譚艷梅

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

每?jī)赡昱e行一次的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，吸引了國(guó)內(nèi)眾多理工院校大學(xué)生參加。對(duì)大學(xué)生而言，這個(gè)競(jìng)賽能夠檢驗(yàn)他們是否靈活綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，很具有挑戰(zhàn)性。更為重要的是，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率急劇下降的背景下，大學(xué)生擁有電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，無(wú)疑為其順利就業(yè)增加了一道重要的砝碼。對(duì)高等院校而言，其在一定程度上能夠反映出其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法上，是否科學(xué)合理及是否與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)對(duì)其知名度的提升及日后的招生，也產(chǎn)生重要影響。正因?yàn)槿绱?，每次?jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，每個(gè)參賽院校都給予極高的重視，對(duì)參賽學(xué)生給予大力支持。自2000年以來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院都積極組織在校學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并且制定出一套行之有效的方案。首先，在學(xué)院范圍內(nèi)開展院級(jí)電子競(jìng)賽，通過評(píng)比，選拔出優(yōu)秀的參賽學(xué)生；然后，組織入選的參賽學(xué)生參加持續(xù)2個(gè)月的暑期專項(xiàng)訓(xùn)練。此訓(xùn)練配備專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)，以便進(jìn)一步提高參賽學(xué)生的操作能力和水平。

1 在對(duì)參賽學(xué)生作指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題

根據(jù)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，即作品一般都是圍繞著單片機(jī)為核心、軟件和硬件相結(jié)合的特點(diǎn)。作為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽專項(xiàng)訓(xùn)練的指導(dǎo)老師，從一開始就給參賽學(xué)生制定了一個(gè)詳細(xì)指導(dǎo)計(jì)劃。

1.1 指導(dǎo)計(jì)劃的內(nèi)容

指導(dǎo)計(jì)劃的內(nèi)容包括：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固編程語(yǔ)言，達(dá)到能熟練使用一門編程語(yǔ)言的水平；

（2）學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的電路知識(shí)及單片機(jī)原理，熟悉硬件知識(shí)；

（3）能夠熟練使用畫圖軟件Protel或Proteus、仿真軟件Keiluvision或WAVE和程序下載軟件SLISP；

（4）PCB板制作和元器件的焊接；

（5）制作一些常用模塊，如顯示模塊、數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊、電機(jī)控制模塊、按鍵模塊，電源模塊。

1.2 在指導(dǎo)參賽學(xué)生中發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的問題

在指導(dǎo)參賽學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)上普遍存在的問題：

（1）學(xué)生對(duì)之前所學(xué)課程的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C編程語(yǔ)言、單片機(jī)原理等，對(duì)一些常用的知識(shí)點(diǎn)也是一知半解，無(wú)法真正靈活應(yīng)用，所以無(wú)法分析電路的功能，更別提對(duì)電路功能的改進(jìn)和創(chuàng)新，只會(huì)照搬照用；

（2）即使有的參賽學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，但也很難把這些知識(shí)融會(huì)貫通，即對(duì)于一大堆零散的知識(shí)，不懂得如何將其聯(lián)系到一起，加以靈活應(yīng)用。

被挑選出來(lái)的學(xué)生，本來(lái)就是優(yōu)秀的了，還普遍存在這些問題，讓我們不得不認(rèn)真思考教與學(xué)是否科學(xué)合理。

2 教學(xué)方法改革的設(shè)想和實(shí)施

高職院校一貫以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能人才為目標(biāo)，其特色就是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐和操作動(dòng)手能力。要達(dá)到這好個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生不但要具備適度夠用的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是必須經(jīng)過強(qiáng)有力的實(shí)踐體系，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)訓(xùn)，才能保證學(xué)生具有專業(yè)的實(shí)際操作水平。

根據(jù)同行教師及筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去改革原有的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生提高整體知識(shí)的靈活應(yīng)用能力會(huì)有很大幫助。

2.1 巧妙搭建理論與實(shí)際應(yīng)用的橋梁

在教師授課過程中，除了要給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)外，還要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生架起一座橋梁，把所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)。

如模擬電子技術(shù)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)都覺得特別難，不好理解。因?yàn)楝F(xiàn)在高職院校對(duì)于這些專業(yè)基礎(chǔ)課采用的教學(xué)方式，更多的還是傳統(tǒng)的課堂講授方法，雖然授課教師也把理論應(yīng)用在什么領(lǐng)域，怎樣應(yīng)用，講得頭頭是道，但學(xué)生也只有聽的份，依然理解體會(huì)不深，不知道實(shí)際產(chǎn)品中的電路連接方式如何，所以一到實(shí)際操作就不懂如何下手了，顯得很迷茫。如若改變一下教師的教學(xué)方法，比如講到二極管的整流電路的時(shí)候，可以跟常用的收音機(jī)電源整流電路聯(lián)系在一起。

教學(xué)方法是這樣：先把一臺(tái)收音機(jī)拆出來(lái)，讓學(xué)生自己對(duì)照電路圖找到電路板上的整流電路，再用示波器把整流電路的輸入信號(hào)和輸出信號(hào)同時(shí)顯示出來(lái)，讓學(xué)生看到整流前和整流后信號(hào)的變化，從而加深對(duì)整流電路功能的理解。在此基礎(chǔ)上，還可以把整流電路進(jìn)行變換，再用示波器讓學(xué)生對(duì)輸入和輸出信號(hào)波形進(jìn)行比較，分析原因。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅看到了實(shí)用的電路，還學(xué)會(huì)看復(fù)雜電路圖，分析出現(xiàn)各種情況的原因，從而大大提高了理論分析能力及動(dòng)手操作能力。

2.2 適當(dāng)使用項(xiàng)目教學(xué)法。

對(duì)于電類專業(yè)這些理論性強(qiáng)、難理解、很抽象的課程，還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

如學(xué)院電類專業(yè)的單片機(jī)原理及應(yīng)用這門課程，以前也是采用傳統(tǒng)的課堂講授和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。其結(jié)果是學(xué)生只能編寫簡(jiǎn)單的匯編語(yǔ)言程序，對(duì)單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)在編程中的描述和定義無(wú)法靈活應(yīng)用，對(duì)課程實(shí)訓(xùn)所用的硬件編寫相應(yīng)的程序有較大困難。這個(gè)問題從參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生身上得到充分的體現(xiàn)。

從2006年以來(lái)，學(xué)院的單片機(jī)課程均采用項(xiàng)目教學(xué)法。

具體是這樣進(jìn)行的：給出一個(gè)實(shí)用的小項(xiàng)目，把一個(gè)班的學(xué)生分成若干組，每組2～3個(gè)人，以組為單位完成項(xiàng)目。實(shí)用的項(xiàng)目一般都要包括相關(guān)軟件的使用、電路板的制作、元器件的焊接、程序編寫、程序仿真及下載、電路調(diào)試等這些內(nèi)容。也就是說(shuō)，要完成一個(gè)項(xiàng)目，就要把所學(xué)過的知識(shí)都應(yīng)用上，這樣學(xué)生就可以把零散的知識(shí)，都集中應(yīng)用在一起了。通過多次訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力得到很大提高，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)能大大提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和綜合應(yīng)用能力。

2.3 注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，邊看邊講的一種授課方式，是一種身臨其境的貼切實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法。通過多到現(xiàn)場(chǎng)，可以了解到當(dāng)前主流的設(shè)備、系統(tǒng)安裝特點(diǎn)、功能的使用、主流應(yīng)用軟件的特點(diǎn)等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在看的過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。反過來(lái)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又促使學(xué)生能更好地掌握設(shè)備的工作過程及操作技巧。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，還有助于高職畢業(yè)生能更快適應(yīng)相關(guān)的工作崗位，盡快進(jìn)入角色。這一點(diǎn)深受企業(yè)歡迎。

3 結(jié)束語(yǔ)

從指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽遇到的問題可見，高職院校傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法，已受到極大的挑戰(zhàn)。為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，一定要深化改革教學(xué)方法。授課教師要充分利用各種資源，精心組織每次教學(xué)，真正從學(xué)生今后的發(fā)展著想，兢兢業(yè)業(yè)、竭忠盡力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣學(xué)生的整體綜合應(yīng)用能力一定得到很大提高。

[1]黃忠慧，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)培養(yǎng)高技能人才 [J].機(jī)械職業(yè)教育，2005，（5）：17-18.

[2]袁俊奇.高職園林專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)職業(yè)教育，2004，（22）：22-23.

[3]何國(guó)喜.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)技能型護(hù)理人才 [J].中國(guó)職業(yè)教育，2005，（22）：27-28.