摘要: 本文結合建筑制圖的教學，對如何培養(yǎng)學生的空間想象力提出了一些方法:要注重對學生觀察能力及形象思維能力的培養(yǎng)。

關鍵詞:空間想象能力;觀察能力;形象思維能力

1 引言

建筑制圖是土建類專業(yè)的一門技術基礎課，學好這門課對于后續(xù)很多課程的學習，乃至以后的工作都起到非常重要的作用，其中培養(yǎng)學生的空間想象能力更是這門課程的重要任務之一。 筆者結合該課程教學實踐，對如何培養(yǎng)學生的空間想象能力提出了一些建議。

2培養(yǎng)空間想象能力

2.1首先要認識這門課程的重要性，充分調(diào)動學生的學習積極性

建筑制圖的授課要在開始的緒論以及整個教學過程中，有必要不斷地向?qū)W生灌輸本課程的學習目的以及對后續(xù)專業(yè)課程、今后實際工作的重要性，使學生對課程的定位和整個專業(yè)課程體系有一個全面的認識，減少學生學習上的盲目性，調(diào)動其學習積極性，從一開始就要使學生們有端正的學習態(tài)度。

2.2培養(yǎng)學生的觀察能力

在教學過程中應該給學生創(chuàng)造觀察的條件，而且還要教給學生怎樣去觀察。在課堂教學中，面對實物或圖樣，在觀察前必須讓學生明確觀察的目的和任務。對同一事物提出的觀察任務不同，其結果也可能不同。對某物體的觀察，要把握從整體到部件，再到整體的認識規(guī)律。先對整體觀察，得出初步印象，再分解整體，對各組成部分進行細致的觀察，從而了解各部分間的聯(lián)系，然后重新綜合為一整體，達到觀察對象確切、細致、全面的認識。有些學生在觀察時看上不看下，看前不看后，以局部代替整體，看整體而不注意細節(jié)，孤立地看待機件等。有些學生視圖畫錯了，不是因概念錯誤，而是缺乏對整體的觀察力。因此，在教學中應經(jīng)常畫些相似的圖形或?qū)嵨铮寣W生觀察后到黑板上畫圖或畫實物的視圖，現(xiàn)場講評，使學生知道對、錯在哪里，原因何在，逐步養(yǎng)成細致觀察的習慣。

再者，還可以利用多媒體向?qū)W生演示動態(tài)模型，我們可應用3DMAX及AutoCAD三維造型功能設計制作大量教學模型，它們色彩鮮艷，富有立體感。在教學中穿插引入這些形象生動的模型，可使學生獲得大量的感性材料，使學生思維和電腦制作的模型直接掛鉤，使得建筑制圖的一些抽象概念易于理解、接受。同時還可以讓有興趣的同學自學這些軟件，讓他們可以自己構造立體模型，讓他們在立體模型和三視圖之間反復比對，進而加深他們的空間概念。

另外，在教學中還可以安排一定的時間，帶領學生進行實地參觀學習。比如，在進行陰影透視部分學習時，可以帶學生到校園里去觀察建筑的陰影，以及體驗不同的視角下建筑的透視效果，還可以把校園內(nèi)學生熟悉的建筑陰影以及透視效果用數(shù)碼相機拍攝下來，在課堂上給學生講解，學生也可以在課后與實物對照學習，這樣可以在實際環(huán)境中提高對工程制圖知識的理解，使學生們很自然地養(yǎng)成觀察身邊建筑的習慣，把觀察和分析建筑體的過程融入到日常生活當中，也可以進一步激發(fā)學生對建筑制圖知識的學習興趣。

2.3培養(yǎng)學生的形象思維能力

形象思維是以形象信息為思維材料，通過聯(lián)想、想象等表象運動達到創(chuàng)造形象或提示事物本質(zhì)及存在狀態(tài)的思維活動，是工程領域?qū)臻g形體或幾何元素的形狀、大小、方位及深度等的想象。建筑制圖在培養(yǎng)形象思維能力方面有著特殊的功能。

首先，要在教學過程中加強學生繪圖、讀圖能力的培養(yǎng)。即:教師可遵循“講-練-評-再練”的模式進行教學。教師在講授完定量的教學內(nèi)容后，應結合教學內(nèi)容和學生實際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習、課后作業(yè)，對學生進行有針對性的訓練。并力求在訓練中突出重點、難點。教師對建筑制圖作業(yè)的評講對于學生進一步掌握制圖知識也非常重要。教師可以在每堂課前安排一定的時間進行作業(yè)講評，要對作業(yè)中的問題作出歸納總結，對作業(yè)中存在的問題進行記錄，對普遍性的問題重點講解，使錯題能及時得到糾正;并且還要將有典型錯誤的學生作業(yè)給大家看，(可以把學生名字遮住)，讓學生們自己先判斷并指出錯誤，這種方式既活躍了課堂氣氛，又使學生明白錯誤所在。還可以從學生中抽出幾個模范作業(yè)進行公示，使大家心目中有一個標準，他們還可以在課后傳閱模范作業(yè)。教師還可以專門安排習題課以鞏固一段時期的學習。習題課中，教師首先要進行典型題的講解，并且對這段時期學習的做題方法作出總結，然后，可以精選習題讓學生練習并加強輔導。學生在畫各種圖線和尺寸箭頭以及使用繪畫工具、儀器時，教師應分別作出正確的示范，及時指出學生在使用繪圖工具中不妥當?shù)那闆r并及時糾正。對于學生練習中出現(xiàn)的普遍性和原則性的錯誤，要進行重點講評，指出錯誤所在和原因，使學生加深理解和認識。

再者，充分利用多媒體進行教學，培養(yǎng)學生的形象思維能力。隨著計算機的發(fā)展，多媒體的普及，多媒體教學已成為目前全面實施素質(zhì)教學， 提高課堂教學效率的有效途徑。多媒體教學充分地將文字、圖表、圖像、動畫、視頻、聲音等，各種信息載體結合在一起，滿足學生同時接受視覺和聽覺要求的一種教學方式，可以將一些教學中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，使學生更好理解，從而突出教學的重點，化解教學內(nèi)容的難點和疑點，提高學生的學習興趣，有效地提高教學效率。在建筑制圖的理論教學中， 一些內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不易描述，其規(guī)律學生難以捕捉，又需反復練習，其內(nèi)容有必要實施計算機輔助教學。如形體的截交線、相貫線等，利用多媒體教學課件、三維動畫， 可以直觀、逼真、清晰地表達出各個形體形狀和投影關系?？勺屝误w轉動，清楚地看清相貫線的位置和空間閉合形狀。彌補傳統(tǒng)教學中掛圖和建筑模型的不足，將抽象的概念直觀化、具體化，有效地縮短學生理解的時間，促使學生更快地形成空間概念，有利于學生看空間立體圖能力的培養(yǎng)。在教學中，教師利用AutoCAD建筑繪圖軟件，僅可以將教學上用到的圖形全部清晰、準確地繪制好，而且可將不同部分的線用多種不同的顏色加以表示， 增加圖形的可讀性。將繪好的平面圖形，立體圖形插入課件，在課堂上直接投影，對學生進行講解，還能加大重點、難點講授力度，有利于學生的理解。同時，在教學過程中應采用注重實踐的策略，以實例教學為主， 對建筑制圖圖紙中，常見的若干相互獨立的基本圖形進行AutoCAD基本命令的教學。結合實踐繪制建筑工程圖紙。采用這種教學方法，不僅可以使課堂學習氣氛活躍， 而且更有利于培養(yǎng)學生的空間想象力。

3結語

總之，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力以及形象思維的能力，讓學生將課堂所學和身邊建筑形體聯(lián)系起來，讓學生多加強繪圖、讀圖訓練，還可以了解一些繪圖、建模軟件，就可以不斷提高他們的空間想象能力。

參考文獻:

[1]何 斌，陳壽昌，陳熾坤. 建筑制圖(第五版)[M]. 北京:高等教育出版社，2005.

[2]冷繼梅. 工程制圖教學中如何培養(yǎng)學生空間想象能力[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2005(9).175-176

作者簡介:

史智平(1974-)，男，陜西人，助教，碩士，畢業(yè)院校:西安建筑科技大學，主要研究領域為建筑制圖