義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學(xué)習(xí)的能力，可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，可以鞏固學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識，對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，我們要以“新課標”為標準，以教材為參考，結(jié)合教學(xué)中遇到的實際情況進行反思，并在課堂教學(xué)中進行改進，再反思，再改進，形成“反思型”的教學(xué)方式。只有這樣，我們的教學(xué)水平才能夠不斷地提高，不斷地發(fā)展，才能跟上課改的步伐，成為“真正意義上”的信息技術(shù)教師。

經(jīng)過多年的信息技術(shù)教育教學(xué)工作，我積累了一些經(jīng)驗，在此與同行分享。

一、加強機房管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣

多媒體機房是信息技術(shù)教學(xué)的主要場所。教師要對設(shè)備進行常規(guī)性的維護與保養(yǎng)，對軟件進行更新與保護，保證教學(xué)的正常進行；同時還要制定機房制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣，愛護機房設(shè)備，保持衛(wèi)生的清潔，不惡

意刪除、修改文件。

二、研習(xí)教材，拓展知識，結(jié)合學(xué)生實際，有效組織教學(xué)

教材作為主要的教育資源，是學(xué)生獲取知識的重要依據(jù)。信息技術(shù)教師應(yīng)了解教材的特點，掌握教材的知識體系，根據(jù)課標的要求，確定教學(xué)目標、重難點，并依據(jù)學(xué)生的興趣特點和認知規(guī)律，因材施教，合理調(diào)整教學(xué)順序。比如在講“戶聯(lián)網(wǎng)的連接方式”時，重點放在家庭寬帶上網(wǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

信息技術(shù)教育的目的是培訓(xùn)學(xué)生的信息意識和素養(yǎng)，并不是單單學(xué)習(xí)教材上的知識，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)適時介紹國內(nèi)外的信息動態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注信息產(chǎn)業(yè)和發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生情況，正確選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法

教師要根據(jù)學(xué)生年齡、基礎(chǔ)、興趣、態(tài)度等方面的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，合理組織理論和操作教學(xué)過程，根據(jù)需要使用“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示講解法”進行教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)驅(qū)動法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機。教師可以創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。比如在講“Word”時，把任務(wù)分成幾個不同的內(nèi)容“排論文，做賀卡，編版報”等，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會了什么。

2.演示講解法

信息技術(shù)的教學(xué)大部分都在多媒體教室進行，在教學(xué)時就可使用“教學(xué)演示軟件”。信息技術(shù)中的一些基本知識和基本技能只通過講解學(xué)生很難理解，教師可使用“教學(xué)演示軟件”，使學(xué)生直觀、形象地理解、掌握知識與技能。比如在講“網(wǎng)絡(luò)的類型、拓撲結(jié)構(gòu)”時，就可使用制作好的課件，讓學(xué)生理解概念。

四、打破模塊，分散學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課程受大學(xué)教學(xué)方式的影響，嚴格按照計算機的系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性進行教學(xué)，初級階段學(xué)習(xí)一些概念、原理和基本技能，然后進行解決問題模式的高級學(xué)習(xí)，似乎學(xué)生不學(xué)操作系統(tǒng)就不能使用計算機?，F(xiàn)在是信息化的社會，有關(guān)信息技術(shù)的名詞、術(shù)語，已經(jīng)成了人們應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。信息技術(shù)已經(jīng)成了與讀、寫、算一樣重要的基本能力。因而，讓學(xué)生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要目標。然而，由于受中小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、心理和生理特點的限制，教師不應(yīng)一開始就向?qū)W生介紹系統(tǒng)的信息技術(shù)知識。

在初始階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生去感受計算機，體驗計算機在學(xué)習(xí)、生活中的作用?？梢宰寣W(xué)生玩一些益智的游戲，用一些輔助學(xué)習(xí)的軟件去改變常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲中逐漸認識計算機，掌握鼠標的操作，并體會到計算機在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的初步作用，對計算機的幾大部分、操作系統(tǒng)的桌面等，有一些感性的認識，就會培養(yǎng)起對計算機的興趣。

第二階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機畫畫。小學(xué)低年級的學(xué)生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫來表達他們的所見所聞，以及他們的思想。過去他們都是用筆和紙來表達他們的思想，現(xiàn)在將計算機交給他們，作為展示自己思想的大舞臺，他們會發(fā)現(xiàn)計算機是那么神奇：計算機繪畫色彩鮮艷，操作方便，表現(xiàn)豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用。他們的學(xué)習(xí)興趣就會大增，學(xué)習(xí)愿望就會更強。在這個過程中教師適時、適量地引入相關(guān)的知識、名詞、術(shù)語，如主機、硬盤、軟盤、CPU、內(nèi)存等，可使學(xué)生在很自然的狀態(tài)下學(xué)到相關(guān)的知識。

第三階段，可以進行鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的教學(xué)。鍵盤操作和漢字輸入是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，練習(xí)比較枯燥，但又是學(xué)生日后應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵。如果漢字錄入速度太慢，這將成為以后應(yīng)用信息技術(shù)的一大障礙。教師可采用寓練于樂的教學(xué)方式，將比較抽象的文件、文件夾等的概念介紹給學(xué)生，并讓他們將自己的作品分類存放在自己選定的地方。以上這種教學(xué)方法這樣雖然打破了信息技術(shù)學(xué)科體系本身的慣例，但為學(xué)生建立起了科學(xué)的學(xué)習(xí)順序。