考點(diǎn)解讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)欣賞文學(xué)作品及其中優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，感受作品的人物形象，以此培養(yǎng)他們初步欣賞文學(xué)作品的能力。學(xué)生在閱讀中應(yīng)該有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品中人物的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中的感人情景和典型人物，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;能對(duì)作品進(jìn)行整體把握，并且有自己創(chuàng)造性的理解。

文學(xué)作品包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四種體裁，小說(shuō)被人們稱為“生活的教科書(shū)”，它以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)閱讀主要從考生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的整體感知、理解和概括，人物形象、人物性格的感受、分析與塑造手法的品析，主旨的理解與語(yǔ)言的品味，文章的表現(xiàn)手法與情感體驗(yàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行考查。具體來(lái)說(shuō)有以下題目類型:1.詞語(yǔ)的運(yùn)用、含義、表達(dá)作用和感情色彩;2.句子的評(píng)析與表達(dá)作用;3.標(biāo)題的含義及作用;4.故事的敘事線索;5.故事情節(jié)的構(gòu)成方法、人物形象的塑造技巧;6.對(duì)文段作用的理解與分析;7.環(huán)境描寫(xiě)在塑造人物及烘托主題方面的作用;8.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己閱讀后獲得的啟示、思考及對(duì)文本拓展遷移后的思考。

知識(shí)梳理

閱讀小說(shuō)與閱讀其他文體一樣，需要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。了解有關(guān)小說(shuō)的常識(shí)，在閱讀和欣賞的時(shí)候，對(duì)理解小說(shuō)的主題思想、藝術(shù)表現(xiàn)及語(yǔ)言運(yùn)用都有幫助。

小說(shuō)是反映社會(huì)生活的一種文體，它以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主題、反映現(xiàn)實(shí)生活。人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。

人物形象是主要要素，由作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成，所以小說(shuō)中的“我”不一定是作者本人，它只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表達(dá)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。描寫(xiě)人物的方法有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和側(cè)面描寫(xiě)。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格。只有準(zhǔn)確地分析小說(shuō)的人物形象，才能更好地分析小說(shuō)的主題思想。

故事情節(jié)是作品所描寫(xiě)的生活事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。一般分開(kāi)端、發(fā)展，高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)為了介紹人物和背景在開(kāi)頭加上“序幕”，為了深化及升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的，開(kāi)端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程;高潮是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，是決定矛盾各方的命運(yùn)及主要矛盾即將得到解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段;結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想也得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物、渲染氣氛，給情節(jié)的發(fā)展提供的背景和場(chǎng)所。社會(huì)環(huán)境是環(huán)境描寫(xiě)中的重點(diǎn)，主要是對(duì)故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所和氛圍的描寫(xiě);自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景(如時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景色、場(chǎng)面等場(chǎng)景)，寫(xiě)景必須與人物的思想、活動(dòng)構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，不能孤立。要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。

小說(shuō)按其人物的多少、篇幅的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型等;按其題材分類，可分為歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、諷刺小說(shuō)、言情小說(shuō)等。

技巧點(diǎn)拔

在了解小說(shuō)常識(shí)的基礎(chǔ)上，閱讀小說(shuō)還應(yīng)注意認(rèn)真審題、掌握做題技巧等方面的問(wèn)題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)胡亂答題的現(xiàn)象。具體有以下幾點(diǎn):

一、詞語(yǔ)的運(yùn)用、含義、表達(dá)作用和感情色彩。

理解詞語(yǔ)的含義，就是聯(lián)系文章中心、作者感情以及上下文意等，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)與文章整體之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的具體含義。

二、句子的評(píng)析與表達(dá)作用。

對(duì)于句子的考查，一是直接給出語(yǔ)句讓考生評(píng)析;二是讓考生自己找出喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。無(wú)論哪種形式的考查，做題時(shí)都要注意聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞和有關(guān)議論、抒情、描寫(xiě)的語(yǔ)句。在句前或句后參考原文答題，有時(shí)也需要用自己的話加以概括。

三、標(biāo)題的含義及作用。

題目是文章的“眼睛”，它主要揭示全文的重點(diǎn)內(nèi)容，暗示文章主旨，啟迪考生理解作者的行文思路。在閱讀中，仔細(xì)推敲題目所蘊(yùn)涵的信息，便可以感知文章的基本內(nèi)容和中心思想。

四、故事的敘事線索。

分析故事情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，即線索。一般有人物、感情、事物、時(shí)間等線索。線索有明暗之分，做正面描寫(xiě)的叫“明線”，做側(cè)面描寫(xiě)的叫“暗線”。在文章中尋找線索，要注意:1.文章的標(biāo)題;2.各段反復(fù)出現(xiàn)的事物;3.文中議論、抒情的語(yǔ)句;4.作者的思想感情;5.某人的見(jiàn)聞感受。

五、故事情節(jié)的構(gòu)成方法、人物形象的塑造技巧。

故事情節(jié)是人物在一定時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)過(guò)程，是人物性格形成的軌跡。情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析要和人物性格的分析結(jié)合起來(lái)，看它是否表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。故事情節(jié)源于生活而比生活更集中、更完整、更具代表性。一般來(lái)說(shuō)，故事情節(jié)在文中從前到后都有某種內(nèi)在的聯(lián)系，這種內(nèi)在的聯(lián)系就是貫穿全文的線索，找到了這條線索，情節(jié)的構(gòu)成就容易把握了。

分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)、感染讀者。作者在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用各種藝術(shù)手法進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)和塑造人物形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，要準(zhǔn)確把握人物的性格，挖掘作者在人物形象上積淀的愛(ài)憎之情，這是準(zhǔn)確理解作品主旨的主要任務(wù)之一。

六、對(duì)文段作用的理解與分析。

理解文段要從文章整體出發(fā)，把握文段在內(nèi)容表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)上的作用，只有正確理解文段的作用，才能正確理解文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

文段的作用，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:1.段落是為了更好地表達(dá)中心思想，每個(gè)段落都有一定的意義，所以我們要聯(lián)系中心思想考慮文段的意義;2.聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)思考。段落體現(xiàn)作者的構(gòu)思，在結(jié)構(gòu)上主要起首尾呼應(yīng)和承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整、緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?3.聯(lián)系文章的感情抒發(fā)思考。作者為了表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的感情，經(jīng)常安排一些議論、抒情的內(nèi)容或語(yǔ)段，我們就應(yīng)按作者的情感分析。對(duì)于文段作用的考查一般是比較固定的。它可能是文章的第一段，也可能是中間一段或最后一段。

七、環(huán)境描寫(xiě)在塑造人物及烘托主題方面的作用。

環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的三要素之一，分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代作品反映的社會(huì)關(guān)系和人物關(guān)系，揭示人物命運(yùn)的必然趨勢(shì);自然環(huán)境描寫(xiě)主要用來(lái)渲染氣氛、抒發(fā)感情、襯托人物心境、刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展?？傊?，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物性格有強(qiáng)化作用，對(duì)主題有暗示作用。

八、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)自己閱讀后獲得的啟示、思考及對(duì)文本拓展遷移后的思考。

考生在做此類題目時(shí)，要細(xì)讀材料，有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感、寫(xiě)作技巧及具體語(yǔ)境中詞句的意義和作用。結(jié)合自己的理解，形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解;要善于捕捉、提煉材料中的重要語(yǔ)言信息，對(duì)詞義、文意、事件、主題或形象等做出正確的評(píng)析;應(yīng)能運(yùn)用自己的聯(lián)想向文本外部拓展遷移，在閱讀中，結(jié)合自己的生活實(shí)際和人生體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容和思想提出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

典型例析

一、(2009年浙江省金華市中考語(yǔ)文試題)閱讀下面的文章，完成1-5題。

那盆水仙花

□楊聰

上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來(lái)了，出去!出去!”很多學(xué)生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔犟，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了!”

當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒，坐在地上哭喊著:“還我……我還沒(méi)喝完呢，臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣(mài)的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門(mén)。

幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄懀淌议T(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。他一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)似隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。

“臭老頭，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生做了個(gè)安靜的手勢(shì)。

“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了!

我問(wèn)學(xué)生:“老爺爺為什么會(huì)變了呢?”

“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^沒(méi)有被老師推出去?！?/p>

“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好!”

我說(shuō)道:“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他:大家把平時(shí)丟棄的那些廢品專門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子里收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事?”

“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我便把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。

從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。

臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn):“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō):“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課大家上得特別開(kāi)心。

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō):“他死啦?！薄鞍?，怎么死了呢?”我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”

我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前又浮現(xiàn)出了那盆水仙花……

(選自《小小說(shuō)月刊》，有刪改)

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié)(每處不超過(guò)6個(gè)字)。

【考點(diǎn)解析】

本題考查故事情節(jié)構(gòu)成的幾個(gè)階段，此題型是目前出現(xiàn)頻率較高的一種題型。

【失誤分析】

本題的設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，題目已給出三個(gè)內(nèi)容，對(duì)考生進(jìn)行提示，考生很容易得分。失分是由于考生整體把握文章思路、提煉和概括信息的能力不強(qiáng)造成的。

【答案點(diǎn)撥】

全文圍繞人們對(duì)老頭的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，由前面三個(gè)內(nèi)容的提示，“我”的態(tài)度和同學(xué)們的幫助，讓“老頭”感受到大家給他的溫暖，感受到人間的真情。自然引發(fā)“老頭”后面的行為——“老頭送水仙”“老頭救人犧牲”。示例:老頭送水仙老頭救人犧牲

2.小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師(“我”)，你最欣賞哪個(gè)人物?請(qǐng)說(shuō)明理由。

【考點(diǎn)解析】

此題考查考生對(duì)文章的整體感悟能力，要求考生根據(jù)文章主旨對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。

【失誤分析】

小說(shuō)所寫(xiě)故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，兩個(gè)人物形象的寫(xiě)作也較明顯，此題出現(xiàn)失誤是因?yàn)榭忌荒茌^好地把握文章主旨和關(guān)注文中具有提示作用的信息。

【答案點(diǎn)撥】

本題的設(shè)計(jì)目的重在考查考生對(duì)文章的整體把握能力。只有在理解全文的基礎(chǔ)上，才能對(duì)人物作出正確的評(píng)價(jià)。示例:(1)我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，有尊嚴(yán)，懂得感恩。他明知自己不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊!(2)我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師維護(hù)了弱者的尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活的仇視，這是一名何等偉大的教育者啊!(以上二選一，言之成理即可)

3.從下列句子中任選一句，賞析句子中黑體字的表達(dá)效果。

(1)一看，又是那老頭。他一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。

(2)老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。

【考點(diǎn)解析】

本題是對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用及表達(dá)作用的考查，一般很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，失分較多。

【失誤分析】

考生不能根據(jù)作品提供的情節(jié)較好地把握人物的形象和心理，且不能整體把握全文內(nèi)容。

【答案點(diǎn)撥】

老頭在學(xué)校受到的“待遇”，使其在孤獨(dú)性格上又增添了反抗心理，但在得到“我”和同學(xué)們的幫助后，他感到了溫暖和真情的存在。考生只要把握住文章的這些情節(jié)，就可準(zhǔn)確地做出解答。示例:(1)“攥”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理，正是這個(gè)握緊拳頭的動(dòng)作，說(shuō)明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢(shì)，又是他自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。(2)“縮”字形象地寫(xiě)出了老人見(jiàn)到曾經(jīng)幫助過(guò)他的“我”時(shí)難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。(以上二選一，言之成理即可)

4.文中畫(huà)線句寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么?請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。(30字左右)

【考點(diǎn)解析】

此題考查考生由文本向外拓展及遷移的能力。

【失誤分析】

看到此類題目，考生往往只考慮自己的想法，不顧及文本所表現(xiàn)的主題，而出現(xiàn)胡亂答題的現(xiàn)象。

【答案點(diǎn)撥】

做此類題目，考生要認(rèn)真閱讀材料，根據(jù)文本所提供的情節(jié)來(lái)推斷人物心理。老頭以前遇到的都是推搡和拒絕，但眼前突然出現(xiàn)與以前不同的場(chǎng)面，不能不引起老頭的疑慮。示例:“怎么可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子?”

5.許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如《孔乙己》《斑羚飛渡》《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。

【考點(diǎn)解析】

本題是對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作方法和作用的考查，并且此題只考查人稱的作用，極為簡(jiǎn)單。

【失誤分析】

此類簡(jiǎn)單的題目出現(xiàn)失誤，是因?yàn)榭忌荒苁煊浉鞣N寫(xiě)作方法及其作用所造成的。

【答案點(diǎn)撥】

示例:(1)增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。(2)便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。

能力提升

中考試題精選

一、(2009年福建省福州市中考語(yǔ)文試題)閱讀下面的文章，完成1-4題。

一雙腳上的修養(yǎng)

□感動(dòng)

市圖書(shū)館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書(shū)館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來(lái)這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。

北方冬天的雪大，一下雪，許多麻煩就隨之而來(lái)了。走在街上，鞋上會(huì)沾滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化做污水。所以人走過(guò)的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工。她看我進(jìn)來(lái)，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見(jiàn)，可感覺(jué)告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。

坐在座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無(wú)心看書(shū)了。閱覽室是一個(gè)開(kāi)放的公共場(chǎng)所，來(lái)往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來(lái)的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺(jué)自己的雙腳正惡作劇式地在剛剛被擦干凈的地板上涂鴉。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，像一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見(jiàn)汗。

忽然有種感覺(jué)，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)?，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。

不知過(guò)了多久，人才漸漸坐定，女工也有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇了。這時(shí)，那扇門(mén)又被悄悄推開(kāi)了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來(lái)看去，但又把頭縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門(mén)都被推開(kāi)了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來(lái)的，腳下發(fā)出一陣“沙沙”的響聲，引起了所有人的注意。我從上往下打量他，老舊的棉帽子、軍綠大衣……最后我看到了他的雙腳——每只腳上竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就發(fā)出“沙沙”的響聲。因?yàn)槟_上套了塑料袋，所以他走過(guò)的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到女工表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼里竟有淚光閃現(xiàn)。

這個(gè)下雪的周日里，我沒(méi)有讀書(shū)，卻想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字、多讀了幾本書(shū);或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)，會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的。就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳套上。

(選自《八小時(shí)以外》，有刪改)

1.從第二自然段看，“我”愧怍的原因有哪些?

_________________________________________

2.文中第一自然段和第六自然段中的黑體詞“修養(yǎng)”各有什么含義?

_________________________________________

3.本文對(duì)送水工的描寫(xiě)文字不多，卻令人回味，請(qǐng)賞析第五自然段中的畫(huà)線句。

_________________________________________

4.文中第五自然段中說(shuō)那個(gè)擦地的女工“表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文揣摩女工此時(shí)的心理，把她的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。(不少于50字)

_________________________________________

二、(2009年江蘇省蘇州市中考語(yǔ)文試題)閱讀下面的文章，完成1-5題。

老水車(chē)旁的風(fēng)景

□梁曉聲

其實(shí)，那水車(chē)一點(diǎn)兒都不老。

它是一處旅游地最顯眼的標(biāo)志。旅游地原本是一個(gè)村子，兩年前，這地方被房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商發(fā)現(xiàn)并相中，于是在蓋別墅和豪宅的同時(shí)，捎帶著將這里開(kāi)發(fā)成了旅游景點(diǎn)，使之成了小型的周莊。在雙休日或節(jié)假日，城里人絡(luò)繹不絕地駕車(chē)來(lái)到這里，吃喝玩樂(lè)，縱情歡娛。村里人終日里耳濡目染，思想迅速地被商業(yè)化著。

城里人成群結(jié)隊(duì)來(lái)到的時(shí)候，必會(huì)看到，在水車(chē)旁有一老嫗和一少女。老嫗七十有幾，少女才十六七歲，皆著清朝裳。老嫗形容枯瘦憔悴;少女人面桃花、目如秋水，顧盼之際，道是無(wú)情卻有情。老嫗紡線，少女刺繡，成為水車(chē)的陪襯，景觀中的風(fēng)景。她們都是景區(qū)花錢(qián)雇了在那兒擺樣給觀光客們看的。若有觀光客與她們照相，或可得些小費(fèi)。老嫗是村里的一位孤寡老人，在村里有一間半祖宅。村子受益于旅游業(yè)，有了些公款，每月亦給她50元。老嫗是以感激旅游業(yè)，對(duì)自己能有那樣一種營(yíng)生，甚為滿足，終日笑瞇瞇的。少女是從外地流落到這兒的。她的家在哪里，家境如何，身世怎樣，沒(méi)人知道。

只有老嫗覺(jué)得她是個(gè)好女孩兒。她們成為“同事”幾天以后，老嫗曾問(wèn)過(guò)少女住在哪兒，少女說(shuō)住在一家飯店的危房里，每天五元錢(qián)，晚上還得幫著干兩個(gè)多小時(shí)的活。飯店里有老鼠，她最怕老鼠?！熬褪敲吭?50元，也花去了我半個(gè)來(lái)月的工資，還得看主人兩口子的眼色……”少女說(shuō)得淚汪汪的。

“閨女，住我家吧。我那兒就我一個(gè)人，我也喜歡有你這么個(gè)伴兒，不會(huì)給你受氣?！?/p>

于是，少女作為老嫗所希望的一個(gè)伴兒，住到了老嫗家里。

少女臉上笑容多了。老嫗?zāi)樕系陌櫦y少了。熟悉她那張老面孔的人，發(fā)現(xiàn)她臉上幾條最深的褶子變淺了，有要舒展開(kāi)來(lái)的跡象了。她腦后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再長(zhǎng)而不剪，指甲縫也不再黑黢黢的了。她那身“行頭”，顯然洗得勤了。她的好心情讓她的小費(fèi)也多起來(lái)了。

有好心人提醒她:“你讓那小人精住你那兒去了?千萬(wàn)防著點(diǎn)兒，萬(wàn)一你那點(diǎn)錢(qián)被她偷了，臨走連件壽衣都穿不上……”

少女常對(duì)她說(shuō):“奶奶，盡量想高興的事兒，那樣您準(zhǔn)能活一百多歲?！?/p>

經(jīng)歷了二十幾年孑然一身、形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一個(gè)朝夕相處的小女伴兒，老嫗返老還童了似的。

然而有天老嫗忽然失明，接著咯血了。村里不得不派人把她送到縣醫(yī)院，一診斷是癌癥，早擴(kuò)散了。那么老的人了，也只有回家挨著。

村里的負(fù)責(zé)人就對(duì)少女說(shuō):她都這樣了，你搬走吧，愛(ài)住哪兒住哪兒去吧。

少女哭著說(shuō):“我不搬走。奶奶對(duì)我好，我也要服侍服侍她……”

非親非故，來(lái)歷不明，還口口聲聲“奶奶，奶奶”叫得挺親，就是不搬走，圖什么呢?村里的負(fù)責(zé)人想到了老嫗的一間半祖屋。

于是，在老嫗精神狀態(tài)稍好的某日，村里的負(fù)責(zé)人帶著一男一女來(lái)到了老嫗家里，他介紹那男的是縣公證處的，女的是位律師。他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)老嫗說(shuō)，她應(yīng)該在臨死前做出決定，將一間半祖屋留給村里。那屋子是可以改裝成門(mén)面房的，稍加改裝以后，或賣(mài)或租，錢(qián)數(shù)都很可觀。老嫗說(shuō):“行啊!”村里的負(fù)責(zé)人又說(shuō):“那你就在這張紙上按個(gè)手印吧!”老嫗不高興了:“我覺(jué)得，我一時(shí)死不了?！贝謇锏呢?fù)責(zé)人急了:“所以趁你還明白，才讓你按手印嘛!”老嫗就不理他們?nèi)齻€(gè)男女，把身子一轉(zhuǎn)，背朝他們了……

村里的負(fù)責(zé)人沒(méi)主意了，找來(lái)另外幾個(gè)有主意的人商議，他們都認(rèn)為老嫗完全有可能被那個(gè)外省的小妖精蠱惑了，把一間半祖屋“贈(zèng)送”給那小妖精了……

于是全村男女老少同仇敵愾起來(lái)。沒(méi)人愿意去照顧那糊涂的老嫗了，少女就連她那份兒工作也不能干了……

十幾天后，老嫗走了。

老嫗攢下的錢(qián)不夠打發(fā)自己，少女為她買(mǎi)了一件壽衣……

又沒(méi)過(guò)了幾天，那少女也消失了，沒(méi)跟村里任何人告別，也沒(méi)留下一封信……

(選自《散文選刊》，有刪改)

1.文中老嫗的肖像描寫(xiě)與下文閏土的肖像描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么共同之處?這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的狀況，揭示人物的心理有什么作用?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！皇菗u頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。(選自魯迅《故鄉(xiāng)》)

_________________________________________

_____________________________________________

2.文中有關(guān)少女的稱呼有兩個(gè)，先是“小人精”，后為“小妖精”，一字之差，耐人尋味。請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)析稱呼變化的妙處。

_________________________________________

3.少女最后為老嫗做了什么事?作者這樣安排有什么用意?

_________________________________________

4.從全文看，文章寫(xiě)村里人對(duì)老嫗接納少女這一行為的種種反應(yīng)，有什么用意?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

_________________________________________

5.對(duì)標(biāo)題中“風(fēng)景”的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.顯示鄉(xiāng)村旅游業(yè)獨(dú)有的韻味。

B.預(yù)示現(xiàn)代休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

C.展現(xiàn)江南農(nóng)村古樸的風(fēng)土人情。

D.彰顯心靈的純凈和人性的光輝。

6.文章的標(biāo)題是“老水車(chē)旁的風(fēng)景”，但開(kāi)頭卻說(shuō)“那水車(chē)一點(diǎn)兒都不老”，這“老”與“不老”該怎么理解?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的看法。

_________________________________________

專項(xiàng)訓(xùn)練

一、閱讀下面的文章，完成1-5題。

報(bào)誰(shuí)好

□閑人

某縣比較熱門(mén)的某某局一位副局長(zhǎng)退居二線，局里就空缺副局長(zhǎng)配備一事請(qǐng)示縣里，縣里很快明確答復(fù):人選由局內(nèi)部產(chǎn)生。并指示抓緊確定人選上報(bào)。

消息傳開(kāi)，局里凡認(rèn)為自己夠條件的股級(jí)干部紛紛四出活動(dòng)……

局長(zhǎng)老紀(jì)召集局領(lǐng)導(dǎo)班子成員討論決定:公開(kāi)競(jìng)選空缺副局長(zhǎng)人選，并迅速制訂了實(shí)施方案。

于是，局里按照實(shí)施方案認(rèn)真組織實(shí)施:第一輪筆試，從十多位競(jìng)選者中篩選出六名;第二輪面試，六選三;第三輪綜合考核，三人各有千秋。

局領(lǐng)導(dǎo)班子成員討論時(shí)，各持己見(jiàn)。最后，老紀(jì)一錘定音:就報(bào)業(yè)務(wù)股長(zhǎng)小岑。理由是小岑年紀(jì)輕、學(xué)歷高，又是業(yè)務(wù)骨干。當(dāng)然，還有一條，老紀(jì)沒(méi)有明說(shuō):小岑是老局長(zhǎng)的女婿。一散會(huì)，老紀(jì)就交代人事股第二天將人選及相關(guān)資料上報(bào)縣委組織部。

當(dāng)晚回到家里，老紀(jì)喜形于色地叫妻子多炒了兩個(gè)好菜，拿出了珍藏多年的茅臺(tái)，說(shuō)要好好喝兩杯。妻子忙問(wèn)有何喜事。老紀(jì)說(shuō):“嗨，局里一位副局長(zhǎng)的空缺人選煩了我好幾天，今天終于確定了小岑，而且既有民意、又合我的心意，正好可以報(bào)答一下老局長(zhǎng)當(dāng)年的知遇之恩?！闭f(shuō)完，老紀(jì)便端起了酒杯……

這時(shí)，手機(jī)響了，是縣政府辦公室的韋同志打來(lái)的，說(shuō)是受某副縣長(zhǎng)之托傳個(gè)話，局里這次上報(bào)空缺副局長(zhǎng)人選，可否考慮一下小陸?少頃，縣委組織部的鄭同志又打來(lái)電話，說(shuō)是部長(zhǎng)叫他過(guò)問(wèn)一下，局里這次上報(bào)空缺副局長(zhǎng)有沒(méi)有把小尚作為人選?兩個(gè)電話當(dāng)場(chǎng)把老紀(jì)雷蒙了。

翌日上午，老紀(jì)召開(kāi)緊急會(huì)議，向局領(lǐng)導(dǎo)班子成員簡(jiǎn)要通報(bào)了兩個(gè)電話的大致內(nèi)容后，字斟句酌地說(shuō):“縣里兩位領(lǐng)導(dǎo)雖未直接出面，而是交代下屬打的電話，說(shuō)得也很委婉，所提的人選又是在三名之內(nèi)，但個(gè)中含意想必各位都清楚。我昨晚想了個(gè)通宵，覺(jué)得這事還是請(qǐng)大家來(lái)共同決策。你們看究竟報(bào)誰(shuí)好?”

話音剛落，老紀(jì)的司機(jī)匆匆忙忙走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，把手機(jī)遞給老紀(jì):“局長(zhǎng)，縣委辦公室的申同志說(shuō)有急事找你?！崩霞o(jì)接過(guò)手機(jī)一聽(tīng)，原來(lái)是傳達(dá)縣委某副書(shū)記的意思:這次局里空缺副局長(zhǎng)人選如還未上報(bào)，能否給小董一次機(jī)會(huì)?待司機(jī)離去后，老紀(jì)立馬向大家原話轉(zhuǎn)達(dá)，并面露難色道:“小董雖是三名之外，卻是某副書(shū)記提的人選，大伙兒說(shuō)說(shuō)看，到底該報(bào)誰(shuí)好?”眾人一聽(tīng)嘩然。經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，終于形成了決議:改報(bào)小董。至于其他兩位縣領(lǐng)導(dǎo)，則由老紀(jì)負(fù)責(zé)做好解釋工作。

當(dāng)天下午，老紀(jì)先去縣委組織部，然后去縣政府，向兩位領(lǐng)導(dǎo)逐一當(dāng)面解釋。兩位領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)是某副書(shū)記的意思，自然也不便再說(shuō)什么。最后，老紀(jì)找到某副書(shū)記時(shí)，只說(shuō)了一句話:“就按您的意思報(bào)?！蹦掣睍?shū)記聽(tīng)了，臉上露出了一絲不易察覺(jué)的笑容。

返回局里，老紀(jì)交代人事股改報(bào)小董后，如釋重負(fù)地正準(zhǔn)備下班時(shí)，卻接到了市局某局長(zhǎng)打來(lái)的電話，市局某局長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō):“老紀(jì)呀，這次副局長(zhǎng)的空缺，我看就報(bào)你們最初決定的人選。”

這又給老紀(jì)出難題了。無(wú)奈之下，他只好撥通了某副書(shū)記的手機(jī)，囁嚅著把市局某局長(zhǎng)的話如實(shí)說(shuō)了一遍，最后，請(qǐng)示報(bào)誰(shuí)好。

某副書(shū)記足足沉默了好幾分鐘，爾后，慢條斯理地說(shuō):“咋又變卦啦……既然你和市局局長(zhǎng)說(shuō)好了，還來(lái)問(wèn)我干啥?不過(guò)，我可要提醒你，市局和縣里哪個(gè)更直接?你就掂量掂量，看著報(bào)吧?！?/p>

老紀(jì)一聽(tīng)，愣住了，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)回過(guò)神來(lái)。

(選自《小小說(shuō)選刊》)

1.文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，請(qǐng)用自己的話概括出故事的線索。

_________________________________________

2.請(qǐng)根據(jù)故事線索，概括出小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

_________________________________________

3.結(jié)合文章第五自然段中“局領(lǐng)導(dǎo)班子成員討論時(shí)，各持己見(jiàn)。最后，老紀(jì)一錘定音:就報(bào)業(yè)務(wù)股長(zhǎng)小岑”一句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是否體現(xiàn)了“干部選拔”的公平公正原則?

_________________________________________

4.文章對(duì)老紀(jì)接的幾次電話都做了神態(tài)刻畫(huà)，作者這樣寫(xiě)是為了揭示怎樣的社會(huì)問(wèn)題?

_________________________________________

5.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解，發(fā)揮想象和聯(lián)想，給小說(shuō)續(xù)一個(gè)合理的結(jié)尾。(100字以內(nèi))

_________________________________________

_____________________________________________

二、閱讀下面的文章，完成1-4題。

老人、孩子和羊

□曾平

山坡上，一位老婦，一個(gè)小孩，一只羊。老婦牽著小孩，小孩牽著羊。

“奶奶，為什么要養(yǎng)羊?”

“不為什么，養(yǎng)羊好。”

“到我們家住吧!”小孩家在城市，放暑假了，爸爸開(kāi)著車(chē)把他送到奶奶家。爸爸在奶奶家才待了兩天，就有人催命似的用電話把爸爸催走了。

“不?！?/p>

“我們家不好?”奶奶在孩子家住過(guò)，住得奶奶唉聲嘆氣，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。

“好?！?/p>

“好怎不在我們家住?”孩子有些生氣。他要奶奶住在自己家，奶奶偏偏跑回來(lái)了。

“好就要去?”老婦笑了，愛(ài)憐地一邊撫摩孩子的頭，一邊打理著羊。她似乎要讓羊干凈得連一絲灰塵也沒(méi)有。

“好就該在我們家住。”

“那不是我的家。”望著連綿起伏的群山，老婦滿含深情。

“我們家不是你的家?”

“嗯?！?/p>

“爸爸不是你的兒子?”

“怎么不是我兒子!”

“我不是你孫子?”

“乖乖，你怎么不是奶奶的孫子?你是奶奶的乖孫子?！崩蠇D笑呵呵地，繼續(xù)撫摩孩子的頭。

孩子有些生氣，不讓奶奶摸?！澳悄阍跽f(shuō)我家不是你的家?”

“奶奶給你說(shuō)不清楚。”

“奶奶要說(shuō)清楚。”

“奶奶家在這里。”老婦指著腳下的土地。地上是鉚足勁往上躥的草、花和歡唱的雀鳥(niǎo)。羊在樂(lè)呵呵地啃吃青草。

“這里和我們家不同?”

“不同?！?/p>

“有什么不同?”

“奶奶說(shuō)不清楚?！?/p>

“奶奶要說(shuō)清楚?！?/p>

“讓奶奶想一想。奶奶的魂在這里?！?/p>

“奶奶，魂是什么?”

“是什么呢?沒(méi)有魂，奶奶就死了?！蓖h忽的云彩，老婦沉思著。

“是不是像我天天喝的礦泉水?”

“不是，沒(méi)有魂，人就散架了?！?/p>

“奶奶，干脆我做你的魂。”孩子見(jiàn)奶奶思考得困難，說(shuō)。

“你本來(lái)就是奶奶的魂嘛!”老婦哈哈大笑。連吃草的羊，也丟了青草，望著大笑的老婦。

“奶奶，你一個(gè)人，生病了怎么辦?”

“奶奶不生病?！?/p>

“奶奶，你缺錢(qián)?我有?！?/p>

“奶奶不缺錢(qián)?！?/p>

“不缺錢(qián)怎么養(yǎng)羊?”孩子望著羊，有些不友好。羊不知道孩子的意思，用嘴巴舔孩子的腳。

“奶奶養(yǎng)羊高興?！?/p>

“奶奶，不養(yǎng)羊了。爸爸給你錢(qián)!”孩子望著奶奶，一臉祈求。

“奶奶哪里用得了那么多錢(qián)?爸爸經(jīng)常給奶奶錢(qián)。走，一會(huì)兒奶奶給你買(mǎi)‘營(yíng)養(yǎng)快線’?！崩蠇D摸摸孩子的頭，摸摸羊的頭。

“奶奶不要養(yǎng)羊了嘛!”孩子哀求。

“唉，孩子，不是奶奶在養(yǎng)羊，是羊在養(yǎng)奶奶。”老婦嘆著氣，說(shuō)。

“是羊在養(yǎng)奶奶?”孩子吃驚得很。

“是的，孩子，是羊在養(yǎng)奶奶。”老婦一手撫摩著孩子，一手撫摩著羊。她有些犯糊涂，分不清楚哪個(gè)是孫子哪個(gè)是羊。

夕陽(yáng)的余暉，灑過(guò)來(lái)，老婦滿臉慈祥。

(選自《小小說(shuō)選刊》)

1.文章以“老人、孩子和羊”為題，其作用如何?

_________________________________________

2.文中孩子再三請(qǐng)求奶奶住到他的家里，可奶奶為什么堅(jiān)持說(shuō)那不是她的家?

_________________________________________

3.文章最后，奶奶為什么說(shuō)“不是奶奶在養(yǎng)羊，是羊在養(yǎng)奶奶”?

_________________________________________

4.參考文中的畫(huà)線語(yǔ)句，發(fā)揮聯(lián)想，寫(xiě)出奶奶在“沉思”什么?(50字左右)

_________________________________________

三、閱讀下面的文章，完成1-5題。

靳海梅

□閻巖

單位派我到勞務(wù)市場(chǎng)招幾名臨時(shí)砸煤工，我已經(jīng)說(shuō)不清多少次來(lái)招砸煤工了。砸煤這活兒太臟太累，年輕的不想干，年老的掄不動(dòng)大錘，所以招來(lái)的都是一時(shí)半會(huì)兒找不著活干又不愿意干等著的人。他們來(lái)干幾天，找著別的活兒就走了。他們一走，我就得到勞務(wù)市場(chǎng)去。這已經(jīng)成了規(guī)律。

這一次還算順利，去了沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就找了六個(gè)。我正要帶著他們往單位走，被一名婦女纏住了，他問(wèn)我要不要她。我說(shuō)不行，不要女的。她還是不肯放我走，她說(shuō)她比男的還有勁。我仔細(xì)看了看她，除了臉長(zhǎng)得黑、手粗糙些，看不到她哪點(diǎn)有勁。我告訴她，我們有規(guī)定，不要女的。但是她不聽(tīng)，硬是跟著我到了單位。領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)我?guī)Я藗€(gè)女的，問(wèn)我怎么回事。那婦女就求領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)她能砸動(dòng)，她只要80%的工資就行。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)那就留下吧。

當(dāng)我再次去勞務(wù)市場(chǎng)領(lǐng)回幾個(gè)砸煤工時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，上次那個(gè)女人還沒(méi)有走。她站在煤堆的最高處，只聽(tīng)聲聲煤塊破碎的聲音?？粗@樣一個(gè)女人，我有些感動(dòng)，也有些感觸，我想象不出她有一個(gè)怎樣的家庭，她的家人怎么能忍心讓她出來(lái)干這種活兒。我上前叫她休息一會(huì)兒。她笑著說(shuō)，她剛休息過(guò)，不累。她一笑，我也禁不住笑了，因?yàn)樗郎喩砩舷露计岷冢?，一笑，露出一口潔白的牙齒。

一茬又一茬的砸煤工走了，那個(gè)女人卻始終沒(méi)有離開(kāi)。我很震驚，這樣一個(gè)女人能在這個(gè)崗位上一待就是半年。我私下了解了她的一些情況，知道她是個(gè)很不幸的女人。她叫靳海梅，40歲，家住距市區(qū)50公里的農(nóng)村，丈夫早逝，留下一雙兒女和年邁的婆婆，為了養(yǎng)活一家人，她不得不出來(lái)四處打工賺錢(qián)。對(duì)于這樣一個(gè)女人，大部分人都對(duì)她表示同情，在私下議論她的不容易。

真的太意外了，靳海梅上了省電視臺(tái)的《人生采訪》欄目，我們單位里好多人都看到了她。她的兒子成了市里的高考狀元，她作為狀元母親接受了采訪。電視里，她一直笑容滿面，感恩地說(shuō)她七十多歲的婆婆對(duì)她的好和對(duì)孩子的照顧，說(shuō)她的兩個(gè)孩子如何可愛(ài)，只字不提自己。當(dāng)主持人問(wèn)她干什么工作時(shí)，她很輕松自豪地說(shuō)出了她是一家企業(yè)的砸煤工，她還說(shuō)這個(gè)工作是她打工以來(lái)最滿意的工作，因?yàn)槊總€(gè)月都按時(shí)發(fā)工資。

聽(tīng)著她的話，我當(dāng)時(shí)就流淚了，可是她仍然在電視里笑著，自始至終，沒(méi)有看到她掉一滴眼淚。采訪就要結(jié)束時(shí)，靳海梅說(shuō)了一句讓大家都很感動(dòng)的話，她說(shuō):“可能有好多人同情我，認(rèn)為我可憐，但是我要告訴大家，我是幸福的，我的婆婆、女兒和我，不管是身體還是心理都很健康，我們?cè)谏钪邢嗷ス膭?lì)，尋找開(kāi)心，雖然日子窮苦一些，可是我們能讓生活充滿喜悅。不停努力而沒(méi)過(guò)分的欲求，所以，我們很快樂(lè)，希望大家都幸福快樂(lè)起來(lái)!”

電視里一陣?yán)坐Q般的掌聲。

(選自《小小說(shuō)》)

1.文章第一自然段在全文起什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

_________________________________________

2.參考文章第二自然段中畫(huà)線語(yǔ)句，靳海梅為什么非要做這份工作?下文哪個(gè)地方與這里相照應(yīng)?

_________________________________________

3.根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)概括出靳海梅是怎樣的一個(gè)人?

_________________________________________

4.文中“聽(tīng)著她的話，我當(dāng)時(shí)就流淚了，可是她仍然在電視里笑著，自始至終，沒(méi)有看到她掉一滴眼淚”一句，為什么“我”聽(tīng)到她的話當(dāng)時(shí)就流淚了，而她自始至終都沒(méi)有掉一滴眼淚?

_________________________________________

5.結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)“雖然日子窮苦一些，可是我們能讓生活充滿喜悅。不停努力而沒(méi)過(guò)分的欲求，所以，我們很快樂(lè)”這句話的理解。

_________________________________________

四、閱讀下面的文章，完成1-5題。

外婆的小河

□謝志強(qiáng)

“前邊有一條小河?！蓖馄趴隙ǖ卣f(shuō)。

外婆昨天從鄉(xiāng)下來(lái)到我們這里。她幾次捎口信，說(shuō)要到城里來(lái)，可鄉(xiāng)下家里那一攤子又放不下，不放心喲。其實(shí)她無(wú)非是替晚輩操持零碎家務(wù)。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，燒飯炒菜，都是她做媳婦起就忙乎著的事情，她卻像頭一回做那樣新鮮、認(rèn)真。我知道，農(nóng)村那個(gè)院落門(mén)前淌過(guò)一條小河，她常在小小的河埠頭洗菜、淘米、漿衣。

“這是在城里，哪里有小河?”我懶懶地說(shuō)。我猜她幻覺(jué)中仍惦記著鄉(xiāng)村那條伴隨著她生活的小河。我現(xiàn)在的住宅小區(qū)坐落在近郊，據(jù)說(shuō)早先是一片菜畦。近幾年一幢幢高樓拔地而起，已辨別不出本來(lái)的面目了，像宣紙上滴落了一團(tuán)顏料，迅速地浸潤(rùn)開(kāi)來(lái)。

外婆堅(jiān)持道:“沒(méi)錯(cuò)，是有條小河?！蔽倚α?，說(shuō):“外婆，我已在這住了四年了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么小河。何況，也不需要什么河，用水，擰開(kāi)自來(lái)水龍頭，水就會(huì)出來(lái)?！?/p>

外婆走到陽(yáng)臺(tái)，似乎真看見(jiàn)了那條小河?？墒牵媲奥柫⒅鴺欠?，樓房前邊露出另一幢樓房的墻影，但她仍說(shuō):“是有條小河?！蔽也辉俑隣?zhēng)辯，我每天出入這片新村，再熟悉不過(guò)了，我說(shuō):“大概……該有條小河吧?！?/p>

外婆的目光仿佛要穿越樓群，她沒(méi)回頭，說(shuō):“一定有條小河，早晨，一個(gè)老太太端著一面盆衣裳往前頭去了呢?！蔽业故菍?duì)斷水特別敏感，關(guān)心的是一旦停水，樓內(nèi)便陷入癱瘓，自來(lái)水已成了城市的血液，偶爾停水，會(huì)弄得我們束手無(wú)策，怨聲載道。我想，這是城市的脆弱之處。我便說(shuō):“那位老太太的家大概沒(méi)有自來(lái)水，她到鄰家去洗衣服。”外婆回過(guò)頭，像是討厭一個(gè)孩子無(wú)知的固執(zhí)——我兒時(shí)常領(lǐng)教外婆這種神情，說(shuō):“可老太太就住在旁邊這棟樓里，我看見(jiàn)她走出走進(jìn)?！?/p>

我心不在焉地說(shuō):“那又能說(shuō)明什么呢?”外婆長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。外婆是位威嚴(yán)卻又不失隨和的老人，她不再使用昔日的權(quán)威了，這大概與她初入城市的不適應(yīng)有關(guān)吧!

晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一個(gè)閑不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋悶得慌。外婆指指前邊，說(shuō)往那走走。我說(shuō):“那邊是郊區(qū)，我也不大去?！蓖馄畔茸邇刹?，停下來(lái)。于是，我想到了外婆提起的那條河——一條杜撰的河。我想，沒(méi)錯(cuò)，人老了，更像老小孩，那好奇、執(zhí)著，就似我孩提時(shí)要偷偷地去小河里玩耍。

走過(guò)七幢樓房，面前展現(xiàn)出開(kāi)闊的視野，一片片菜畦，綠油油的，十分醒目。果然，樓群盡頭顯出一條蜿蜒的小河，兩岸的樹(shù)叢草叢將河面遮擋得時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，窄窄的河面還漂浮著水葫蘆之類的植物?？墒牵『泳驮谖覀冄矍?，靜靜地流淌，無(wú)聲無(wú)息。

外婆樂(lè)了，說(shuō):“是哦!”我疑惑了:“這么多日子，我怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的存在呢?”外婆慈愛(ài)地笑了。我好像重新回到童年的天地，她頗有權(quán)威地向我介紹這個(gè)世界。這時(shí)我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

我驚愕了，原來(lái)真有這樣的一條小河。而我，曾一直那么自信。

(選自《精美微型小說(shuō)讀本》，有改動(dòng))

1.第一自然段中，外婆為什么“肯定地說(shuō)”前邊有一條小河?請(qǐng)聯(lián)系下文回答。

_________________________________________

2.對(duì)于外婆說(shuō)的那條小河，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?

_________________________________________

3.從第五、十自然段畫(huà)線的句子中任選一句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(1)“大概……該有條小河吧?！?/p>

(2)“是哦!”

_________________________________________

_________________________________________

4.第九自然段對(duì)樓群盡頭那條小河的描寫(xiě)，有什么用意?

_________________________________________

5.這篇小說(shuō)具有象征意味。根據(jù)對(duì)“小河”的理解，談?wù)勀銖奈闹蝎@得的啟示。

_________________________________________