何義發(fā) 程前昌

湖北民族學院 湖北恩施 445000

面向社會需求的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)模式分析與優(yōu)化*

何義發(fā) 程前昌

湖北民族學院 湖北恩施 445000

針對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的不斷興起和存在的現(xiàn)實問題，在對該專業(yè)的社會人才需求條件進行分析的基礎上，從客觀實際出發(fā)探討了該專業(yè)的多學科交叉綜合性人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化途徑，以期使該專業(yè)進一步培養(yǎng)出更高質量的復合型和應用型高級專門人才，使用人單位和學生個人的發(fā)展達到雙贏的效果。

社會需求；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)；培養(yǎng)模式；優(yōu)化

從目前我國人才市場所反映的高校畢業(yè)生供給與社會用人需求的關系來看，社會需求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象不容忽視，不僅表現(xiàn)在畢業(yè)生的知識技能達不到社會要求，甚至部分專業(yè)方向也不符合社會發(fā)展的要求。這不僅浪費了有限的教學資源，同時也影響了學生個人擇業(yè)的效率，不少學生畢業(yè)后不得不走向再培訓再擇業(yè)的道路。針對這些問題，國家有關部門也逐漸出臺了一些積極有效的政策，如對社會需求量不大的專業(yè)的招生規(guī)模進行了限制等等。高校畢業(yè)生的就業(yè)，集中地反映了高校培養(yǎng)的人才能否適應社會發(fā)展需要的問題，因此，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式顯得越來越重要。就資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)而言，國家教育部1999年頒布實施的新專業(yè)目錄中新設立了此專業(yè)，是地理學科下的二級學科，1999年全國有32個高等院校設置了此專業(yè)，到2006年底，全國有125所高等院校設置了該專業(yè)，說明該專業(yè)的人才需求量還是很可觀的。該專業(yè)旨在為資源短缺、環(huán)境污染、城市規(guī)劃、農村發(fā)展這些現(xiàn)實問題突出的領域培養(yǎng)復合型和應用型的高級專門人才。近幾年的辦學實踐和不斷增強的學生就業(yè)壓力表明，該專業(yè)的培養(yǎng)模式仍然存在一些問題，一些研究者已對該專業(yè)的課程體系和教學實踐改革進行了積極的探索，取得了一定的成效，但是并沒有充分針對社會的需求層次來探討該專業(yè)的培養(yǎng)模式。畢竟高校人才培養(yǎng)也脫離不了市場供需的這一基本問題，沒有社會需求，也就無需繼續(xù)培養(yǎng)，本文在對社會人才需求條件進行分析的基礎上，結合筆者所在學校本專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐，從客觀實際出發(fā)探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理（以下簡稱“資環(huán)”）專業(yè)的多學科交叉綜合性人才培養(yǎng)模式。

一、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)的社會需求模式

1.本專業(yè)本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時明確提出需要“資環(huán)”專業(yè)本學歷層次的人才。2009年11月，江蘇泗陽縣事業(yè)單位所招聘的工作人員中，水利局所屬水利勘測設計室的勘測設計這一職位中，就明確提出要招聘30周歲以下,全日制普通高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科及以上學歷。2009年12月合肥市華興房地產開發(fā)有限責任公司也明確提出要招聘資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、土地資源管理、土地利用、城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、測繪等相關專業(yè)的職位，要求為大專以上學歷。“資環(huán)”專業(yè)本身就是一個專業(yè)知識面較廣的專業(yè)，涉及的相關領域較多，這是優(yōu)勢。湖北民族學院“資環(huán)”專業(yè)在完成該專業(yè)主要課程而外，設置了多個專業(yè)方向，可以根據社會需求進行調整。

2.本專業(yè)高層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時明確提出需要第一學歷為“資環(huán)”專業(yè)背景的碩士以上學歷層次的人才。因為只有高校本科或?？评锊庞匈Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，而在碩士、博士階段該專業(yè)已經被進一步細化分解，主要分為了人文地理學、城市規(guī)劃、環(huán)境科學、旅游管理、土地資源管理等專業(yè)。尤其是人文地理學,更是這一專業(yè)進一步發(fā)展的主攻方向。2009年贛南師范學院招聘人文地理學專業(yè)博士的條件就是具有良好的地理學專業(yè)素養(yǎng),第一學歷為城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的研究生優(yōu)先考慮。近年來,湖北民族學院“資環(huán)”專業(yè)瞄準自然地理學、城市規(guī)劃、人文地理學、國土規(guī)劃等方面引導學生考研,取得較好的效果。

3.非本專業(yè)本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時沒有限制性地明確提出需要第一學歷為“資環(huán)”專業(yè)背景的本學歷層次的人才，即用人單位無專業(yè)限制，但有相應的學歷層次限制。2009年，蘇州工業(yè)園區(qū)建屋發(fā)展集團有限公司就招聘6名大學本科學歷、專業(yè)不限的高校畢業(yè)生，但要求溝通、協(xié)調能力強，耐心、細致，強烈的工作進取心和責任感。有不少畢業(yè)生結合自已的特點，把專業(yè)學習與興趣學習結合起來，有不少學生在計算機應用、房地產經營、工程概預算等領域就業(yè)。

4.非本專業(yè)非本層次的人才需求

指用人單位在招聘高校人才時沒有限制性地明確提出第一學歷為“資環(huán)”專業(yè)背景，也無明顯學歷層次限制的人才需求，即用人單位無專業(yè)限制，也無學歷層次限制。2009年，廣州市怡歡通訊有限公司就招聘5名專業(yè)不限、男女不限、碩士學歷的畢業(yè)生，但要求特別能吃苦，秉性純良，誠實為人，踏實做事，具備強烈使命感和高度責任心。另外，就是低學歷也可，這樣的招聘多為中小型企業(yè)的招聘。2009年山東蘭劍物流科技股份有限公司，就招聘負責物流系統(tǒng)軟件和設備的市場開發(fā)與銷售工作的銷售工程師10名，要求學歷不限，專業(yè)不限，較強的語言表達能力和溝通交際能力，較強的市場開拓能力，適應壓力，學習能力強，做事具有積極主動精神，對企業(yè)信息化及物流有一定的了解，能適應長期出差。

5.自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)可以說也是一種社會需求模式，國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)也出臺了一系列的扶持政策。自主創(chuàng)業(yè)既可以根據“資環(huán)”專業(yè)的知識要求來創(chuàng)業(yè)，也可以另劈專業(yè)領域進行創(chuàng)業(yè)。這不僅能解決個人就業(yè)問題，還可為社會減輕就業(yè)壓力。誠然，當前自主創(chuàng)業(yè)的人只是極少部分人，但自主創(chuàng)業(yè)容易形成有自主知識產權、有競爭力的新型企業(yè)。美國著名管理學家彼得?德魯克認為，創(chuàng)業(yè)性就業(yè)是美國經濟發(fā)展的重要動力，是美國就業(yè)政策成功的核心，鼓勵創(chuàng)業(yè)是帶動就業(yè)增長的主要措施。

二、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

1.實事求是，正視專業(yè)績效

招生宣傳工作要做到實事求是，不夸大或神化“資環(huán)”專業(yè)的功效和社會需求情況，專業(yè)負責人要根據本專業(yè)的實際社會需求層次和需求量大大小，及時正確的宣傳本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?，使學生們盡早對“資環(huán)”專業(yè)各方面的知識有一個全面性的認識，避免學生們學習的盲目性，以便學生們正確把握未來走向。廣大師生都要有一定的危機感，教師要有教學危機感，學生要有就業(yè)危機感，生于憂患，死于安樂，沒有憂患意識就沒有很好的教學動力。

2.合理引導，開闊學生擇業(yè)目標

專業(yè)的負責人可根據“資環(huán)”專業(yè)以往社會需求狀況，并對未來社會需求趨勢進行適當預測的基礎上，適時加強對學生的正確引導。要使培養(yǎng)的學生們具有扎實的專業(yè)基礎，以滿足社會本專業(yè)本層次的人才需求，但是社會對“資環(huán)”專業(yè)本層次的人才需求量是有限的，因此按照社會上其它類型的需求情況進行正確引導就很有必要了。要使學生看到本專業(yè)高層次的人才需求情況，鼓勵和引導學生考研，使一部分學生能繼續(xù)深造，最終滿足社會高層次需求的水準。要使學生正視社會上非本專業(yè)本層次的人才需求情況，不能只想到本專業(yè)的相關部門去就業(yè)，不要一味鉆死胡同，要引導學生開闊擇業(yè)視野，向其它領域邁進，現(xiàn)實中，也不可能每個行業(yè)都有相應的專業(yè)，任一專業(yè)領域也不可能有絕對的優(yōu)勢和劣勢。另外，也要讓引導學生了解社會上非本專業(yè)非本層次的人才需求，這部分就業(yè)量占據的比例也不小，要讓學生們理解和明白這一現(xiàn)象的合理性，尤其要看到去學歷層次要求比較低的單位就業(yè)并不是沒有發(fā)展?jié)摿Γ苍S正好相反，更有發(fā)展優(yōu)勢。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，這對于創(chuàng)新意識和獨立性比較強的學生來說也是不錯的出路模式。這些多角度的社會需求模式一方面要結合學生的個人愛好和本身的特質來正確引導，另一方面還需要學生平常對社會實踐的日積月累，以達到在激烈的社會競爭中獲得成功。

3.統(tǒng)籌兼顧，保持教學彈性

“資環(huán)”專業(yè)具有知識面廣，專業(yè)領域深的特點，但學生的特質差別也較大，因此在教學過程中，首先要按照國家有關專業(yè)要求在統(tǒng)籌兼顧每一學生的基礎上開設課程，達到專業(yè)領域的統(tǒng)一定位，但是很有必要對這一專業(yè)領域課程進行適當加深，以便為一些學生對研究或進一步深造打下一定的基礎，尤其是選修課，既要范圍廣也要有深度，不要使“資環(huán)”專業(yè)選修課類型過少?！百Y環(huán)”專業(yè)可在選修課方面分化為五大方向:一是城鄉(xiāng)規(guī)劃方向，二是資源環(huán)境評價方向，三是旅游規(guī)劃與管理方向；四是3S技術應用方向；五是土地科學與房地產經營方向。鼓勵學生多選修，另外，該專業(yè)的實習和實驗也應該保持一定的彈性，除了安排到固定的相關部門實踐外，還應該創(chuàng)造條件引導學生去非本專業(yè)的其它部門實習，這樣有助于更好的為學生以后的就業(yè)問題鋪平道路，更好地適應社會的人才需求。

4.加強合作，充實學校內外對接

通常意義上的這種合作模式只局限于學生到相關企事業(yè)單位實習，而往往忽視了對相關企事業(yè)單位優(yōu)秀人才的引用和重視，即使學校不缺這一專業(yè)領域的人才，也很有必要將課程中的一部分講授內容或實習、實驗內容交給富有實踐經驗的環(huán)保、旅游、國土、城市規(guī)劃、房地產等企事業(yè)單位優(yōu)秀人才來傳授，另外，甚至可以將其中的優(yōu)秀人才引進到校內作為兼職人員，實際上甚至還可以將政府機關相關部門的優(yōu)秀人才引進到學校做兼職人員。以便時刻增強學校內外之間的溝通，以便及時正確把握社會發(fā)展和人才需求狀況，為“資環(huán)”專業(yè)領域的發(fā)展不斷注入新的活力。通過這些合作模式還可及時把握就業(yè)信息以提高就業(yè)效率?！百Y環(huán)”專業(yè)知識面廣，很多知識都需要實踐，學校內外對接，可避免相關企事、政府機關用人需求與教學培養(yǎng)脫節(jié)，也便于為有關企事、政府機關用人單位提供合格的高素質人才，最終達到雙贏的模式。在學校內外對接合作工程中，同時還可收獲許多非本專業(yè)領域的知識。

三、結束語

1.隨著市場經濟發(fā)展的不斷深入和規(guī)范，如何根據社會需求條件來確定資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)培養(yǎng)模式已是深化教學改革的必然要求。

2.就當前的社會需求模式來看，社會對畢業(yè)生的需求模式總體上可分為：本專業(yè)本層次的人才需求、本專業(yè)高層次的人才需求、非本專業(yè)本層次的人才需求、非本專業(yè)非本層次的人才需求、自主創(chuàng)業(yè)，共五大類，實際上這五大類社會需求模式也較適合于其它專業(yè)的當前就業(yè)形勢，資環(huán)專業(yè)適應性更強。

3.“資環(huán)”專業(yè)具有知識面廣，專業(yè)領域深的特點，為此，面向當前的社會需求模式，從實事求是，正視專業(yè)績效；合理引導，明確學生個人目標；統(tǒng)籌兼顧，保持教學彈性；加強合作，充實學校內外對接等4大方面來綜合優(yōu)化“資環(huán)”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重視和加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。

4.社會需求模式并非一成不變，在“資環(huán)”專業(yè)的教學過程中只有適時與社會需求模式保持一致才能使培養(yǎng)的人才不斷滿足社會的需求條件。針對“資環(huán)”專業(yè)知識面廣，專業(yè)領域深的特點，與時俱進，不斷優(yōu)化“資環(huán)”專業(yè)培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，適時調整人才培養(yǎng)方案，其目的旨在提高人才培養(yǎng)質量和辦學效益，真正使本專業(yè)畢業(yè)生適應社會需求，有更廣闊的發(fā)展空間。

[1]趙小風，黃賢金，陸汝成.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學改革探討[J].高等農業(yè)教育,2009，7:58～60

[2]鄒家紅，袁開國，劉艷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構建與優(yōu)化[J].湘潭師范學院學報(自然科學版),2006,28(1):110～113

[3]畢華興,朱清科.關于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學改革的思考[J].中國林業(yè)教育,2008，4:16～18

[4]郭文炯，王玉明.資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系改革的構想[J].山西大學師范學院學報，2000，2：77～80

[5]婁彩榮,余建華,許婷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方案設計[J].地理教育，2008，6：70～71

[6]駱東奇,邱繼勤,羅光蓮.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學體系探索與實踐[J].高等理科教育,2008，6:137～141

[7]王雙萍，李紅艷，王青.高職學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探析[J].改革與開放，2009，12：232～233

The optimization of training mode for the major of resources environment and town planning management for social needs

He Yifa, Cheng Qianchang
Hubei university for nationalities,Enshi,445000,China

On the basis of analyzing the social needs about the major of resources environment and town planning management, aiming at the practical problems and evolution of the major.This paper studies the ways to optimize training mode of the professional interdisciplinary integrated talent from the objective reality.Studies indicate that must cultivating the specialized talent of higher quality, that personnel type is compound and application, Then, user units and the development of individual students to achieve win-win situation.

social needs; major of resources environment and town planning management; education patterns; optimization

book=160,ebook=863

2010-05-22

何義發(fā)，教授。

*本文系湖北省教育廳教學研究項目(2009266)。