●劉壯生

(武警學(xué)院基礎(chǔ)部,河北廊坊 065000)

體能是軍人從事一切軍事行動(dòng)的基礎(chǔ),是發(fā)揮軍事技能和提高戰(zhàn)斗力的先決條件。近幾年公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)在執(zhí)行各種任務(wù)中的實(shí)踐證明,在現(xiàn)代化條件下,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱,雖然在一定程度上取決于武器裝備的優(yōu)劣,但軍人的體能仍然是不容忽視的重要因素。正因?yàn)槿绱?世界各國(guó)都十分重視軍人體能訓(xùn)練。同時(shí),我們國(guó)家對(duì)軍事人才的需求及軍人體質(zhì)的期望值也越來越高。在這樣的歷史背景和時(shí)代召喚下,軍事院校必將責(zé)無旁貸地投入到承擔(dān)起為部隊(duì)培養(yǎng)合格人才這項(xiàng)歷史使命的洪流當(dāng)中。

一、軍事體育教學(xué)的作用

軍校肩負(fù)著為部隊(duì)培養(yǎng)合格基層指揮員的重任,而軍事體育在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。軍事體育是貫徹德、智、軍、體教育方針的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)員的健康成長(zhǎng),事關(guān)培養(yǎng)的人才在處置各類突發(fā)事件時(shí)所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)的高低。軍校體育是學(xué)員較系統(tǒng)地了解軍事體育理論知識(shí),掌握軍事實(shí)用技能,學(xué)會(huì)科學(xué)自我鍛煉的主課堂。軍校體育是培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞精神,強(qiáng)化紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的主陣地。軍校體育是為部隊(duì)培養(yǎng)具有 “四會(huì)”能力骨干的主渠道。

二、軍事體育課程體系改革的必要性

(一)“合訓(xùn)分流”培訓(xùn)模式是首要

當(dāng)前,軍校的本科層次學(xué)員實(shí)行 “基礎(chǔ)教育合訓(xùn),專業(yè)訓(xùn)練分流”(簡(jiǎn)稱 “合訓(xùn)分流”,下同)的組訓(xùn)方式,“合訓(xùn)分流”總的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、軍、體等方面全面發(fā)展,適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的懂技術(shù)、會(huì)管理、能指揮的復(fù)合型基層指揮軍官?；A(chǔ)教育合訓(xùn)階段是在完成基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)大學(xué)本科教育的同時(shí),進(jìn)行軍事學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和指揮軍官的基礎(chǔ)訓(xùn)練,打牢思想政治基礎(chǔ)、科學(xué)文化基礎(chǔ)、軍事基礎(chǔ)和身體心理基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)由青年學(xué)生向合格軍人,由合格軍人向既懂技術(shù)、又適合從事基層指揮管理工作的高級(jí)專門人才的轉(zhuǎn)變。這種新的培養(yǎng)模式對(duì)軍校軍事體育訓(xùn)練提出了更高的要求。

(二)未來作戰(zhàn)任務(wù)對(duì)軍人體能儲(chǔ)備的要求

面向未來,公安現(xiàn)役部隊(duì)對(duì)軍事人才的健康程度提出了更高的要求,人們對(duì)軍人體能的理解,從身體形態(tài)、力量、速度、耐力等可直觀感受到的部分,逐漸轉(zhuǎn)向更多地依賴于軍人體質(zhì)的深層內(nèi)涵,即具備長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度連續(xù)工作所必需的強(qiáng)壯體力,具備進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度作戰(zhàn)所必須的強(qiáng)健腦力,具備良好的機(jī)體神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性和靈活性,具備全天時(shí)作戰(zhàn)所需要的生物節(jié)律(時(shí)差)適應(yīng)力,具備良好的心理適應(yīng)力和堅(jiān)強(qiáng)的承受力,健康意識(shí)的自我強(qiáng)化和身體康復(fù)能力等人們直觀上難以感受的部分。

公安現(xiàn)役部隊(duì)任務(wù)的特殊性要求軍人具備頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的自信心和巨大的心理承受能力。在處理各類突發(fā)事件中,需要更多的是人數(shù)少、質(zhì)量精、機(jī)動(dòng)性好、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的機(jī)動(dòng)部隊(duì),單兵作戰(zhàn)是參戰(zhàn)士兵面臨的一種重要作戰(zhàn)方式。在這種作戰(zhàn)方式中,士兵在體力和精神上所承受的巨大壓力對(duì)任何類型的參戰(zhàn)者來說,都是克敵制勝必不可少的前提。與過去相比,機(jī)動(dòng)部隊(duì)人員需要更多的自信、意志和心理承受能力的支撐 。如何通過軍事體育訓(xùn)練在增強(qiáng)軍人體質(zhì)的同時(shí),又卓有成效地錘煉軍人的意志和提高其自信心和心理承受能力,是未來在執(zhí)行各種突發(fā)、搶險(xiǎn)救援任務(wù)時(shí)對(duì)軍事體育訓(xùn)練提出的一個(gè)重要課題。

三、軍事體育課程體系改革的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)

(一)軍事體育課程體系全貌(見表 1)

表1 軍事體育課程體系

(二)軍事體育課程體系改革的主要環(huán)節(jié)

課程體系改革應(yīng)依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案精神,以深化科技練兵為主題,形成整體優(yōu)化的訓(xùn)練內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和管理體系。

1.突出軍校大學(xué)體育的屬性。軍校的軍事體育與普通高校體育和部隊(duì)體育間存在著共性,但更多的是其特殊性。如：①軍校的軍事體育課程擔(dān)負(fù)著為基層部隊(duì)培養(yǎng)骨干的任務(wù),以滿足學(xué)員畢業(yè)后面向部隊(duì)第一任職的需要。②軍事體育課程以軍事體育為主。軍事體育是為了全面提高軍校學(xué)員戰(zhàn)斗力而采取的一系列與戰(zhàn)斗技能緊密相關(guān),以身體訓(xùn)練為主要內(nèi)容的特殊體育形式。③軍事體育課的組織形式與隊(duì)列動(dòng)作養(yǎng)成教育相結(jié)合,即教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)員紀(jì)律和意志品質(zhì)的要求。④體育科目考核著眼于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,以《軍人體能鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為基本要求,實(shí)施不達(dá)標(biāo)不畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),確保為部隊(duì)輸送合格的基層指揮員。

2.重視理論課的指導(dǎo)性、先導(dǎo)性、完整性。理論是實(shí)踐的先導(dǎo),軍事體育理論教學(xué)是提高軍校大學(xué)生體育文化素質(zhì)的主渠道。大學(xué)生是有知識(shí)有理性的社會(huì)群體,他們均有較高的智能優(yōu)勢(shì),并且在生理上接近成熟,心理上自我意識(shí)強(qiáng)且具有一定自主性。所以,軍事體育理論教學(xué)要根據(jù)學(xué)員的知識(shí)層次和生理、心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)員將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,重訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí),使學(xué)員認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和掌握科學(xué)訓(xùn)練方法,培養(yǎng)三自能力(自我鍛煉能力、自我監(jiān)督能力、自我評(píng)價(jià)能力),從而對(duì)學(xué)員的體育實(shí)踐進(jìn)行全程指導(dǎo),同時(shí),科技練兵要求體育理論始終要優(yōu)先考慮,在具體實(shí)施過程中,注意運(yùn)用多學(xué)科共同作用為軍事體育教學(xué)訓(xùn)練服務(wù)。

3.切實(shí)有效地狠抓實(shí)踐課環(huán)節(jié)。軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的基本單位是單個(gè)軍人,而軍人的健康水平直接影響他的戰(zhàn)斗能力。體質(zhì)的好壞受遺傳、營(yíng)養(yǎng)條件、體育鍛煉、生活與工作環(huán)境、生命規(guī)律等諸因素的制約,其中體育鍛煉是后天改造自身、增強(qiáng)體質(zhì)最積極最富有能動(dòng)性的因素。所以,軍人提高戰(zhàn)斗力所需身心素質(zhì)必須通過科學(xué)而有針對(duì)性的軍事體育鍛煉來完成。

(三)制定每學(xué)年主要身體素質(zhì)指標(biāo)(見表 2)

為了加強(qiáng)學(xué)員的身體素質(zhì),從第一學(xué)年起,重視并抓緊學(xué)員的身體素質(zhì)整體提高。軍校有關(guān)主管部門應(yīng)要求各學(xué)員隊(duì)切實(shí)做到每天第八節(jié)課 (課外一小時(shí))保證用于體育訓(xùn)練,同時(shí)在學(xué)員隊(duì)主官負(fù)責(zé)下做到有組織、有計(jì)劃地開展身體素質(zhì)訓(xùn)練。主管部門定期進(jìn)行階段考核、檢查、評(píng)比。

表2 學(xué)員每學(xué)年主要體能指標(biāo)

(四)建立學(xué)員身體素質(zhì)全程指標(biāo)量化訓(xùn)練保障體系

該體系是在訓(xùn)練部、軍體教研室、學(xué)員隊(duì)的齊抓共管下,建立一套行之有效的促訓(xùn)體系。其組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施步驟見表3。

表3 量化保障體系

同時(shí),要做好場(chǎng)地及訓(xùn)練時(shí)間的保證。應(yīng)做到教學(xué)有訓(xùn)練場(chǎng),業(yè)余訓(xùn)練有分區(qū),在訓(xùn)練場(chǎng)地暫時(shí)不足的情況下,合理安排訓(xùn)練計(jì)劃,最大限度地提高現(xiàn)有場(chǎng)地的有效使用率。在軍體教研室的指導(dǎo)下,各隊(duì)做到有計(jì)劃地實(shí)施自訓(xùn),減少隨意性,把訓(xùn)練保障條件確實(shí)落到實(shí)處。

通過以上保障體系,以期達(dá)到以下效果：訓(xùn)練有場(chǎng)地,時(shí)間有保證,主管負(fù)責(zé)制計(jì)劃有落實(shí),檢查評(píng)比獎(jiǎng)懲分明,學(xué)員身體素質(zhì)逐年提高。

(五)樹立科學(xué)施訓(xùn)的意識(shí)

體能訓(xùn)練中滲透心理訓(xùn)練?，F(xiàn)代軍事體育科學(xué)研究證明,體能訓(xùn)練在培養(yǎng)和發(fā)展軍人心理素質(zhì)方面起著十分重要的作用。①為提高體能素質(zhì)而進(jìn)行的體能訓(xùn)練,可誘發(fā)和加強(qiáng)積極的思維和情感,對(duì)焦慮、抑郁和苦惱等消極情緒狀態(tài)具有消除作用。②在體能訓(xùn)練活動(dòng)中,可增進(jìn)士兵之間、官兵之間相互交流,這種人際交往是令人愉悅的,具有增強(qiáng)心理健康的效果。③體能訓(xùn)練能促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡汰,科學(xué)證實(shí)該化學(xué)物質(zhì)能削弱憂郁、苦悶、焦慮等消極情緒,增強(qiáng)積極情感。④體能訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)和發(fā)展士兵的意志品質(zhì),對(duì)官兵主動(dòng)適應(yīng)未來各種突發(fā)事件所面臨的心理壓力具有積極的意義。

將科學(xué)理論與研究成果滲透到實(shí)踐課當(dāng)中。將科學(xué)理論與研究成果滲透到實(shí)踐課當(dāng)中,要求軍事體育訓(xùn)練的施訓(xùn)者努力將自身培養(yǎng)成為具有教學(xué)、訓(xùn)練、科研等多方面復(fù)合型的人才,在立足于教學(xué)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,密切關(guān)注二十一世紀(jì)與軍體訓(xùn)練相關(guān)前沿學(xué)科 (如人體科學(xué)、生物基因工程等)的發(fā)展,發(fā)掘切實(shí)有效的科學(xué)體能訓(xùn)練手段和方法,提高體能訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。研究提高部隊(duì)官兵心理意志水平的有效訓(xùn)練方法,特別是在現(xiàn)有條件下模擬戰(zhàn)場(chǎng)條件的訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練強(qiáng)度、負(fù)荷,以及有效訓(xùn)練的過程、周期、效果等的規(guī)律。

(六)體現(xiàn)實(shí)踐課的層次性

軍事體育實(shí)踐課要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求和遵循學(xué)員身體發(fā)展規(guī)律,不同的學(xué)年體現(xiàn)不同的課程重點(diǎn)和層次要求(見表4)。

表4 軍事體育實(shí)踐課的層次重點(diǎn)

1.選修課程的設(shè)置易于學(xué)員個(gè)性的發(fā)展。二十一世紀(jì)教育的實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。軍校軍事體育課程體系中設(shè)置選修課程,是從學(xué)員的興趣和愛好出發(fā),促進(jìn)學(xué)員個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng),服務(wù)于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

選修課程的設(shè)置既有針對(duì)性、對(duì)抗性較強(qiáng)的實(shí)用技能,如散打、搏擊、擒敵技能、武術(shù)等,又有普及性、健身性較好的大眾體育項(xiàng)目,如球類、健身操等,通過選修課程的教學(xué),全面促進(jìn)學(xué)員體質(zhì)提高和豐富院校體育文化生活。

2.通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)員綜合能力的提高。軍隊(duì)院校開辟第二課堂,目的是培養(yǎng)學(xué)員組織部隊(duì)基層各類體育訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)的能力,讓學(xué)員參與或主持體育賽事的編排,從而為到部隊(duì)擔(dān)任第一任職提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。此外,可以進(jìn)行體育人文、體育美學(xué)等教育,拓展學(xué)員的知識(shí)面。

3.建立規(guī)范嚴(yán)格的考核機(jī)制與定期評(píng)估。軍隊(duì)院校軍事體育課程考核應(yīng)建立規(guī)范嚴(yán)格考核機(jī)制,在計(jì)劃制定、組織實(shí)施、考核評(píng)定等方面實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。

體能訓(xùn)練考核作為體能訓(xùn)練組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié),必須嚴(yán)格依據(jù)《軍標(biāo)》的規(guī)定進(jìn)行規(guī)范,使之貫穿于各個(gè)體能訓(xùn)練層次、各個(gè)體能訓(xùn)練項(xiàng)目、內(nèi)容之中。在體能訓(xùn)練中,要以考核標(biāo)準(zhǔn)和成績(jī)?yōu)闋恳?全面推進(jìn)體能訓(xùn)練的開展,對(duì)《軍標(biāo)》規(guī)定的體能訓(xùn)練考核內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段做到不折不扣地執(zhí)行。

同時(shí),要做到兩個(gè)結(jié)合,即將學(xué)期考核與定期的學(xué)員體能測(cè)試評(píng)估結(jié)合起來,便于及時(shí)了解學(xué)員的體能狀況,從整體上把握和控制教學(xué)的進(jìn)程和難度。在考核結(jié)果的評(píng)定方面,將結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)結(jié)合起來。對(duì)不同水平和程度學(xué)員的軍事體育學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)員在原有體能的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步,充分保護(hù)學(xué)員的訓(xùn)練熱情和積極性。

[1]張訓(xùn)才.論 21世紀(jì)軍人體能訓(xùn)練與軍事體育教育[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(12).

[2]林建棣.軍事體育[M].解放軍出版社,2004.

[3]司世明.關(guān)于軍人體能考核的幾點(diǎn)思考[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

[4]倪宏強(qiáng).關(guān)于新形勢(shì)下軍人體能訓(xùn)練與軍事體育教育的若干思考[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(1).