著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”許多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。因此，中學(xué)階段教育教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是“促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，教師應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳授給他們科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好必備的基礎(chǔ)。

一、溝通情感，培養(yǎng)興趣

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時還是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生喜歡和認(rèn)可某位老師，其課堂氣氛就顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，繼而才能主動配合教師在課堂上組織的所有活動，從而使愉快教學(xué)成為一種可能。因此，教師必須重視感情的投入，用自己熱情滿腔的真愛喚起學(xué)生的情感共鳴，贏得學(xué)生的充分信賴。通過教師本人的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們心情舒暢、積極思維、大膽發(fā)言，真正做到：想說、敢說、愛說、多說、能說。在課堂中，教師應(yīng)放下師長的尊言，師生應(yīng)處于一個平等的地位進行游戲、對話、表演、討論等，給學(xué)生多一點自由、溫暖的感覺，多一點互相學(xué)習(xí)、共同提高的實踐時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點品嘗成功的喜悅。隨時注意觀察學(xué)生的表情、動作，傾聽學(xué)生的發(fā)言，肯定他們的點滴進步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生。如“You’re very clever!”“Well done!”“Right!”“Good!”“It doesn’t matter.Try again.”“Wonderful!”“Excellent！”等?；蛘f上一兩句風(fēng)趣幽默的話，給予肯定的微笑，鼓勵學(xué)生不要怕說錯，大膽地練說。學(xué)生從老師的舉手投足中感受到了老師的愛意，逐步消除了用英語交流膽怯、害羞、怕出錯的心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，積極踴躍地舉起了手。在這種開放、民主、寬松、和諧的氛圍中學(xué)英語，學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性思維自然而然地發(fā)揮出來了，同時也獲得了精神上的愉悅。另外，教師在上課時如能巧妙地運用音調(diào)、音量、節(jié)奏、臉部表情及體態(tài)語言，且讓學(xué)生模仿著去做、去說，學(xué)生會興趣盎然，課堂會顯得更加生動有趣。

二、導(dǎo)入精彩，以活激趣

課堂導(dǎo)入是指教師在課堂教學(xué)伊始利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)。成功導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動；有效的導(dǎo)入能使課堂內(nèi)容像磁鐵一樣吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。英語課堂主要的導(dǎo)入方法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激情導(dǎo)入、激知導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等，不過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾是一個教學(xué)整體，導(dǎo)入必須為下面的環(huán)節(jié)服務(wù)，否則，再精彩的導(dǎo)入也是枉然。

三、語言藝術(shù)，以巧激趣

在英語教學(xué)中，語言的藝術(shù)化作用在課堂中占重要地位。英語教師在語言藝術(shù)修養(yǎng)方面應(yīng)注意兩方面：一是規(guī)范準(zhǔn)確。首先必須嚴(yán)格規(guī)范發(fā)音、語調(diào)、語流，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)，其次必須注意在措辭方面不能有錯誤，避免使用“中國英語”。二是節(jié)奏鮮明，富于韻律。教師的教學(xué)語言不但要規(guī)范準(zhǔn)確，而且要抑揚頓挫和跌宕起伏，使學(xué)生不僅從教師的講授中獲取知識，更重要的是得到語言美的熏陶和暗示。

四、氛圍融洽，以愛激趣

1.情感策略。根據(jù)學(xué)生的情感特征，教師要充分發(fā)揮自己的情感感染力，讓學(xué)生從喜歡教師，喜歡上英語課，到自然而然地喜歡學(xué)英語。

2.氛圍策略。氛圍的不同，能極大地影響人的心情以及由此做出不同的行為舉止。英語學(xué)習(xí)非常需要教師創(chuàng)造一個輕松愉悅、充滿情調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.關(guān)愛策略。新型教師的核心是熱愛學(xué)生，與學(xué)生順暢地溝通、協(xié)調(diào)管理好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，把學(xué)生的感情和需要放在第一位。只有協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會因為愛老師而愛學(xué)習(xí)。

五、形式多樣，以新激趣

根據(jù)學(xué)生的特點和英語的學(xué)科特點，把課堂游戲作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序的一個組成部分，可為課堂教學(xué)注入新的活力。教師如果精心設(shè)計，將教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一體，就會讓學(xué)生對課堂保持一種新鮮感，學(xué)生將在老師的“樂教”中被帶入一種“樂學(xué)”的境界。

六、用尊重人格的方式對每位學(xué)生進行批評教育

尊重人格，是我們教育孩子的基本準(zhǔn)則。應(yīng)努力給全班學(xué)生營造一個積極健康、活潑向上的育人環(huán)境。特別是當(dāng)一些頑皮淘氣的學(xué)生屢犯錯誤時，或許你會怒不可遏，讓其罰站或蹲下；也許當(dāng)時孩子會老實乖巧地聽你擺布，但一旦離開你，他可能會變本加厲。那么該如何來處理此類事件呢?我覺得應(yīng)該“冷處理”，即讓一些頑皮淘氣的學(xué)生寫書面材料，同時讓他們對自己違紀(jì)行為加以確認(rèn)，然后讓其簽字，或許經(jīng)過兩三個回合的“較量”，學(xué)生就會招架不住，他可能會心悅誠服地聽你教導(dǎo)。我想只要教師的工作做細(xì)致了，學(xué)生就一定會心服口服，而且會緩和師生之間緊張的矛盾氣氛。有位名人曾經(jīng)說過：愛，是教育的基礎(chǔ)；愛生，是教師的天職。愛生又是一種重要的教育手段和教育力量。因此，教師在工作中對待每位學(xué)生，特別是那些成績差或者行為習(xí)慣不好的學(xué)生更應(yīng)該從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上加以關(guān)心和幫助，想方設(shè)法讓他們?nèi)谌氲桨嗉夁@個大家庭中，感受大家庭的溫暖，使他們在同學(xué)和老師的關(guān)愛找回失落的自我，真正做到自尊、自律、自強和自愛。只有這樣，整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)也才能積極向上。

七、課堂妙問，以需激趣

課堂提問是課堂教學(xué)的一項重要手段，要使課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對問題進行精心設(shè)計，諳熟下列提問技巧：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣；難易適中，具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性；面向不同層次的學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力等。這就要求教師既要設(shè)計符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，又要設(shè)計啟發(fā)學(xué)生積極思維的問題；需要拓寬學(xué)習(xí)思路，突破思維定勢，分析推理，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力的提高。