一、注意改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)已從單純的教技術(shù)向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展，因此教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的技術(shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

以前上信息技術(shù)課時(shí)，準(zhǔn)備工作都是由教師一手包辦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過(guò)于依賴，一遇到故障就束手無(wú)策。所以我一接手這門課就培養(yǎng)學(xué)生自己開電腦的能力。開始如果學(xué)生無(wú)法啟動(dòng)電腦，我就和學(xué)生一起分析計(jì)算機(jī)會(huì)出現(xiàn)什么毛病，從插座、電源到電源線，再?gòu)呐懦布收系椒治鲕浖收?，促使學(xué)生逐步掌握了簡(jiǎn)單的排除計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的方法，提高了學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

另外，我充分利用軟件的“幫助系統(tǒng)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生自己找菜單、找?guī)椭?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。開始學(xué)生學(xué)習(xí)很困難，但后來(lái)大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了用“幫助”自學(xué)。教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法可能會(huì)比較費(fèi)力，但學(xué)生得到的會(huì)更多?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我們只要堅(jiān)持不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，使其受益終身。

二、注意優(yōu)化理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果

理論課在信息技術(shù)課時(shí)總數(shù)中只占很小的比例，但我們不能因此忽視理論課的作用。上好理論課可以為上機(jī)課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，學(xué)生只有夯實(shí)理論基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

1.重視第一節(jié)信息技術(shù)課。

“良好的開端是成功的一半”。教師在第一節(jié)信息技術(shù)課上要結(jié)合典型事例，結(jié)合多媒體演示，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解。比如在講“信息傳遞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)電腦放一些古今信息傳遞方式的資料影片，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

2.課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。

由于課時(shí)不多，為充分利用課堂時(shí)間，教師應(yīng)根據(jù)需要，在課前安排一個(gè)思考題，讓學(xué)生思考討論。這個(gè)問(wèn)題可以是用已學(xué)過(guò)知識(shí)構(gòu)思解決新問(wèn)題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過(guò)程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問(wèn)題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。思考題的設(shè)計(jì)要兼顧“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，具有鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面的功能，要允許學(xué)生查閱資料或討論。

3.牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。

對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自己弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，并提供各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。比如在教授“文件夾的操作”時(shí)對(duì)文件夾的建立、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等簡(jiǎn)單的操作，可以讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)是如何操作的，還有沒(méi)有其它的方法，鼓勵(lì)他們到計(jì)算機(jī)上去操作，最后教師通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)學(xué)課教師要熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂，使學(xué)生親身感受到信息技術(shù)給人類帶來(lái)的全新變化。

三、注意與其它學(xué)科整合，體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性

2000年10月，教育部在“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上提出的中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)之一是：開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其它課程整合。

所謂整合，就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過(guò)程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。由于信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其它教學(xué)媒體的顯著特點(diǎn)是交互性，因此，它能及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)師生間雙向交流。信息技術(shù)提供了豐富的信息資源和更新的各類知識(shí)，為學(xué)生的探索和想象提供了有利的支持。進(jìn)行課程整合應(yīng)是信息技術(shù)課程的重心和今后教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力與其它學(xué)科整合，構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí)。

四、注意及時(shí)對(duì)硬、軟件進(jìn)行維護(hù)

信息技術(shù)課程應(yīng)該安排在機(jī)房或者多媒體教室中進(jìn)行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作。這就需要教師在上課前對(duì)機(jī)房或多媒體教室中的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計(jì)算機(jī)中安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行正常。

五、注意搞好延續(xù)教學(xué)，注重成果評(píng)價(jià)

課堂練習(xí)是檢測(cè)一節(jié)課最好的評(píng)價(jià)方式，教學(xué)有一定的延續(xù)性，練習(xí)同樣也有。本節(jié)課的練習(xí)也許是下節(jié)課的基礎(chǔ)，如果每節(jié)課都均采用一堂清，學(xué)生在下一節(jié)課就會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間重做，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生保存信息的能力，更不能培養(yǎng)學(xué)生保存文檔的能力。教師應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生保存文件的文件夾或FTP服務(wù)器，收集學(xué)生操作練習(xí)的成果。教學(xué)中教師也可以設(shè)置作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生分享成功，取長(zhǎng)補(bǔ)短。