遇到一位好的鋼琴老師，是孩子一生的幸運(yùn):好老師懂孩子的心理，知道怎么把孩子最需要的東西帶給他。我們找到了兩位深受孩子喜愛(ài)的老師，一起來(lái)分享她們的經(jīng)驗(yàn)、她們的愛(ài)。

鋼琴課除了教授彈琴技能本身以外，還能帶給孩子哪些更為寶貴的財(cái)富?老師會(huì)用什么樣的方法幫助不同性格的孩子愛(ài)上學(xué)琴?孩子對(duì)上臺(tái)演奏的恐懼，該怎么疏導(dǎo)?如何讓有天分的孩子走得更遠(yuǎn)……聽(tīng)一聽(tīng)兩位老師溫暖的講述吧。

王意青和她的溫暖清單

鋼琴老師檔案

王意青， 中國(guó)臺(tái)灣人，美國(guó)休斯敦大學(xué)鋼琴演奏碩士，曾榮獲3 屆美國(guó)藝術(shù)教育“最佳啟蒙老師獎(jiǎng)”殊榮，孩子們稱(chēng)她為“獅子老師”

這是一位被學(xué)生稱(chēng)做“鋼琴媽咪”的老師，很擅長(zhǎng)鼓勵(lì)和包容她的“鋼琴孩子”們。在她的故事里，溫暖的教養(yǎng)之風(fēng)拂面而來(lái)，照顧到每一個(gè)孩子敏感的心靈。

溫暖事件簿

5 秒鐘:把害怕趕走

開(kāi)鋼琴演奏會(huì)、鋼琴考試、考級(jí)都需要孩子上臺(tái)演奏。這件事情并不像我們想象中那么簡(jiǎn)單。孩子們上臺(tái)表演并不只是完成一首曲子，他們首先要完成的是一個(gè)了不起的心理挑戰(zhàn):害怕。害怕自己忘譜、彈錯(cuò)，擔(dān)心上臺(tái)出丑，讓老師和家長(zhǎng)失望。有的孩子甚至害怕到哭，不愿意上臺(tái)。

我想起了美國(guó)電視劇《迷失》(《L O S T》)里的一幕:外科醫(yī)師第一次做手術(shù)切錯(cuò)了一根神經(jīng)，整個(gè)人害怕極了。怎么辦?他拿出5 秒的時(shí)間允許自己結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地陷入害怕，5 秒一過(guò)，開(kāi)始節(jié)制自己的害怕，回到手術(shù)臺(tái)上專(zhuān)心縫好那根神經(jīng)。后來(lái)，那個(gè)病人康復(fù)得很好。

這個(gè)方法很好。我對(duì)孩子們說(shuō)，當(dāng)你害怕的時(shí)候，要對(duì)自己說(shuō)“?！?

不要再繼續(xù)想下去;要是沒(méi)辦法停，就給自己5 秒時(shí)間，數(shù)到5，然后說(shuō)停;或者，今天數(shù)到10，但是第二天要數(shù)到8，再數(shù)到6……漸漸減少秒數(shù)。

我們可以害怕，但不要被害怕控制。不光是上臺(tái)演奏鋼琴，其實(shí)， 在人生中有很多時(shí)候我們都會(huì)害怕、緊張，這個(gè)方法完全可以用到處理人生的大事上。

從天才到“更天才”

有一個(gè)媽媽告訴我，她的兒子是天才。孩子一彈完，媽媽馬上驕傲地稱(chēng)贊:“哇，太棒了，你真是神童!”她回頭看我，期待我能繼續(xù)贊美，但是我只是客觀地評(píng)價(jià):“嗯，彈得不錯(cuò)，很有樂(lè)感?！?/p>

其實(shí)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)我一點(diǎn)都不會(huì)吝嗇，被鼓勵(lì)的孩子比較有信心、學(xué)得更有勁兒頭。但是，不盲目賞識(shí)，也不夸張?jiān)u價(jià)，更是我的出發(fā)點(diǎn)。

這個(gè)孩子從小受到很多稱(chēng)贊，有點(diǎn)目中無(wú)人，總認(rèn)為自己比較厲害，對(duì)需要認(rèn)真打磨的技巧和樂(lè)句沒(méi)有耐心，所以他的進(jìn)度反而沒(méi)有別的孩子快。更大的問(wèn)題是，他開(kāi)始看不起同學(xué)的彈奏，當(dāng)別人彈奏時(shí)，他給出的往往是負(fù)面評(píng)論。

我告訴這位媽媽?zhuān)嗟馁澝烙袝r(shí)候并不是一件好事情。即使是天才，有一顆求教的心才能學(xué)得多，在音樂(lè)的路上才能走得更遠(yuǎn)。我也讓這個(gè)孩子知道，我很以他為榮，但是他必須好好想一想，調(diào)整好心態(tài)。

天才也需要練習(xí)。我們要像伯樂(lè)那樣，當(dāng)知道哪個(gè)孩子是“黑馬”時(shí)，不會(huì)讓他沾沾自喜，也不會(huì)允許他不再努力，而是要從他現(xiàn)有的水平出發(fā)，讓天才變成“更天才”。

鋼琴是終生的禮物

鋼琴老師是一個(gè)很特別的職業(yè)，因?yàn)檎n業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題或者搬家等因素的存在，我永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生什么時(shí)候就不來(lái)上課了。我很珍惜每一次上課的時(shí)間，盡量給他們最大的鼓勵(lì)和支持。我希望有一天當(dāng)孩子們跟我說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我可以問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)給了他們我能夠給的，包括我的知識(shí)，我的愛(ài)。

在每次的演奏會(huì)上，我都會(huì)告訴孩子們，學(xué)鋼琴是一件讓人受益無(wú)窮的事情，其中最棒的理由就是我們可以自己娛樂(lè)自己了。這樣，即使未來(lái)的某一天他們不再跟我學(xué)琴，我也希望這個(gè)理由以及我們?cè)?jīng)有過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，能指引著他們繼續(xù)彈下去。

學(xué)琴究竟是為了什么，要孩子掌握一門(mén)好琴藝?在獅子老師的演奏會(huì)上，每次她都會(huì)讓大家跟她念一段誓言:“Music is not about perfection，but expression.”( 音樂(lè)不求完美，而在求表現(xiàn)自己。)這就是她的回答。

王薇和她的“不合作”學(xué)生

鋼琴老師檔案

王薇，“天天藝術(shù)”特約教學(xué)總監(jiān)、北京海淀區(qū)青少年活動(dòng)管理中心鋼琴教師。王薇老師教孩子練琴前后有10多年的經(jīng)驗(yàn)。跟她學(xué)過(guò)琴的孩子很多，“不合作”的孩子也碰到過(guò)不少。

對(duì)于“不合作”的孩子，王薇老師的辦法很多。如果一定要總結(jié)，她認(rèn)為最重要的兩點(diǎn)是:一是發(fā)現(xiàn)孩子迥異的個(gè)性和天賦，二是留出空間，讓孩子真正成為學(xué)琴的主人。

“不合作”事件簿

慧慧:性格狂躁?

慧慧大大咧咧的，很要強(qiáng)，脾氣很暴。第一次上鋼琴課，就和她的保姆姐姐“打了一架”，因?yàn)樾〗憬恪跋胫更c(diǎn)她如何彈琴”。不守規(guī)矩、大聲說(shuō)話、到處亂跑更是經(jīng)常會(huì)發(fā)生。

我的第一個(gè)難題是如何能讓她坐下來(lái)。在發(fā)現(xiàn)慧慧很喜歡我琴房里的一種水生植物后，我決定送給她一株，讓她放在自己的鋼琴上，拿盆水養(yǎng)起來(lái)。

我很鄭重地告訴慧慧:“這盆植物特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)，你要定時(shí)給它喂水、喂音樂(lè)。在你彈鋼琴的時(shí)候，它就會(huì)長(zhǎng)得更大。”

這一次，琴練得罕見(jiàn)的順利。于是我趁熱打鐵，給她定出彈琴的規(guī)矩:“鋼琴是用手指頭表達(dá)心里想說(shuō)的，所以嘴巴不能說(shuō)得太多，也不能滿(mǎn)屋子亂跑?！?/p>

慧慧家的水生植物長(zhǎng)得挺好，保姆姐姐說(shuō)，她每次彈完都會(huì)去看植物看看有沒(méi)有長(zhǎng)大。而我們的鋼琴課也開(kāi)始步上正軌。

懂得孩子的心理，才能在一如既往的堅(jiān)持中，進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)。一旦孩子的心因?yàn)榻邮苊篮玫氖挛锒ㄩ_(kāi)，所謂的“缺點(diǎn)”就有可能被擠出去。

芊芊:大意馬虎?

6 歲的芊芊被媽媽稱(chēng)做“小馬虎”，她已經(jīng)學(xué)琴有1 年多了，但還經(jīng)常張冠李戴，識(shí)錯(cuò)譜。我仔細(xì)地詢(xún)問(wèn)了她的學(xué)琴細(xì)節(jié)。

芊芊剛開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，媽媽就找了一個(gè)音樂(lè)學(xué)院的大學(xué)生作為陪練老師，每周過(guò)來(lái)陪練1 次。這位陪練老師工作很細(xì)致，為了盡快幫孩子把譜子練熟，索性把識(shí)譜的過(guò)程簡(jiǎn)化。比如，當(dāng)芊芊還不知道要彈什么音時(shí)，老師馬上會(huì)說(shuō)出正確答案。但結(jié)果孩子沒(méi)有了思考的過(guò)程，就沒(méi)有了接納的空間，反而學(xué)得不好。

“陪練是為了不用陪”，在孩子感到比較枯燥、抽象的手型、樂(lè)理等方面不妨扶一把，但學(xué)琴，孩子一定是主人。

睿睿:無(wú)精打采?

睿睿剛來(lái)的時(shí)候，媽媽說(shuō)他專(zhuān)注力不夠，彈琴總是坐不住，識(shí)譜也不好。確實(shí)，一旦到了識(shí)譜環(huán)節(jié)，他就開(kāi)始沒(méi)精打采。但同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)睿睿有一個(gè)特別棒的優(yōu)勢(shì):耳朵的辨音能力特別好。知道了他的優(yōu)點(diǎn)，就知道了該怎么幫他。于是，在50 分鐘的鋼琴課上，我加上了視聽(tīng)練耳的練習(xí)，讓睿睿從成功中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)他每次都很期待這個(gè)環(huán)節(jié)，再加上有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)譜游戲，睿睿很快找到了自信。

孩子的心靈非常敏感。如果只是泛泛地贊美，效果往往并不如意，甚至?xí)m得其反。我們需要細(xì)致地觀察，找到孩子真正的天賦、興趣所在。

延伸閱讀

《琴鍵上的教養(yǎng)課》

文化藝術(shù)出版社獅子老師不只是鋼琴老師，更是學(xué)生一生的導(dǎo)師。

《趣味鋼琴同步練》

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編輯/申艷(shenyan@bphg.com.cn)