摘 要： 實踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的一個重要環(huán)節(jié)。實驗室課余開放不僅對學(xué)生技能的掌握，而且對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文從實驗室課余開放的管理制度，儀器設(shè)備的添置，實驗室人員管理，以及教學(xué)方法的改變等幾個方面介紹實驗室課余開放的方法與對策。

關(guān)鍵詞： 實驗室 課余開放 管理

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的搖籃，而實踐教學(xué)在其中占有舉足輕重的地位。實驗室課余開放不僅對學(xué)生的技能掌握具有重要意義，而且對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅對現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系提出了新的要求，而且對實驗室的建設(shè)和管理提出了新的要求。僅僅按照教材完成幾個實驗內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，因此利用課余時間對學(xué)生開放實驗室就顯得十分必要。它是一種在時間上、教學(xué)內(nèi)容上和實驗資源上都對學(xué)生開放的個性化的實驗教學(xué)形式。實驗室課余開放有利于學(xué)生充分利用實驗室的空間和資源，根據(jù)自己的能力、個性特點、興趣愛好自主地進(jìn)行實驗活動，自主安排學(xué)習(xí)時間，從而充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

1.實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，實驗室的教學(xué)任務(wù)，僅僅是按照教學(xué)大綱的要求，有限地完成幾個實驗內(nèi)容，使學(xué)生自己動手操作的機會大大減少。這不僅不利于學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握和鞏固，而且不利于學(xué)生對操作技能的掌握和提高，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)。

1.1傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是以教師為中心，教師是傳授知識和技能的主體，講究紀(jì)律秩序，追求精確有致，學(xué)生被動地接受知識和技能，具有較強的驗證性和模仿性。學(xué)生實驗前，教師通常對實驗進(jìn)行講解，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?nèi)容和步驟、數(shù)據(jù)表格、數(shù)據(jù)處理方法等，并且進(jìn)行操作示范。實驗時學(xué)生只需按教師制定好的步驟機械地去完成即可。因此，學(xué)生失去了想象和思維的空間。

1.2儀器設(shè)備的使用率

有些儀器特別是貴重儀器的使用率不高，這也體現(xiàn)了一種資源浪費。因為課本上的實驗內(nèi)容有限，造成實驗儀器的使用率低。再加上有的教材幾經(jīng)改版，實驗內(nèi)容也有變動，原教材上有的實驗而新版教材上沒有，這也會造成儀器閑置的現(xiàn)象。若一臺價值不菲的儀器買回來不用或偶爾用幾次，那么其教學(xué)效益就很低。因此，我們必須增加教學(xué)儀器受益的人數(shù)。受益學(xué)生越多，儀器的使用率就越高。

1.3學(xué)生心理因素方面

人的心理因素對人的行為會產(chǎn)生很大影響，學(xué)生心理因素的作用也會使學(xué)生動手操作的機會減少。如存有好玩心理的學(xué)生主要是對實驗?zāi)康牟幻鞔_，覺得實驗課比理論課輕松，行為也較為自由，有一種放松的心態(tài)，對實驗課不重視。有的甚至懶得動手，只當(dāng)一名參觀者。還有一些學(xué)生存在畏懼動手心理，缺乏動手經(jīng)驗，對陌生事物存在恐懼心理，在實驗中表現(xiàn)得縮手縮腳，甚至不敢動手，這種心理特別在女生中表現(xiàn)得比較明顯。這樣的實驗效果可想而知。還有的學(xué)生存在愛面子心理因素，有的學(xué)生比較好學(xué)，也肯動腦子，但就是怕在眾人面前“丟面子”，明顯有問題，可就是不好意思問，怕別人笑話。這類學(xué)生因為心理因素的作用，也會失去動手操作的機會。還有一些比較勤奮的學(xué)生存在求索心理，在上過幾節(jié)實驗課后，對一些定理得到了驗證（如電工基礎(chǔ)的實驗），感覺頗有收獲，興趣提高，會提出增加實驗的要求。綜上所述，在教師正確引導(dǎo)學(xué)生要端正實驗態(tài)度的前提下，多為學(xué)生提供實驗機會就顯得很重要。因此實驗室課余開放也很有必要。

2.實驗室課余開放需要解決的幾個問題

實驗室課余開放必須具有一定的條件才能實行，如實驗室工作人員，實驗項目、儀器設(shè)備，以及管理制度等。下面筆者從實驗室課余開放管理制度，實驗室儀器設(shè)備添置，實驗室人員管理，以及教學(xué)方法改變等幾個方面介紹實驗室課余開放的方法與對策。

2.1實驗室課余開放的制度管理

課余實驗與常規(guī)實驗相比，存在實驗時間的不確定性、實驗項目的多樣化和實驗內(nèi)容的多變性等特點。在課余實驗的教學(xué)中，開放是主旋律。但開放不等于放任，必須有一定的規(guī)則對實驗教學(xué)過程進(jìn)行約束，即制定和實驗有關(guān)的制度，規(guī)范實驗教學(xué)行為，加強實驗教學(xué)管理，使課余實驗的教學(xué)活動放而不亂，井然有序，并要求實驗室開放時間長、儀器設(shè)備完好率高等。因此，實驗室必須設(shè)有專人管理，并認(rèn)真做好實驗設(shè)備使用情況，實驗項目、實驗人數(shù)、使用時間、實驗所需的耗材、實驗中出現(xiàn)的問題等情況的詳細(xì)記錄，隨時做好實驗設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。為了確保實驗室課余開放的工作順利進(jìn)行，我們必須制訂實驗室課余開放的規(guī)章制度及管理制度。

2.2實驗室開放后儀器設(shè)備的添置

實驗室課余開放后，實驗項目增加，儀器設(shè)備的使用率也隨之提高，儀器的需求量也增加。在挖掘現(xiàn)有資源潛力、有效使用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們還必須加強實驗室的建設(shè)。因此，資金是實驗室課余開放正常進(jìn)行的根本保證，主要用于儀器設(shè)備的添置、更新、維護(hù)和保養(yǎng)，購買實驗所需的低值易耗品，實驗室日常運轉(zhuǎn)維持費用，以及實驗室管理人員的部分津貼等。實驗室利用課余時間對學(xué)生開放后，儀器設(shè)備的使用率得到大大的提高，而在實驗中各種材料的損耗也相應(yīng)增加，因此，在資金來源與使用上必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們也可以適當(dāng)收費，如計算機實驗室。另外，我們可以開展校與校合作，利用實驗室的資源優(yōu)勢為其他學(xué)校提供實驗場地與實踐教學(xué)；還可以考慮校企合作，如利用計算機實驗室為企業(yè)承擔(dān)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁制作的任務(wù)。這不僅為學(xué)生提供了真實的實踐機會，而且為企業(yè)節(jié)約了成本。

2.3實驗室課余開放后的人員管理

開放實驗室分為實驗指導(dǎo)教師管理和學(xué)生管理。實驗室開放后，開設(shè)的實驗項目必須滿足日益增多的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗要求，這就要求實驗指導(dǎo)教師必須有較廣的知識面和較強的動手能力。我們一方面要強化專職教師的培訓(xùn)，注重業(yè)務(wù)能力的提高，同時制定相應(yīng)政策，鼓勵優(yōu)秀專業(yè)教師參與開放實驗室的實踐教學(xué)和管理。另一方面可以聘請外單位一些業(yè)務(wù)能力強、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員作為兼職實驗指導(dǎo)教師，建立一支與專職為主、專兼結(jié)合的高素質(zhì)、高技能的實驗指導(dǎo)教師隊伍。針對開放實驗室管理的專兼職實驗教師，我們要制定特殊的鼓勵政策，肯定他們的工作成效，對在實驗教學(xué)中有突出表現(xiàn)的教師予以獎勵，激勵他們的工作熱情。對學(xué)生管理，我們要嚴(yán)格遵守登記制度，遵守實驗室內(nèi)的各項規(guī)章制度，控制學(xué)生數(shù)量和學(xué)生進(jìn)出。

2.4改變實驗教學(xué)模式

在課余實驗中，要改變以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生是實驗學(xué)習(xí)的主體，而教師則處于為實驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)地位。主體是實驗教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為主體的學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和發(fā)展選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟、處理和分析實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果。作為主導(dǎo)的教師，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法；在實驗過程中進(jìn)行動態(tài)控制，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)和指導(dǎo)，并及時對實驗效果作出客觀和公正的考核評價，給學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供良好的空間。

實驗室課余開放是一個新的適應(yīng)模式，加大實驗室的開放力度，促進(jìn)實踐教學(xué)改革，改善實驗條件，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，是適應(yīng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的需要。在課余實驗的教學(xué)模式中，實驗過程不僅僅是知識的吸收過程，更是探索和發(fā)現(xiàn)過程，是能力和素質(zhì)不斷提升的過程。讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識和技能的同時，獲得較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生未來的就業(yè)謀生能力。使他們既能動腦又能動手，為他們將來投身經(jīng)濟建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。做好實驗室課余開放工作，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大教師積極參與，同時加大實驗室的設(shè)備投入，擴大實驗室的規(guī)模，增強實驗設(shè)備的功能，提高實驗室的管理水平，在滿足實踐教學(xué)的同時，進(jìn)一步探索實驗室向社會開放，讓實驗室面向社會，積極開展社會服務(wù)，擴大實驗室的社會影響力，為社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］易康平.關(guān)于高職實施開放式實驗教學(xué)的思考［J］.職業(yè)教育研究，2007，（5）：113.