摘 要： 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程理念的不斷深入，各種信息媒體資源在各學(xué)科中開始了廣泛的應(yīng)用，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著很大的作用，同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來了新的活力。本文就信息技術(shù)與語文課程的整合的意義、作用和存在的問題進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文學(xué)科 整合

教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：基礎(chǔ)教育課程改革要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。從上述綱要來看，信息技術(shù)與課程整合是國家現(xiàn)今教育的主流趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育課程的重要學(xué)科，與信息技術(shù)的整合是重中之重。重新審視語文學(xué)科，既要依憑文本，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，又要不拘于文本，適時(shí)、適度地引進(jìn)相關(guān)資源，尤其是現(xiàn)代化的信息手段提供的廣泛的語文學(xué)習(xí)資源，使課程內(nèi)容更充實(shí)，更貼近生活，更具語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化要解決的是全方位問題，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià)，都要在與信息技術(shù)整合中實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，也與以往的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”這個(gè)概念有很大的不同，不是輔助的問題，而是二者要逐漸融為一體。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的作用

在語文教學(xué)中教師使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件。還可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為語文課堂注入新的活力，其作用有以下幾點(diǎn)。

1.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文學(xué)科的教學(xué)中，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完全沉浸在這一學(xué)習(xí)樂趣之中。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，則使多媒體的主要功能全部展現(xiàn)出來，文字、視頻、音頻、動(dòng)畫等形式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

例如，在人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)中，教師在講《荷花》這節(jié)時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛，教師可以上網(wǎng)查閱大量有關(guān)荷花說明的圖片、文字或視頻資料，以及一些關(guān)于荷花的古詩和典故，對(duì)自己感興趣的閱讀材料進(jìn)行通過PPT課件的加工制作，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候進(jìn)行播放。這樣通過視聽覺媒體的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們又怎會(huì)不樂于學(xué)呢？

2.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于增加課堂信息量。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！闭Z文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料等信息，那么就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在《荷花》這節(jié)課中，教師不能僅以課本中的知識(shí)教授，還要讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)資源的收集，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)于荷花一些資料的收集。通過資料的收集，學(xué)生學(xué)習(xí)到大量的課文以外的有關(guān)介紹荷花的大量知識(shí)，不僅能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、協(xié)作交流、多種表達(dá)的綜合實(shí)踐能力。收集信息的過程體現(xiàn)了信息技術(shù)很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能將教師、學(xué)生資料庫的信息更有機(jī)地結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源，師生可以用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中交流、討論、啟發(fā)等學(xué)習(xí)資源。

3.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在新課程理念下，課程功能的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的具體目標(biāo)之一，其中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)被突出地加以強(qiáng)調(diào)。學(xué)生從中學(xué)習(xí)到荷花在古人心目中崇高人格品質(zhì)的象征。如：荷花象征高尚，花朵艷麗，清香遠(yuǎn)溢，碧葉翠蓋，十分高雅。宋朝的周敦頤之名篇《愛蓮說》稱其“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，贊美荷花的高貴品格，將其視為清白、高潔的象征。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以獲得啟示，明晰要做一什么樣的人，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到強(qiáng)化。

三、當(dāng)前語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題

1.教師對(duì)信息素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

我國《中小學(xué)信息技術(shù)課指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響等?！倍F(xiàn)實(shí)情況是，有些教師對(duì)教科書過度依賴，對(duì)信息技術(shù)與語文課程沒有用心去實(shí)施整合，而是拿著幾年內(nèi)容不變的教案，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)調(diào)動(dòng)師生二者學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，缺乏對(duì)師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而更談不上對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.“整合”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

有些教師語文學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，傳統(tǒng)的語文課都上不好，更談不上進(jìn)行信息技術(shù)與語文課程的整合。教師必須具有豐富的語文學(xué)科知識(shí)，并對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系有較為深入的理解。同時(shí)教師還要具有電腦知識(shí)及應(yīng)用技術(shù)，要對(duì)課程的目標(biāo)和內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課程。電腦多媒體軟件的使用可極大地發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，真實(shí)、生動(dòng)、科學(xué)地展示給學(xué)生們一堂堂生動(dòng)有趣的課。教師在多媒體課件的準(zhǔn)備上，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在制作語文課件的時(shí)候，提高二者的整合度，提高自身的語文綜合素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》.

［2］教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.

［3］語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2002.