王吉 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 215009

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探討

王吉 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 215009

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為高校研究的熱門話題，創(chuàng)業(yè)模式的選擇是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的最要因素，文章通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式背景的分析,運用創(chuàng)業(yè)理論分析了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)模式選擇的風(fēng)險防范,積極探索了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式,以期為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃提供借鑒和幫助。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式；創(chuàng)業(yè)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究背景與重要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興起

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為一種時尚，分析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興起主要由三大方面的原因：第一，就業(yè)壓力的增加。近年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，加上金融危機的影響，在殘酷的現(xiàn)實面前大學(xué)生開始思考多元化的就業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)意識越來越明顯。第二，社會觀念的轉(zhuǎn)變。社會已轉(zhuǎn)變了大學(xué)生包分配的觀念，以正常的心態(tài)接受了大學(xué)生多元化的就業(yè)方式。第三，國家的提倡和時代的呼吁，各級政府和眾多高校紛紛出臺優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第四，大學(xué)生個性發(fā)展和自身的需要。大學(xué)生不能滿足于做工資階乘促使自我更好的發(fā)展。針對優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策，越來越多的大學(xué)生嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊伍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)今研究的熱門話題。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的重要性

在創(chuàng)業(yè)之初選擇合適的模式進行創(chuàng)業(yè)顯得有為重要。不同的創(chuàng)業(yè)模式，要求的素質(zhì)是不同。選擇合適自身素質(zhì)要求的創(chuàng)業(yè)模式顯得很重要。特別是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及學(xué)習(xí)、就業(yè)以及高校素質(zhì)教育、管理等諸多障礙。解決好這個問題更有利于高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，也會為大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)實踐時提供必要的理論指導(dǎo)，提高大學(xué)生應(yīng)對市場挑戰(zhàn)的能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，按照大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的時間可以劃分為以下三種：兼職創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。這三種模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的選擇結(jié)果。本段將分別討論他們的特點，并且對這三種模式進行比較。

2.1 兼職創(chuàng)業(yè)

兼職型創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時間從事創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)模式。我國目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于這種模式傾向性很高，這種模式要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時不能影響大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此在創(chuàng)業(yè)活動中所涉及的 行業(yè)通常都是對創(chuàng)業(yè)者時間投入要求較靈活的行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)者本人對于學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的時間、精力安排必須合理，否則將會是一事無成。兼職型創(chuàng)業(yè)模式的特點：1）.經(jīng)營模式多樣性，由于創(chuàng)業(yè)者不僅要面對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，還要完成繁重的大學(xué)課程，只能利用課余時間從事創(chuàng)業(yè)，而由于我國教育體制不靈活的原因，企業(yè)的運營模式只能根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實際情況進行調(diào)整。2）.企業(yè)組織形式的多樣性，一方面這是因為創(chuàng)業(yè)資金來源的多樣性造成的，另一方面由于大學(xué)校園相對于社會的獨立性，一些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動僅局限于校園中，甚至沒有正規(guī)的法律形式。3）.創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低，這一方面是由于我國創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的整體現(xiàn)狀決定的，另外一方面在校大學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，在專業(yè)技術(shù)知識上的不完備也是一個重要的原因。

2.2 休學(xué)創(chuàng)業(yè)

休學(xué)創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而申請休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動的一種模式。這種模式受教育體制的影響較大。因為我國高校中現(xiàn)在還有很大一部分實行的是學(xué)年制，學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)提出的休學(xué)申請很難獲得批準。選擇這種模式的大學(xué)生不僅要面對創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，還要應(yīng)對周圍環(huán)境的壓力。從另外一個角度，由于這部分創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗后還有其他選擇即回到大學(xué)繼續(xù)讀書，所以在創(chuàng)業(yè)過程中，要有充分的應(yīng)對風(fēng)險和困難的準備，否則容易半途而廢。休學(xué)創(chuàng)業(yè)模式的特點：1）.創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有較為充裕的時間和精力進行創(chuàng)業(yè)，休學(xué)可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更為充足的時間和精力，這對于創(chuàng)業(yè)的成功是大有裨益的。2）.創(chuàng)業(yè)者承受失敗的能力相對較強，在同等條件下這種模式又給創(chuàng)業(yè)者提供了一種退出機制。3）.可變性，由于休學(xué)的時間限制，最終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要根據(jù)休學(xué)期限的實際情況，在其余兩種模式之間做出選擇，轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆鄡煞N模式中的一種。

2.3 畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)

這種模式是指大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)課程之后走上創(chuàng)業(yè)的道路。選擇此種模式的大學(xué)生其動機通常都是出于自我實現(xiàn)或就業(yè)的需要。創(chuàng)業(yè)者在接受高等教育的過程中實踐能力、自身知識水平等各方面素質(zhì)也會有較大提高，同時由于自身素質(zhì)的提高，其在創(chuàng)業(yè)的過程中可選擇范圍也較大。從大學(xué)生的從業(yè)意義角度來講，這種模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于社會經(jīng)濟發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力都具有積極的作用。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的特點：1）.對高等教育沖擊較少，大學(xué)生已經(jīng)基本完成了高等教育的使命，可以全身心地投入到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)當(dāng)中去。2）.創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織形式、經(jīng)營模式相對穩(wěn)定，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)直接面對市場經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，正規(guī)的企業(yè)形式是不可缺少的，因此選用此種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須提高自己的管理技能。3）.創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均技術(shù)含量較高，大學(xué)生在接受完大學(xué)教育之后，自身的專業(yè)技能、社會實踐能力都有很大的提高，使得利用自有技術(shù)創(chuàng)業(yè)的可能性得以增大，同時對于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也會更好的把握。

3.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式要融入教學(xué)與實踐

要充分發(fā)揮教學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的積極作用，教學(xué)要走出象牙之塔,要更貼近學(xué)生生活,更貼近學(xué)生的就業(yè)實際。

3.1 要把創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)中

一是課堂教學(xué)的教師要宣講大學(xué)生創(chuàng)業(yè), 形成一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍;二是要把創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)課程內(nèi)容之中。從以上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式分析來看, 教學(xué)、專業(yè)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有深遠的影響,因此,要通過課程教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力;三是要把創(chuàng)業(yè)教育融入課程考試之中,考試是對學(xué)生記憶知識、理解知識、運用知識的測評,大學(xué)生的考試更應(yīng)側(cè)重于理解知識、運用知識以及創(chuàng)造知識,使大學(xué)生不僅成為一個就業(yè)者,而且成為一個工作崗位的創(chuàng)造者。

3.2 要把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)建設(shè)中

打造專業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,以專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化個體創(chuàng)業(yè)每個專業(yè)都有自己的專業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,如藝術(shù)專業(yè)可以通過與企業(yè)項目掛鉤直接溶入日常教學(xué)中去；旅游專業(yè)可以通過實習(xí)、就業(yè)基地拓展學(xué)生的視野, 創(chuàng)辦旅游服務(wù)項目;農(nóng)業(yè)專業(yè)通過種植和銷售綠色食品, 如香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等無公害蔬菜瓜果項目創(chuàng)業(yè)。要注意發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的示范作用和指導(dǎo)作用，以便更好地促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.3 要把創(chuàng)業(yè)教育融入院系的就業(yè)服務(wù)體系中

高等院校要充分發(fā)揮院系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的主導(dǎo)作用,大學(xué)生的就業(yè)工作要突出抓好兩個問題: 一是就業(yè)質(zhì)量問題; 二是弱勢群體的就業(yè)問題,如身有殘疾的大學(xué)生、性格內(nèi)向的大學(xué)生以及家是偏遠地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)問題。要解決好這兩個問題就必須突出創(chuàng)業(yè)教育, 就要突出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。如安排有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師提供必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金,在資金上給予必要的支持等。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的風(fēng)險與建議

大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)模式中尤其要注意防范以下風(fēng)險。

4.1 政策性風(fēng)險

國家的產(chǎn)業(yè)政策對創(chuàng)辦企業(yè)具有重要的指導(dǎo)價值。國家在發(fā)展什么產(chǎn)業(yè),創(chuàng)業(yè)者必須有一個清晰的了解。比如現(xiàn)在國家提倡綠色產(chǎn)業(yè),在提倡環(huán)保的時代,若要創(chuàng)辦污染性企業(yè),就要冒很大的風(fēng)險。因此,創(chuàng)業(yè)不能闖紅燈!

4.2 項目性風(fēng)險

大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)首先考慮的是選擇項目,這些項目的贏利點在什么地方。在項目的選擇上要做到:一是選擇自己熟悉的領(lǐng)域。對熟悉的領(lǐng)域自己容易甄別真?zhèn)巫鞒鰶Q策,如果自己什么都不清楚, 那只能憑直覺、感覺來判斷,難免會有失誤。二是選擇自己擅長的領(lǐng)域。選擇自己擅長的領(lǐng)域在創(chuàng)業(yè)初期可以節(jié)約成本,一些工作可以自己做。三是選擇自己具有優(yōu)勢的領(lǐng)域。可以利用優(yōu)勢,實現(xiàn)項目的良性發(fā)展。

4.3 質(zhì)量性風(fēng)險

質(zhì)量性風(fēng)險是在企業(yè)生產(chǎn)過程中最重要,也最普遍的風(fēng)險。質(zhì)量是企業(yè)生存的生命線。如果所創(chuàng)辦的是生產(chǎn)性企業(yè),那么所生產(chǎn)出的就是產(chǎn)品,如果所創(chuàng)辦的是服務(wù)性企業(yè),那么產(chǎn)品就是服務(wù)。產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量是企業(yè)生存的基礎(chǔ),如果沒有了質(zhì)量,企業(yè)就失去生存的社會價值。有時不是你不愿意保證質(zhì)量,而是技術(shù)水平不高,在管理的環(huán)節(jié)上有疏漏,因此必須嚴格、科學(xué)管理, 確保產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量。服務(wù)創(chuàng)業(yè)模式賣的就是服務(wù),服務(wù)的質(zhì)量更為重要。

4.4 道德性風(fēng)險

人的品德比能力更重要。道德性風(fēng)險主要是指用人上的風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)可能是獨自創(chuàng)業(yè), 也可能是合伙創(chuàng)業(yè)或團隊創(chuàng)業(yè),但無論哪種形式創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)都不可能靠一個人來支撐,獨自創(chuàng)業(yè)仍需要招聘各類員工。如果招聘的員工或合作的伙伴有道德瑕疵,將會給企業(yè)帶來巨大損失。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.134

本研究項目是《高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐探索》，編號是08SJD7100059

王吉，碩士，助教，研究方向是室內(nèi)設(shè)計。