劉麗萍 宋云艷 趙 波

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130033）

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的高等實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型專門人才，影響人才培養(yǎng)的因素有很多，教材的選擇與使用是否得當(dāng)是其中重要因素之一。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。這就要求我們必須高度重視高等職業(yè)教育的教材改革和建設(shè)。

我院在示范校建設(shè)過程中，對課程進(jìn)行建設(shè)的同時(shí)也對相關(guān)教材進(jìn)行了改革與建設(shè)?！镀胀C(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與維修》教材作為示范校建設(shè)課程《普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與維修》的配套教材，采用工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教材編寫思路，在企業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、典型工作任務(wù)歸納的基礎(chǔ)上，選擇企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)作為教材編寫項(xiàng)目，同時(shí)融入“維修電工中級”職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，使教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度有效銜接。

1 教材編寫的必要性

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院創(chuàng)建國家級示范校數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的主體專業(yè)、省級試點(diǎn)專業(yè)，我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備機(jī)械制造與電氣控制技術(shù)的基本知識(shí)與專業(yè)技能，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械加工工藝的編制、普通機(jī)械加工設(shè)備操作和管理、機(jī)電設(shè)備的維修和維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品營銷及技術(shù)服務(wù)等工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其崗位群為機(jī)床設(shè)備操作員、產(chǎn)品質(zhì)檢員、機(jī)電設(shè)備維修員、機(jī)電產(chǎn)品安裝、調(diào)試員、車間技術(shù)員（工藝員）等等。

《普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與維修》為專業(yè)核心課程，本課程通過以實(shí)際工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運(yùn)用電力拖動(dòng)與電氣控制技術(shù)等知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使其能夠勝任機(jī)床在售前和售后的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修的任務(wù)，為未來從事相關(guān)崗位的工作奠定能力基礎(chǔ)。

本課程是理實(shí)一體化課程，目前，教材市場上沒有適合本課程教學(xué)的教材，教材建設(shè)勢在必行。

2 教材編寫思路

《普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與維修》依據(jù)《高職高專教育課程教學(xué)基本要求》，采用工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教材為思路進(jìn)行編寫。在企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研、工作任務(wù)分析、典型工作任務(wù)歸納及企業(yè)專家論證的基礎(chǔ)上，選擇企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)作為教材編寫項(xiàng)目，同時(shí)融入“維修電工中、高級”技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度有效銜接。

課程組成員將依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、維修電工中級考核要求，以能力培養(yǎng)為主線，組織教材編寫內(nèi)容。經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，在與合作企業(yè)的技術(shù)人員反復(fù)研討后，選擇貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的CA6140車床電氣系統(tǒng)安裝與維修、普通銑床電氣系統(tǒng)安裝與維修、普通磨床電氣系統(tǒng)安裝與維修3個(gè)典型項(xiàng)目作為教材編寫內(nèi)容。

3 教材編寫原則

3.1 先進(jìn)性原則

本教材基于工作過程導(dǎo)向，采用以項(xiàng)目為單元的模式，根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將項(xiàng)目劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，針對不同的工作任務(wù)，提供相應(yīng)的引導(dǎo)文。教學(xué)過程以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，積極動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和工作的樂趣。

3.2 科學(xué)性原則

基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從本專業(yè)所需理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)出發(fā)。注重課程內(nèi)容的前后銜接，避免脫節(jié)、重復(fù)，在充分研討論證的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，實(shí)現(xiàn)教材的整體優(yōu)化。同時(shí)，兼顧理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的銜接，使理論知識(shí)體系與職業(yè)的實(shí)踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來。在編寫教材時(shí)，將相關(guān)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師集中起來，共同制訂教材編寫大綱，以保證課程內(nèi)容的前后銜接，避免重復(fù)。

3.3 應(yīng)用性原則

本教材教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，實(shí)用性強(qiáng)。通過本教材教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到維修電工中級工標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也掌握了普通機(jī)床類電氣系統(tǒng)安裝與維修的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，為將來從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試與維修打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 可行性原則

本教材以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主線，立足于“看的懂、學(xué)得會(huì)、用得上”，通過三個(gè)項(xiàng)目的深入淺出，循序漸進(jìn)的介紹普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與維修所需的理論知識(shí)、實(shí)踐方法及技巧。

教材包括三個(gè)項(xiàng)目，具體劃分如下:

經(jīng)檢測252件柑橘樣品中可溶性固形物平均值12.774%，全部超過優(yōu)等果標(biāo)準(zhǔn)；總酸量平均值0.733%，91.27%的樣品屬優(yōu)等果；固酸比平均值18.535，達(dá)到優(yōu)等果標(biāo)準(zhǔn)的樣品占98.02%?？偺瞧骄?.428%，維生素C平均值2.729 mg/100g。

項(xiàng)目一 CA6140車床電氣系統(tǒng)安裝與維修

任務(wù)1.1 點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)運(yùn)行控制線路安裝

任務(wù)1.2 順序控制線路安裝

任務(wù)1.3 CA6140車床電氣控制線路安裝與調(diào)試

任務(wù)1.4 CA6140車床電氣控制線路測繪

任務(wù)1.5 CA6140車床電氣控制線路維修

項(xiàng)目二 普通銑床電氣系統(tǒng)安裝與維修

任務(wù)2.1 按鈕互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝

任務(wù)2.2 接觸器互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝

任務(wù)2.3 雙重互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝

任務(wù)2.4 普通銑床電氣控制線路安裝與調(diào)試

任務(wù)2.5 X5032銑床電氣控制線路測繪

任務(wù)2.6 X5032銑床電氣控制線路維修

項(xiàng)目三 普通磨床電氣系統(tǒng)安裝與維修

任務(wù)3.1 自動(dòng)往返控制線路安裝

任務(wù)3.2 雙速異步電動(dòng)機(jī)控制線路安裝

任務(wù)3.3 M1432A萬能外圓磨床電氣控制線路安裝

任務(wù)3.4 M1432A萬能外圓磨床電氣控制線路測繪

任務(wù)3.5 M1432A萬能外圓磨床電氣控制線路維修

4 教材特色

4.1 理實(shí)一體化

將相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容按照完成工作任務(wù)的過程進(jìn)行整合，融理論和實(shí)踐于一體，解決了學(xué)科體系教材中存在的理論與實(shí)踐相脫離、知識(shí)與職業(yè)崗位相脫節(jié)的現(xiàn)象矛盾。

4.2 技能鑒定融入到教材中來

從學(xué)生未來的職業(yè)需要出發(fā)，將科學(xué)技術(shù)與職業(yè)知識(shí)和技能聯(lián)系起來，將維修電工中級所需知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)任務(wù)中培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的融合，從而使學(xué)生了解并掌握維修電工這一職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融合職業(yè)資格證書對知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。教材內(nèi)容基本涵蓋了中級維修電工工作任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并按照工作流程和知識(shí)的難易程度，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。

[1]王滿亭.高職教材建設(shè)體系與編寫規(guī)范的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008年第8期.

[2]馬素玲.談高職教材的編寫[J].遼寧高職學(xué)報(bào)[J].2007年，第1期.

[3]汪博興，汪明群.高職教材建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展思路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008年第13期.