文章妙批

古時(shí)一考生為文，援引了《詩(shī)經(jīng)》中“昧昧我思之”句，卻誤寫成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你錯(cuò)了!”

李鴻章一親戚參加考試，但這位仁兄胸?zé)o點(diǎn)墨，便欲仰仗李鴻章的權(quán)勢(shì)得到優(yōu)待。于是，他在考卷上寫道：“我是中堂大人的親口?！庇麑憽捌荨?，無(wú)奈搜索枯腸，就是想不起“戚”如何寫，最后寫成“妻”字。為此，考官批曰：“所以我不敢取!”

以上兩例，考官充分利用了同音字的特點(diǎn)，故意將錯(cuò)就錯(cuò)，收到了委婉、幽默的批評(píng)效果。

據(jù)說(shuō)有位學(xué)生濫用“而”，其師便在其文章評(píng)語(yǔ)中寫道：“當(dāng)而而不而，不當(dāng)而而而。而今而后，已而已而?！?/p>

教師針對(duì)學(xué)生濫用“而”字的情況，將“而”字的多種用法集中對(duì)照，既批評(píng)了學(xué)生，又在批評(píng)中傳授了知識(shí)，實(shí)在巧妙。

一學(xué)生作文，詞不達(dá)意，且下筆千言，離題萬(wàn)里。其師戲評(píng)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——不知所云，一行白鷺上青天——離題萬(wàn)里?！?/p>

又一學(xué)生作文，喋喋不休，滔滔不絕，但有用的話極少。其師仿《敕勒歌》，批日：“篇蒼蒼，字茫茫，風(fēng)吹草低見四行?！?/p>

作文不能扣題，說(shuō)話水分太多，這都是應(yīng)堅(jiān)決鏟除的毛??；批語(yǔ)或直接引用古詩(shī)句，或化用古詩(shī)句，語(yǔ)言生動(dòng)形象，也易于學(xué)生記憶，既批評(píng)了學(xué)生作文的毛病，義有利于指導(dǎo)他們的作文實(shí)踐，可謂“一箭雙雕”。

某生在作文簿發(fā)下后，見老師在文末批日：“請(qǐng)看《前出師表》最后一句?！彼底缘靡猓詾樽约旱奈恼驴膳c諸葛亮相比，趕快去查看，原來(lái)是“不知所云”四字。

這位高明的教師，采用了一種高明的批評(píng)方式，既切中肯綮、一針見血，又含而不露、發(fā)人深省。

巧改標(biāo)點(diǎn)自傳

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家巴爾肯在一次宴會(huì)上提議，每人用最簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言寫出一篇“自傳”，行文用句要短甚至可以作為死后刻在墓碑上的墓志銘。于是，在場(chǎng)的人冥思苦想，提筆作文。

不久，一位年輕人交給巴爾肯一篇只有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳：一個(gè)破折號(hào)“——”，一個(gè)感嘆號(hào)“!”和一個(gè)句號(hào)“?！?。

巴爾肯問(wèn)他這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示什么意思，年輕人回答道：“一陣橫沖直撞；落了個(gè)傷心自嘆；到頭來(lái)只好完蛋?！?/p>

巴爾肯望著那位年輕人凄然的神色，沉思了片刻，提筆在這篇“自傳”的下邊有力地又寫了三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：一個(gè)頓號(hào)“、”，一個(gè)省略號(hào)“……”和一個(gè)大問(wèn)號(hào)“?”

巴爾肯用鼓勵(lì)的口吻對(duì)那位自暴自棄的青年說(shuō)：“青年時(shí)期是人生一小站；道路漫長(zhǎng)，希望無(wú)邊；豈不聞浪子回頭金不換?”

巧用標(biāo)點(diǎn)

有位書生到親戚家串門，頃刻間外面就下起雨來(lái)，這時(shí)天已將晚，他只得打算住下來(lái)。但這位親戚卻不樂(lè)意，于是就在紙上寫了一句話：

下雨天留客天留人不留

書生看了，即刻明白親戚的意思，卻又不好明說(shuō)，就心想一不做、二不休，干脆加了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)：

下雨天，留客天，留人不?留!

親戚一看，這句話的意思完全反了。也就無(wú)話可說(shuō)，只好給書生安排了住宿。

其實(shí)，這句話除了書生標(biāo)點(diǎn)的這一種辦法外。還有三種標(biāo)法，可分別使它變成陳述、疑問(wèn)、問(wèn)答三種句式，請(qǐng)你加上標(biāo)點(diǎn)試一試。

親戚的陳述句：下雨天留客，天留人不留!疑問(wèn)：下雨天，留客天，留人不留?

問(wèn)答：下雨天留客，天留人不?留!