通過IPv6網(wǎng)絡(luò)在高校之間進(jìn)行資 源共享，可以使IPv6的引入更加凸顯應(yīng)有的價(jià)值。

各個(gè)學(xué)校資源建設(shè)權(quán)利和義務(wù)的均等，至少資源的訪問是可以核算的，即誰貢獻(xiàn)得多，誰收獲的利益相對(duì)比較多，這樣有利于調(diào)動(dòng)共享的積極性。

目前，很多高校都在進(jìn)行中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃，其中，IPv6的建設(shè)與應(yīng)用仍是規(guī)劃中的重要組成部分。在過去的幾年中，各大高校都對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)，也開發(fā)了一些IPv6的應(yīng)用。當(dāng)下一代校園網(wǎng)建設(shè)到一定程度時(shí)，如何使IPv6真正發(fā)揮有效的作用，這是值得我們深思的。從用戶角度來說，他們并不關(guān)心網(wǎng)站是在IPv4網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的還是在IPv6網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的，從開發(fā)人員角度來說，他們也不需要過多地注重通信協(xié)議本身。我認(rèn)為，通過IPv6網(wǎng)絡(luò)在高校之間進(jìn)行資源共享，可以使IPv6的引入更加凸顯應(yīng)有的價(jià)值。

從2009年開始，華東師范大學(xué)與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)和華中師范大學(xué)等3所院校合作建設(shè)下一代互聯(lián)網(wǎng)教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)。這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是要將211高校中的師范類院校及其他一些大學(xué)的資源囊括進(jìn)來，在學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，從而支撐教育改革創(chuàng)新起到重要的作用。

在項(xiàng)目中，學(xué)校承擔(dān)的內(nèi)容包括：1.參加課題總體設(shè)計(jì)；2.負(fù)責(zé)提供項(xiàng)目所需的IPv6的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；3.負(fù)責(zé)公共軟硬件平臺(tái)中的鏡像站點(diǎn)搭建及跨域認(rèn)證架構(gòu)設(shè)計(jì)；4.負(fù)責(zé)應(yīng)用系統(tǒng)中“教師教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的開發(fā)，并參與“教師教育實(shí)踐支持系統(tǒng)”、“論文指導(dǎo)系統(tǒng)”的開發(fā)。

在設(shè)計(jì)架構(gòu)時(shí)，我們就遇到一個(gè)問題，即如何使各個(gè)學(xué)校中的用戶認(rèn)證統(tǒng)一起來。我們采取的設(shè)計(jì)思路是建立開放的資源架構(gòu)，這個(gè)架構(gòu)是基于Internet2的研究項(xiàng)目Shibboleth的，它的特點(diǎn)有：

1.支持分布式，可以向更多的大學(xué)擴(kuò)展，而不是將所有的資源都放置在一所學(xué)校里；

2.開放性，這些資源在時(shí)間上突破四年的限制，也就是說學(xué)生不僅僅在校時(shí)可以訪問資源，畢業(yè)以后仍然可以使用，在空間上突破學(xué)校的限制，即幾所師范院校的資源都被整合起來，并被其他學(xué)校所訪問；

3.獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)校在資源建設(shè)上是相對(duì)獨(dú)立的，等到建設(shè)完成之后，高校之間就可以共享資源；

4.權(quán)利和義務(wù)的均等，至少資源的訪問是可以核算的，即誰貢獻(xiàn)得多，誰收獲的利益相對(duì)比較多，這樣有利于調(diào)動(dòng)共享的積極性。

基于開放的思路，我們還設(shè)計(jì)了跨校認(rèn)證的技術(shù)架構(gòu)，任何一個(gè)來自聯(lián)盟大學(xué)的用戶，都可以訪問跨校認(rèn)證系統(tǒng)。當(dāng)用戶發(fā)送請(qǐng)求后，這個(gè)請(qǐng)求被轉(zhuǎn)移給特定的服務(wù)器，該服務(wù)器里有一個(gè)菜單，菜單上顯示的是聯(lián)盟大學(xué)的既定選擇，由用戶來選擇他/她所來自的學(xué)校，然后，這個(gè)請(qǐng)求轉(zhuǎn)給該校認(rèn)證，認(rèn)證結(jié)果再送回服務(wù)器，服務(wù)器根據(jù)用戶的不同類型進(jìn)行授權(quán)?；谶@樣的架構(gòu)，認(rèn)證和授權(quán)工作區(qū)分開來，不同用戶加入聯(lián)盟后實(shí)現(xiàn)互訪。

到目前為止，幾個(gè)學(xué)校之間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。利用技術(shù)架構(gòu)，我們和華中師范大學(xué)進(jìn)行交互，協(xié)同開設(shè)了2門課程；我們還與日本橫濱大學(xué)、美國(guó)紐約大學(xué)進(jìn)行了基于IPv6的遠(yuǎn)程教學(xué)方面的課程合作。通過在IPv6網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享的建設(shè)，IPv6網(wǎng)絡(luò)真正變得實(shí)用起來。

在IPv6的建設(shè)發(fā)展的歷程中，我們思考的更多的應(yīng)該是如何體現(xiàn)中國(guó)教育和科研網(wǎng)的價(jià)值，我們應(yīng)該使其成為教育、科研人才的培養(yǎng)基地，注重交流合作和資源共享，而在資源共享的建設(shè)和應(yīng)用過程中，各個(gè)學(xué)校又要保持相對(duì)獨(dú)立，既要有自己的特色，又要保證安全，使得IPv6更加有效。當(dāng)然，在中長(zhǎng)期教育規(guī)劃中，我們還要在技術(shù)、機(jī)制和體制等方面進(jìn)行更多的探索。