語(yǔ)文老師

語(yǔ)文老師在學(xué)校里，如美元一般，即便某階段危機(jī)一下，總的來說，還是比較堅(jiān)挺的。

語(yǔ)文教研組的人多，這是自然，有班就有語(yǔ)文科，課節(jié)還是最多的，這就成了氣勢(shì)，干什么都占了群體之便，搞活動(dòng)，勢(shì)眾；評(píng)先進(jìn)，票多。

有個(gè)團(tuán)隊(duì)烘托是好事，而語(yǔ)文老師的牛氣更多的是以個(gè)體的形態(tài)出現(xiàn)的，不是以麇集而咄咄逼人。能說，普通話本就比其他科目要求高些，而社會(huì)交流和教學(xué)比武中，這種技能還不自覺地演變成為一種特長(zhǎng)。說話中間還用得上幾個(gè)成語(yǔ)，妙語(yǔ)連珠，一下能把人唬住，有學(xué)問；會(huì)寫，很多東西需要總結(jié)，包括自我的述職，在公開測(cè)評(píng)會(huì)，語(yǔ)文老師的述職總是引人關(guān)注些，并非事做得多些。而是會(huì)提煉些。能說會(huì)寫，常常會(huì)被人說是有才，這樣。也就無形中增加了個(gè)性魅力。

語(yǔ)文老師在校園的林蔭道上，一般是昂著頭走的，看起來比其他清高的知識(shí)分子還要清高。也許古典詩(shī)詞浸潤(rùn)多了，即便男教師的身上也能滲出一些婉約；又也許西方浪漫主義作品讀多了，他們的作派多少有些輕飄。這就有了與眾不同，這種氣質(zhì)看不見，摸不著，仔細(xì)一想，又那么實(shí)在，好像農(nóng)村小屋的板壁。就那么幾家上油了的，光亮光亮，一會(huì)兒覺著高出一籌，一會(huì)兒又覺欠隨和?？傊麄兩砩嫌兄环N感性的東西激蕩著你，簇?fù)碇?，偶爾，冷不丁地?huì)來上幾句深情的朗讀，刺破僵硬的和諧，帶來格外的振奮。

語(yǔ)文老師上課像是貯備了很多熱量，和其他科目相比，更像演員，把激情全部寄托進(jìn)去了。與其靠課堂內(nèi)容吸引學(xué)生，不如說更多是靠自身的策劃，也可以叫“秀”，這叫“課堂秀”，他們挖空心思地找故事，想點(diǎn)子，盡量讓課堂豐富多彩些。我還記得年輕時(shí)在某校教書時(shí)的遭遇，一個(gè)年老的同事教柳宗元的《黔之驢》，其中有文“他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，他為了讓學(xué)生感受“驢鳴”之效，提著一部錄音機(jī)，起了幾個(gè)早床，尾隨在驢的后面，而驢子似乎洞悉一切，故意不合作，終是沒有效果，他只得勉強(qiáng)自己拿腔拿調(diào)，錄上課堂，一直傳為美談。

語(yǔ)文老師這么感性，使人感到求進(jìn)步不屬虔誠(chéng)的那種，巴上級(jí)的不多，情緒來了，還要講幾句實(shí)話，讓領(lǐng)導(dǎo)兀然。有次某位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講話，批評(píng)一些人心理不健康，是“作崇”，某個(gè)語(yǔ)文老師當(dāng)堂站了起來，指出講錯(cuò)了，應(yīng)該是“作祟”，弄得全場(chǎng)唏噓。而做班主任適合，從實(shí)際來看，也是如此，當(dāng)班主任的多，這應(yīng)該有幾個(gè)原因，一是課多，在班上任的課多，和學(xué)生就粘乎些；二是有早自習(xí)，班主任起早是一大功夫，語(yǔ)文老師反正要起早的，也就一就二便了；三就是這種感性又很對(duì)學(xué)生的胃口，學(xué)生是容易受感染的一群，當(dāng)然，校方不是這么歸納的，說是嘴皮子活泛些，善于做思想工作些，這意思也差不離吧。

語(yǔ)文教師的辛苦集中體現(xiàn)在看作文上。大部分老師教的兩個(gè)班，一百多號(hào)人，閱一次作文，他們用了一個(gè)不雅的比喻，像女人來了一次好事，痛并快樂著。在年級(jí)組的辦公室里，呆得最長(zhǎng)的要算語(yǔ)文教師，一邊看作文，一邊閑聊，遇上興致所至，就有了杜甫的“奇文共賞析”之態(tài)，某個(gè)人會(huì)念上一篇，其他人屏氣靜聽，有時(shí)會(huì)意，有時(shí)卻不服氣，道：“我念我班上的一篇。”這樣反復(fù)，進(jìn)度更慢了。經(jīng)年累月，沒有幾個(gè)語(yǔ)文老師不近視的，用眼過度，常常困乏，幾個(gè)錯(cuò)別字看漏，不以為怪。

和其他科目的老師相比，語(yǔ)文老師最大的占優(yōu)是教研。能夠把想的、做的很好地寫出來，現(xiàn)在許多有名的教育大家里，像魏書生、李希貴、葛紅兵等，都是搞語(yǔ)文的。似乎只要努力，完全可以搞出大名堂。然而這又是廖廖無幾的了!一般來講，也就能打拼個(gè)小名聲而已，在方圓數(shù)里靠的還是能把成績(jī)搞上去，語(yǔ)文老師很為這點(diǎn)犯難。很少有優(yōu)秀者說得起大話，語(yǔ)文科的效果是隱性的，來得慢。不像數(shù)理化，多做題目能立竿見影，神奇教師大部分也就是一些教理科的，提拔搞管理的也進(jìn)入了一個(gè)邏輯思維時(shí)代。語(yǔ)文老師很頹唐，要知漢語(yǔ)言教育多么悠長(zhǎng)，曾幾何時(shí)，一篇文章便可橫掃天下，而今在自然科學(xué)的高歌猛進(jìn)下，似已黯然失色，日漸式微。不平之后怨同行中的一些所謂專家，把語(yǔ)文弄得面目全非，一些閱讀題，講到最精彩絕倫的地方也就到了最莫明其妙的地方，看起來交給了學(xué)生許多鑰匙，而他們面對(duì)具體的問題，還是不知掏哪片好。語(yǔ)文的味道和生活的味道差不多類似，沉醉最好，感覺也佳，少來咀嚼，并不是咀嚼不得，經(jīng)不起咀嚼，而是太一當(dāng)回事了，我們就會(huì)離開事物的本體，最后弄得玉人憔悴，音消香殞了。

時(shí)至今日，我離開一線崗位十多年了，發(fā)現(xiàn)不愛教語(yǔ)文的，更是大有人在。前不久下鄉(xiāng)就碰到一個(gè)教師，慨嘆：“不想教語(yǔ)文了!”我問為何。他說語(yǔ)文課領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)聽得懂。我哈哈大笑。我說看怎么理解，如果上得好，那人人會(huì)聽也是一種機(jī)緣。他還是搖搖頭，說：“而今好多科目搞家教，語(yǔ)文想補(bǔ)的就不多了。”哦，現(xiàn)實(shí)的確如此，那么，經(jīng)濟(jì)上的來路就少了一些，而今的語(yǔ)文教師理性倒是多了些了，這是好事，還是壞事?

數(shù)學(xué)老師

在題海戰(zhàn)術(shù)屢禁不止的今天。數(shù)學(xué)老師大概算最少休生養(yǎng)息的了，如果要問他們一生過手過多少題目，如同問一條河流翻涌過多少波濤。

做題目的前提，是要熟記很多公式，數(shù)學(xué)老師的腦殼里這樣的東西裝得太多，以至于很少記其他的東西。某次理論學(xué)習(xí)后，全校老師進(jìn)行測(cè)試，數(shù)學(xué)組平均分最低，組長(zhǎng)解釋說，公式擱多了，其他玩意兒擱不進(jìn)去了。校長(zhǎng)說：“肯定還有縫隙，像柴火一樣，沒碼好而已，無端把空間占了?！苯M長(zhǎng)沒得法，又組織一班人學(xué)習(xí)進(jìn)行了補(bǔ)考。再就是要不斷地操練，熟能生巧，見多識(shí)廣，才可能游刃有余。以高中為例，不論文憑的高低，教沒有教過高三有著本質(zhì)的差別。做題的能力是在復(fù)雜的磨練中走過來的，有些刁鉆的學(xué)生，喜歡問一些難題，有的明明有答案了，卻裝著不知，故意求教。老師偶爾也會(huì)難住，教數(shù)學(xué)的不會(huì)耍心計(jì)，會(huì)說：“我明天答復(fù)你?！庇行┛颇康睦蠋熁^一些：“你慢慢再想想。”又把皮球踢給學(xué)生。有時(shí)為了一個(gè)題目，教數(shù)學(xué)的會(huì)廢寢忘食，直得水落石出，一陣欣喜；而到了學(xué)生面前，則裝著輕而易舉，以至于未發(fā)現(xiàn)學(xué)生為自己的為難而臉紅。數(shù)學(xué)老師年紀(jì)大后，教畢業(yè)班的膽量越來越怯，面臨難題的概率將多得多。尤其到了考前，還要琢磨幾套題目，若是能夠猜到考題，那會(huì)一鳴驚人，現(xiàn)在的機(jī)遇越來越少了，暗暗賭一把的也還有，有些猜到些角度或只是數(shù)字不同，也要大吹牛皮。

數(shù)學(xué)老師的辛苦人盡皆知，更在于批改作業(yè)。數(shù)學(xué)在于做，不間斷地做。學(xué)生有兩個(gè)作業(yè)本，輪流交。數(shù)學(xué)課多，留給教師擱置的空間就不大，到年級(jí)組加班加點(diǎn)看作業(yè)的多，翻檢的過程特快，不然不知忙到什么時(shí)候。也有些偷懶的，把同類的有些技巧在上課講得差不多，作業(yè)題只是換了個(gè)形式，錯(cuò)誤面小一點(diǎn)，看起來要輕松得多。

他們上課不是那么講究，好像一個(gè)忙碌的人不講究打扮一樣。他們的備課總是簡(jiǎn)單，有的干脆就是從哪本雜志抄來的幾個(gè)題目。一上講臺(tái)，就直入題目，題目講完了，又是布置題目。他們給學(xué)生的驚奇，在于解題的豁然開朗，另辟?gòu)锦?。他們少許多秀場(chǎng)，卻比許多科能吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)老師的板書不可能工整的。看得清即行，講了又擦，擦了又講，效率會(huì)高得多。學(xué)生也不計(jì)較，有時(shí)還為他們的某種基本功贊嘆不已。比方，有些教師上課要帶上全套的東西，三角板，米刀尺等等；有的帶的就少了，實(shí)在需要，在黑板上隨手一去，線條筆直，作圖精妙，令人叫絕。

數(shù)學(xué)老師的地位是無法撼動(dòng)的。數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)學(xué)科，物理、化學(xué)教不好的話，多多少少要埋怨數(shù)學(xué)沒有教過關(guān)。因此，在高中階段，不管是文科、理科的班主任，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的聘任慎之又慎，這是一項(xiàng)極其占分的科目，高分可打滿分，低分可至最低點(diǎn)，不像語(yǔ)文的分距少。數(shù)學(xué)教師對(duì)班主任也盯得很緊，如果轉(zhuǎn)進(jìn)來差生，意味著人平分要低個(gè)把百分點(diǎn)，尤為憤怒。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師的尊重也是不用說的，也許多做個(gè)把題目，能夠改變自己的命運(yùn)，晚自習(xí)有些作了安排。有些是自由學(xué)習(xí)，后者基本上都是數(shù)學(xué)時(shí)光。

數(shù)學(xué)老師的思維還不自覺地延伸到生活諸個(gè)方面。以打牌為例，有許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)老師會(huì)掐算，看到就望而生畏，一般不敢開戰(zhàn)。這些人沒有對(duì)手了，只有相互殘殺。還有下棋，亦然。來來去去，多半是些智力活動(dòng)占優(yōu)。他們做人也非常清醒，服從性很強(qiáng)，低調(diào)不張揚(yáng)，精明而又務(wù)實(shí)，相處久了，常會(huì)博人好感。據(jù)我觀察，在行管層面，教數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于其他學(xué)科的，盡管他們的表達(dá)能力欠缺一些，而樸實(shí)和務(wù)實(shí)足夠了，它可以掩蓋許多。人的命運(yùn)，有時(shí)是被所學(xué)的東西把持著的，這畢竟與人的自身是兩個(gè)不同的概念。知識(shí)能裝點(diǎn)我們，改變我們，也能制約我們。

現(xiàn)代文明在不斷向前，老師們更是與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)老師也不例外。他們面對(duì)學(xué)生一天天下滑的演算能力，憂慮不已：哎，何必造這些計(jì)算器呢?也有一些好處，他們的隊(duì)伍在不斷壯大，原先幾乎和語(yǔ)文老師比肩，現(xiàn)在要略勝一籌了。原來，勃勃興起的計(jì)算機(jī)課，和數(shù)學(xué)同出一脈，他們總說是數(shù)學(xué)老師，這樣人氣旺得多了。

很多人以為數(shù)學(xué)老師的脾氣溫溫和和的，只有圈內(nèi)人知道，骨子里火氣大著哩!在課堂上較有耐心，遇上自己的孩子題目做不采，第一感覺是蠢，第二感覺是自己的遺傳基因大大的沒落了。

英語(yǔ)老師

教書的都羨慕教英語(yǔ)的，他們像批自由人。

英語(yǔ)老師的自由在于很少有人管。不是不想管，是管不到位。在行政層里面沒有幾個(gè)教英語(yǔ)的，零星有些，脫離書本幾年，也就忘得一干二凈了。這樣，他們的作業(yè)批改怎樣，教務(wù)處不好查；課教得怎樣，其他人不好評(píng)說，乃至上面檢查來了，抽簽抽到英語(yǔ)課，也是在那兒裝腔作勢(shì)，不敢多提半句意見。學(xué)生的水平畢竟要低些，只有個(gè)別尖子生頗有微詞，卻也沒有勇氣指出某某老師讀錯(cuò)了。就連訂閱資料，有些教研部門管著的，這點(diǎn)權(quán)也得放給他們，萬一訂到一團(tuán)槽的，擔(dān)責(zé)不起。英語(yǔ)老師的評(píng)價(jià)在于相互交流，在這點(diǎn)上，似乎形成了某種共識(shí)，你不說我鼻子塌，我不說你眼睛瞎。最終到底如何，也就一個(gè)考試成績(jī)能說明一些東西，而成績(jī)終究有模棱兩可的一面，考好了似乎是某個(gè)人的功勞，考差了多方因素造成的。英語(yǔ)老師的惰性大概與此有關(guān)，戰(zhàn)爭(zhēng)講和是好，少了諸多戮殺，文明一講和就麻煩了，少了諸多進(jìn)化。

這似乎是好事，而對(duì)于有水平的人又是壞事，難有出人頭地的機(jī)會(huì)。倒是在學(xué)生和家長(zhǎng)中，那些妓姣者塵封不住，被人奉為起死回生之人，英語(yǔ)的家教市場(chǎng)歷來是最活躍的。我們附近有一所名校，最近十多年不是那么耀眼，有關(guān)專家組織了調(diào)研，關(guān)鍵是些老師忙家教去了，課堂教學(xué)的精力不集中。知道又怎么樣?采取了一些所謂的殺手锏，諸如辭退、不評(píng)先、罰款之類，效果不佳。據(jù)說這其中最為春風(fēng)的又是英語(yǔ)教師了，一個(gè)暑假有的可以高速十萬，令其他科目的老師眼紅，過去是選錯(cuò)了方向。話又要說回來，哪一科教得好又無所作為呢?況且也不能單以此而論吧。

英語(yǔ)教師里，女性居多。女性關(guān)照孩子更多，其子女往往先行一步，ABCD從胎教開始，不會(huì)嘰里呱拉才怪。她們貪早床些，怕老嘛，說是多睡可以養(yǎng)養(yǎng)顏，有點(diǎn)反感早自習(xí)蹲堂，萬一遲到了，比打考勤的人還煩，不知犯錯(cuò)的是誰(shuí)。女性多了遍地生花，自成一團(tuán)，自得其樂。大多數(shù)人有種誤會(huì)，學(xué)英語(yǔ)的整天叨念的是國(guó)外的事兒，似乎也就西化了。在日常生活中，偶爾撞出一兩個(gè)單詞，讓人覺得某種不安；過洋節(jié)，搞什么Party，甚至?xí)ぐl(fā)人某種為傳統(tǒng)引發(fā)的不平。扎堆的女性會(huì)從工作延伸到八小時(shí)以外。如果哪個(gè)地方的美容便宜，立馬就會(huì)相互通告，不經(jīng)意地，也許會(huì)在某個(gè)休息日在哪里全部碰齊。做了面膜還會(huì)一起逛街，在常人的眼里，與教師的概念有些距離，更像一批閑散的生活人。有一次被校長(zhǎng)碰上：搞英語(yǔ)的，還是會(huì)享受生活些。誰(shuí)都聽得出來，他這話里貶義占多。幾個(gè)女老師一起反擊：那你多請(qǐng)幾個(gè)外教吧。這是故意為難的，有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)校并不多。英語(yǔ)教師隊(duì)伍里男性很少，物以稀為貴，學(xué)校當(dāng)作的寶，具有更多資源配置的意義，當(dāng)班主任的即多些，與女性不同的是，他們并不那么激情洋溢，大多內(nèi)斂，也許在一個(gè)女性占優(yōu)的群體里，不能不如此吧。男英語(yǔ)老師很好調(diào)動(dòng)，我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)優(yōu)秀的有的到沿海發(fā)達(dá)地方去了，留也留不住；有的考研，占了學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)，改考其他專業(yè)，也考出去了，他們是些了解外面世界的人，連通外面者會(huì)生出兩種可能的情態(tài)，一種是幢憬，一種是珍惜，他們大概屬第一種。教師這個(gè)群體離婚率不高，相對(duì)來講，英語(yǔ)教師出是非的多點(diǎn)，應(yīng)該也是游目騁懷。

英語(yǔ)教師的疼痛隨著閱歷的加厚、年齡的增大在不斷地?cái)U(kuò)張。從大范圍來講，是很孤立；從內(nèi)心深處來講，又顯蒼白膚淺。離開了本本，離開了考試，在基層，在一些內(nèi)陸城市，懂英語(yǔ)猶如霧里看花。而到得上層更又算不了什么，也許實(shí)用些，一實(shí)用了又只是一門技能，猶如會(huì)開車，只是方便出行而已。本質(zhì)的傷感更叫他們疼痛。在這只隊(duì)伍中，去過國(guó)外的并不多，有一次某個(gè)學(xué)校來了一個(gè)培訓(xùn)的名額，爭(zhēng)搶不已，而幸運(yùn)者被許多親友同事牽掛，人們笑他出去了，千萬別滯留在國(guó)外了。然而，出去一回來，并不是滿心喜悅，第一句是：“差得太遠(yuǎn)了。”人們以為說的是現(xiàn)代文明，其實(shí)說的更多是英語(yǔ)。咱們很多講英語(yǔ)的人出去了，人家本土還聽不懂，只是當(dāng)?shù)囟嗔艘环N方言而已。不光是口語(yǔ)，僅限筆頭上也很薄弱，前不久，有個(gè)簡(jiǎn)介材料，政府找我從系統(tǒng)找個(gè)人漢譯英，我領(lǐng)了任務(wù)卻極其恐懼，不知這樣得法的人有沒有，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，還是在大學(xué)里請(qǐng)的，幾方面都放心些，只是害羞，我不敢把這些告之于人。不與外人道說，自知自明的人到了關(guān)鍵時(shí)候，即會(huì)提出換科或者換崗，只有這時(shí)，苦水才會(huì)全盤倒出來，也不管自己過去打腫臉充胖子了。一方面是退去，另一方面是需求量在不斷的增大，這些年從小學(xué)三年級(jí)開英語(yǔ)了，每年招聘了一些教師，而其結(jié)果是都安在初中的。在鄉(xiāng)村的一些學(xué)校，很多是趕鴨子上架，我有個(gè)學(xué)生是師專物理系畢業(yè)的，一直教英語(yǔ)，而且反映還好，現(xiàn)在還當(dāng)上了教務(wù)主任，可見干得不一般。我把他表?yè)P(yáng)了一番，他不好意思，他說：從用漢字注音走過來的。我的心里很沉，我崇敬這些服從需要而內(nèi)心平靜的人。

體育老師

在鄉(xiāng)村一些學(xué)校，體育課沒有完全到位，差不多是個(gè)搭頭：在家長(zhǎng)心目中，體育就是玩，不上學(xué)校也體育著呢，他們幾乎沒有關(guān)注過體育成績(jī)；而在學(xué)校內(nèi)部，開課設(shè)節(jié)也可能成問題，尤其到了畢業(yè)年級(jí)，不開不行，上面督查是違規(guī)的，于是課表上一套，實(shí)則運(yùn)行一套，體育成了一門為重點(diǎn)科打掩護(hù)的科目，這樣一來，體育老師也精神不起來。有一些沒有專職化，專業(yè)化不用說，好多教其他科的兼兼而已，反正體育課沒有上不來的，課一上就是站隊(duì)，接著就是訓(xùn)話，這是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，然后是各搞各的，放羊式的教學(xué)。場(chǎng)地不用說了，有的窄，有的不成規(guī)模，器材更不用說，如果檢查起來，鄰校相互借借，最近兩年搞合格化學(xué)校建設(shè)，稍微有所改善。

在正規(guī)點(diǎn)的學(xué)校，體育老師的位置要略高一些。他們代表著一種良好的秩序和生氣，早晨做早操，看到他們的身影，也是就看到了秩序。在一些名校，講究行行撥頭籌，在體育比賽上也是爭(zhēng)來爭(zhēng)去，有時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的教師能叫一個(gè)項(xiàng)目成為強(qiáng)勢(shì)。這樣，重點(diǎn)學(xué)校招聘體育教師時(shí)，多半是針對(duì)缺項(xiàng)選拔人才的。好的教師除了自身不錯(cuò)，還能帶出好的代表隊(duì)，為學(xué)校爭(zhēng)光。到得高中，能夠帶去一些好的專業(yè)生，為學(xué)校的高考增加幾個(gè)指標(biāo)，積少成多，也是一筆傲人的成績(jī)。

體育老師的身體很棒，常常穿著運(yùn)動(dòng)服，一副不修邊幅的樣，卻是健康活潑的。越是年老體弱的人越羨慕他們，他們的存在活躍了學(xué)校的生活，若是組織一些小型的活動(dòng)，出了什么新的廣播操，他們總是踐行者。這些人都是積極的組織者，任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬。有個(gè)別體育老師還有功夫。前不久，我聽到某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)體育老師的故事，說是個(gè)頭并不大，卻是學(xué)武術(shù)出身，稍微擺平幾個(gè)人不成問題。某次鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行一次文體活動(dòng)，他作了一個(gè)表演，引起反響，遠(yuǎn)近聞名，從此來學(xué)校來驚憂的人就絕跡了。我在一個(gè)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)了他。事后，就有好幾個(gè)地方給我講有這樣的人。體育教師都是性情中人，眼睛里容不得沙子，有的人也因此過激了些，一遭遇某種不平，那就是豁出去了。他們是學(xué)校的護(hù)院隊(duì)，也是學(xué)校的一筆擔(dān)心。

人們覺得體育老師好玩，不動(dòng)腦筋，這是一種誤解。更有甚者，說是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單，更是一種侮辱。他們是難得辨解的，讀的文化是少些，表達(dá)也許差些，在付出上卻是相當(dāng)可觀。他們的工作相當(dāng)辛苦，工作的強(qiáng)度大，特別是些有訓(xùn)練任務(wù)的老師，要起早摸黑，有時(shí)是和學(xué)生同步訓(xùn)練，身上的衣服從來沒有干過。尤其是開個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，從準(zhǔn)備到召開，所有的教師可能都要瘦一圈，聲音要喊破喉嚨。技能不全的老師是要受到歧視的，在人們心目中，搞體育的樣樣都得拔尖。如果哪個(gè)乒乓球之類打不贏，道：他不是搞體育的。有的小個(gè)子，別人一看，那不是吃這碗飯的。人們已經(jīng)形成了心里定勢(shì)。年紀(jì)大了，多少有些疾患，常年的運(yùn)動(dòng)，肌肉勞損是再平常不過的；如果是女教師更不容易，個(gè)人特殊·情況的幾天，上課勉強(qiáng)得很，不到四十歲，就得轉(zhuǎn)崗，換到一些輔助性崗位。體育老師的家在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑道上了標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)欣賞不已，到得夏天，看操場(chǎng)長(zhǎng)滿雜草，又會(huì)憂心如焚。器材管理是小氣的，如果有誰(shuí)擅自將一件小的器物，也許小到一雙球拍，拿到了另處，也會(huì)帶來一場(chǎng)莫名的爭(zhēng)吵。他們的待遇卻是低廉，最多找校長(zhǎng)們哼幾個(gè)衣鞋補(bǔ)助。哼得幾次，校長(zhǎng)說好吧好吧。

學(xué)校是個(gè)勞智的地方，體育老師像是排除在這個(gè)圈子外。高中算正規(guī)了吧，尊重老師的許多細(xì)節(jié)，把體育老師忘記了的不在少數(shù)這也許與他們自己有關(guān)，有時(shí)體罰學(xué)生，感情就遠(yuǎn)了；性情來了酗酒，人們疑慮邀約。有了錯(cuò)誤，他們說馬上就改改么?天知道!因?yàn)槟銦o法看到這種態(tài)勢(shì)，作風(fēng)依然散漫，在操場(chǎng)依然一二一好在僅僅是任性，而少有狹窄，不然，常常有閑氣，而他們卻是直爽，純凈的，這種任性有時(shí)還有些可愛其實(shí)一個(gè)圈子不容納另一個(gè)圈子，不能分出什么層面，各自都不僅有對(duì)對(duì)方不接受的一面，也有恐懼和自慚的一面

從這點(diǎn)上看，體育老師的不在乎是英明的只是他們的豁達(dá)，談不上一種境界，而是對(duì)生活一種不假思索的信任和熱愛。

責(zé)任編輯：黃 斌