摘 要： 英語(yǔ)交際能力的提高需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英文原版片具備了這樣的優(yōu)勢(shì)。本文從英文原版的優(yōu)越性和可行性、選片、準(zhǔn)備工作及教學(xué)策略幾方面闡釋了英文原版片是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要手段，也是提高英語(yǔ)交際能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 英文原版片 英語(yǔ)交際能力英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 有效途徑

一、引言

語(yǔ)言是交際的工具，而交際則是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。英語(yǔ)交際能力是指真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。我們常常能聽(tīng)到出國(guó)交流的人員反饋：“老外的英語(yǔ)我們聽(tīng)不慣，我們說(shuō)的英語(yǔ)老外也聽(tīng)不明白。”其實(shí)，從中學(xué)到大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已近十年，就學(xué)習(xí)時(shí)間上看應(yīng)該具有一定的交際能力。但由于應(yīng)試教育，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)只局限于書(shū)本知識(shí)，同時(shí)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)用起來(lái)往往感到理論與實(shí)際脫節(jié)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Palmer等提出了情景教學(xué)法的主體特征即“語(yǔ)言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。這一理論強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得只有通過(guò)真實(shí)的交際情境才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，即語(yǔ)言使用不能離開(kāi)一定的社會(huì)情景。英文原版片具備這樣的交際情景，如能正確利用，將有利于英語(yǔ)交際能的提高。

二、英文原版片作為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)手段的優(yōu)越性和可行性

英文原版片可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何課程都必須以興趣為前提。英文電影聲情并茂，將語(yǔ)言信息和具體的特定場(chǎng)景相結(jié)合，情節(jié)形象生動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

英文原版片自然地融合多種介質(zhì)：文本（字幕）、語(yǔ)音、圖像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的資料都不可比擬的。影視作品提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，電影中的語(yǔ)言多是不同地理區(qū)域、社會(huì)階層、文化程度、職業(yè)、年齡的人們的對(duì)話(huà)，是最接近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)，一方面學(xué)生能積累詞匯，掌握地道的表達(dá)法、俚語(yǔ)和經(jīng)典句型。另一方面學(xué)生能在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受英文電影中語(yǔ)言所攜帶的大量信息，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等很多語(yǔ)音現(xiàn)象。學(xué)生可以從一些單詞的發(fā)音學(xué)起，不斷模仿、不斷重復(fù)，練習(xí)正確的發(fā)音方法。

英文原版片的語(yǔ)言情景能使學(xué)生接觸到大量最常用的英美口語(yǔ)詞匯，以及生活中各種場(chǎng)合真實(shí)語(yǔ)言的表達(dá)形式。他們?cè)谝暵?tīng)說(shuō)過(guò)程中把說(shuō)話(huà)者的表情、動(dòng)作，以及所處的環(huán)境情景與會(huì)話(huà)形式和表達(dá)的內(nèi)容直接聯(lián)系起來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)覺(jué)都積極地活動(dòng)，進(jìn)入“英語(yǔ)思維”的狀態(tài)中，逐漸找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的感覺(jué)。有了一定書(shū)本語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，再與情景語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表層和內(nèi)涵進(jìn)行深刻而細(xì)致的體會(huì)，使他們真正感受到聽(tīng)與說(shuō)、學(xué)與用的結(jié)合，進(jìn)而學(xué)到地道的口語(yǔ)。

影視作品是溝通文化的橋梁?？从⑽脑嫫梢詭椭鷮W(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化，包括英語(yǔ)民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就是學(xué)習(xí)文化。從某種意義上說(shuō)，電影是一種包羅萬(wàn)象的文化載體，英語(yǔ)影片從多方面、多角度展示了英語(yǔ)民族的文化。比如，演員的臺(tái)詞、影片故事本身及影片畫(huà)面等都向觀眾傳達(dá)了各種文化信息。因此，經(jīng)常觀看電影對(duì)更好地了解英語(yǔ)民族文化的方方面面是至關(guān)重要的，而對(duì)文化的了解又是學(xué)好語(yǔ)言的保證。

總之，英文原版片的語(yǔ)言情景真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用的環(huán)境。影片所提供的是語(yǔ)言交際的典型情景，它可以跨越時(shí)間和空間，重現(xiàn)實(shí)際生活的各個(gè)場(chǎng)面。我們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)“英語(yǔ)思維”的理想氛圍，語(yǔ)言情景的直觀使學(xué)生在心理上輕松地進(jìn)入最佳聯(lián)想、最佳認(rèn)知及最佳行為的狀態(tài)，學(xué)生更容易進(jìn)入交際角色。

三、利用英文原版片進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾個(gè)步驟

1.根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象及其特征選擇合適的影片

在選擇聽(tīng)說(shuō)教學(xué)合適的影片時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是影片的難度要適中；二是影片的內(nèi)容要符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。難度是指要選適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身水平的影片，一開(kāi)始可以選擇語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單的影片如動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片、室內(nèi)劇。等英語(yǔ)水平提高后再選擇難度稍大一點(diǎn)的影片；內(nèi)容的選擇上，是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的領(lǐng)域特點(diǎn)，選擇他們感興趣的或者跟學(xué)習(xí)和工作相關(guān)的影片。如筆者所教的學(xué)生為航海專(zhuān)業(yè)，而且都為男生。根據(jù)這些特點(diǎn)我為他們選擇了The Incredibles（超人特工隊(duì)）；Kung Fu Panda（功夫熊貓）；War Ships（巡洋戰(zhàn)艦）；Tidal Waves（海嘯）；Growing Pains（成長(zhǎng)的煩惱）等。

2.看原版英文片前的準(zhǔn)備工作

在放映影片前，教師自身需要準(zhǔn)備充足的材料，盡可能地找到更多的與影片有關(guān)的背景資料或圖片等來(lái)幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容；其次，教師事先要仔細(xì)觀看影片，把握情劇節(jié)和人物的關(guān)系、把握學(xué)生要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)并掌握的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題供學(xué)生回答或討論；最后還可找出精彩對(duì)白讓學(xué)生模仿表演等。

3.利用英文原版片提高聽(tīng)說(shuō)能力的策略

以《成長(zhǎng)的煩惱》第一集為例。本集主要?jiǎng)∏闉椋蝴滅髟诩掖袅?5年后開(kāi)始外出工作了。杰生同意邁克去流汗舞廳，希望邁克在獲得更多自由的同時(shí)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，可邁克當(dāng)天就撞壞了警車(chē)進(jìn)了班房，杰生非常生氣，對(duì)滿(mǎn)柜的衣服生氣。

第一，通篇放映理解影片的主要情節(jié)。本集長(zhǎng)度為22′55″，觀看前教師先介紹相關(guān)背景和主要?jiǎng)∏?。然后讓學(xué)生從頭到尾看一遍，了解故事的主要情節(jié)；其后教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出劇中的角色及其姓名和人物關(guān)系；最后利用事先準(zhǔn)備好的籠統(tǒng)的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。第一遍觀看也可稱(chēng)為泛看。

第二，精看精聽(tīng)，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練并舉。第二遍觀看時(shí)，教師要準(zhǔn)備兩個(gè)版本，一個(gè)不帶字幕，另一個(gè)帶字幕。觀看過(guò)程中根據(jù)語(yǔ)言的難易程度適當(dāng)?shù)貢和；蚧胤?。如第一集開(kāi)頭杰生和正在做早飯的麥琪的對(duì)白：“——Alright lady drop that spatula . Or you’re scrambled.——Go ahead，make my day.”學(xué)生可能聽(tīng)不懂“spatula”這個(gè)單詞，或聽(tīng)懂了“Go ahead，make my day.”這句話(huà)但不明白意思。所以，教師可以回放影片先讓他們根據(jù)畫(huà)面和語(yǔ)境猜測(cè)，然后再可切換到帶字幕的版本對(duì)照著字幕聽(tīng)看確切的詞或意，同時(shí)教師給以適當(dāng)?shù)闹v解。這樣，學(xué)生既不會(huì)因聽(tīng)不懂而放棄觀看，又能豐富詞匯和接觸到地道的表達(dá)。觀看中也要注意真實(shí)交際性語(yǔ)言的摹仿和使用。如劇中有很多像：“Go ahead，make my day.”；“You guys aren’t get in enough？”；“Could be an accident.”；“So what are you guys doing tonight？”；“...a new under twenty dance club”；“And the larger the group，the smaller their brains get.”；“Mom？I guess she would say...What’s the phrase I’m looking for here dad？”；“Now that I’m in charge at home，we can try things my way.”等地道純正的英語(yǔ)，觀看時(shí)可反復(fù)聽(tīng)、讀、模仿，加深印象。在練的過(guò)程中適當(dāng)講解分析文化背景，以幫助學(xué)生更深地理解劇情和語(yǔ)言。在此環(huán)節(jié)中，如要強(qiáng)化聽(tīng)力，就進(jìn)行無(wú)畫(huà)面放映，讓學(xué)生專(zhuān)注于聽(tīng)對(duì)白，更好地訓(xùn)練聽(tīng)力?？丛嫫鳛檎Z(yǔ)言的有效輸入將為未來(lái)的交際應(yīng)用積累資源。

第三，通過(guò)兩遍觀看后學(xué)生無(wú)論對(duì)劇情還是人物關(guān)系有了很好的了解，并熟悉了部分精彩對(duì)白。下面教師可將事先準(zhǔn)備好的人物對(duì)白發(fā)給學(xué)生，并根據(jù)劇情進(jìn)行分段觀看。然后分配角色，模仿影片的對(duì)白進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，又是對(duì)影片中真實(shí)語(yǔ)言體驗(yàn)的加強(qiáng)和鞏固。通過(guò)模仿、排練和表演，學(xué)生調(diào)整自己的情緒，大膽進(jìn)入角色，克服羞怯心理，用英語(yǔ)自然流利地表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言輸出的自信心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的合作精神，提高其實(shí)際交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力要不斷讓學(xué)生感受真實(shí)語(yǔ)言情景并進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐。英文原版影視的語(yǔ)言情景教學(xué)打破了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的局限，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的過(guò)程中突出了其特有的優(yōu)勢(shì)。影視教學(xué)這一手段不但給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情景，使其學(xué)習(xí)到地道的交際性語(yǔ)言，而且使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有所了解，反過(guò)來(lái)幫助學(xué)生理解如何正確應(yīng)用英語(yǔ)。綜上所述，利用英文原版片進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)確實(shí)是提高英語(yǔ)交際能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊妍.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂上的運(yùn)用［J］.電影評(píng)介，2009，（6）：70.

［2］蔡葩.論英文影片在聽(tīng)力教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.科教文匯，2007，（3）：83.

［3］房娟.論英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中英文電影的應(yīng)用［J］.電影評(píng)介，2007，（4）：63-64.

［4］王朝英.電影語(yǔ)言情景教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)［J］國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）：62-65.

［5］龍千紅.電影與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)［J］.教學(xué)外語(yǔ)電化教學(xué)，2003，（6）：48-51.

［6］鐘可圓.論看英文原版影片與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高［J］.浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）：63-65.