一、設(shè)計理念

朋友是生活當中不可或缺的一部分，人處于社會，就不得不和身邊的人打交道。能成為朋友，和睦相處，帶給你的不僅是好心情，而且還有實質(zhì)上的幫助。如果無法成為朋友，甚至常常發(fā)生摩擦，這必然會導致情緒低落，影響工作學習。而孩子天性活潑善良，朋友更是不可缺少。但是小學生，自尊心強，愛耍性子，以自我為中心，常常會因為小事引起矛盾。長期揪著別人的缺點不放，很難找到更多的朋友。經(jīng)過調(diào)查，半個學期下來，班里很多學生在談到朋友時總是將離自己很遠的人作為自己最好的朋友。而自己的同學，總是勉強地說：“算是吧”，然后開始數(shù)落他的不是。針對這個現(xiàn)狀，特在語文教學活動中設(shè)計了以“交個朋友吧”為主題的心理輔導活動課。希望學生學會：敞開胸懷去接受朋友，放開膽量去交想交的朋友。

二、活動目標

（一）認知目標。

了解每一個人都有優(yōu)點和缺點，每個人都可以試著做自己的朋友。

（二）能力目標。

通過所學知識，發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點，敞開胸懷去接受朋友，放開膽量去交想交的朋友。

（三）情感目標。

引導學生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗，培養(yǎng)學生具有寬容、豁達的美德。

三、活動重點

看到自己和別人的優(yōu)點。

四、活動難點

通過交流發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。

五、活動準備

教師制作小卡片、朋友貼紙。

六、適用年級

小學中段。

七、活動過程

（一）暖身活動幫你敲敲背。

師：想象一下學習了一天一定累了，如果有個好朋友給你敲敲背，揉揉肩會不會很舒服很放松呢？

規(guī)則：請全班同學都站起來，向右轉(zhuǎn)，伸出你的雙手，為你前面的同學揉揉肩，敲敲背。2分鐘。后向后轉(zhuǎn)，再伸出雙手為前面的同學揉揉肩、敲敲背。2分鐘。

師：同學們，剛剛你的同桌為你敲背揉肩感覺怎么樣？

生自由回答。（略）

師總結(jié)：也許他們還不是你的朋友，但他們同樣幫助你做了一些事，說不定他們還能為你做更多事呢！試著交個朋友吧！

板書：交個朋友吧

二、優(yōu)點大轟炸。

規(guī)則：請一個學生到講臺上來，在座的學生自由發(fā)言，要求只講這個學生的優(yōu)點 。

這個游戲很受學生的歡迎，當公認的好學生走上講臺時，總是有很多很多的學生舉手發(fā)言。當成績落后的學生上來時，學生也表現(xiàn)了少有的寬容，絞盡腦汁地找出他的優(yōu)點。特別是平時得到他的幫助的學生更是主動表示感謝。偶爾會有學生抱怨這個學生的缺點但都被老師及時攔住。今天就挖掘優(yōu)點！

問被“轟炸”的學生的感覺時，每個人臉上都帶著靦腆而自信的光彩。都說感覺很好。他們回到座位上后更是積極發(fā)言。

師總結(jié)了學生的發(fā)言。優(yōu)點包含了這幾個方面：

學習方面：成績好、字寫得好、愛看書、認真……

生活方面：講衛(wèi)生、不挑食……

品德方面：愛幫助人、不打架、不罵人、善良……

能力方面：會畫畫、會踢毽子、會逗人笑……

學生天真單純，他們腦子里給人的評價是那么真實，那么淳樸。

三、想要的朋友——我理想中的朋友有哪些優(yōu)點。

師：原來我們班里的學生有這么多的優(yōu)點，老師太開心了。那你理想中的朋友又需要有哪些優(yōu)點呢？能不能寫下來？

師發(fā)給每個學生一張小卡片，卡片是寫著：我理想中的朋友需要?搖 ?搖?搖

請學生填寫好，并以四人小組為單位，進行小組交流。老師在各個小組是調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的要求跟優(yōu)點大轟炸的內(nèi)容相似，其實他們的要求，周圍的同學也一樣具備。

小組交流結(jié)束后，請幾位同學分享一下他們的小卡片。在交流過程中，師適時地引導：剛才哪位同學具備了這樣的優(yōu)點呀？你們可以試著交交朋友嗎？

如果回答是，教師就發(fā)給這個學生一對朋友帖紙作為禮物，并請這位學生當場交給他的新朋友，同時作些朋友之間的握手、擁抱等動作。

活躍的學生此時已經(jīng)與新朋友分享了快樂。但是文靜內(nèi)向的呢？

四、展示臺——發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

師：通過前面幾個游戲，我們一定驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來每個人身上都有優(yōu)點，都可以和我們做朋友。老師相信你們心里也一定有了想交朋友的對象，只是怕被拒絕，怕自己達不到對方的要求，是不是？其實，老師要非常肯定地告訴大家，每個人都有優(yōu)點，你當然也不例外，你也可以做別人的朋友！不信，你找找看，自己有什么優(yōu)點。請把卡片翻過來，看到“展示臺”了嗎？這里就是你的天地，將記錄你的優(yōu)點。你可以請周圍的同學幫你找，也可以自己找，把自己的所有優(yōu)點寫在展示臺上，你一定會發(fā)現(xiàn)一個全新的自己。

寫完后小組交流。

五、我想做你們的朋友。

規(guī)則：請一個學生走上講臺，大聲朗讀自己的優(yōu)點，并向同學發(fā)出請求：

我的優(yōu)點是……我想做你們的朋友，可以嗎？

其他同學作出回應。聲音越響代表越有誠意。

學生爭先恐后地上來，大聲地詢問，飽含了自信；當?shù)玫酵瑢W越來越熱烈的回應時，各個都是滿臉的喜悅。

師：此時你是怎樣的心情？

生：激動、高興、興奮……

師總結(jié)：接受和被接受一樣讓我們激動，每個人身上都有值得我們學習的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用善良寬容的眼光去看待身邊的人，你會發(fā)現(xiàn)他其實也能做我們的朋友。多交一個朋友就多一份快樂。希望大家在班級里找到越來越多的朋友，一起學習，一起生活，相親相愛地度過小學時光。

八、課堂作品展示

將學生們的小卡片整理成一期小展覽，主題為：我理想中的朋友。將所有學生理想中的朋友的優(yōu)點都帖出來，讓每個學生對照著去思考去做。這猶如無數(shù)個榜樣，讓學生不斷進步。

九、教學反饋

孩子們都是善良的，課堂上的興奮，使他們真正地投射出真、善、美。毫無芥蒂地挖掘出了身邊每一個同學的優(yōu)點，也勇敢地看到了自己的優(yōu)點，并渴望得到比自己優(yōu)秀的人的友誼。課下，他們一起分享朋友貼紙，并試著和對方交朋友，一起踢毽子，打羽毛球，呈現(xiàn)一片溫暖融洽的景象。

十、教學反思

孩子們活潑善良的天性，配合我完成了這次教學工作，并且很棒。氣氛活躍，每個孩子都沉靜在被夸獎被接受的美好感覺中，他們看到了自己的優(yōu)點，也看到了別人更多的優(yōu)點。同時，我想，相比之下，他們也看到了自己的不足，為了能夠做他們的朋友，在今后的學習生活中，他們一定會以朋友的優(yōu)點為目標，要求自己。

當然，僅靠一次這樣的輔導課是不夠的，孩子們的天性善變，所以我在平時的教學工作中也及時引導，批評教育鼓勵，只要能讓孩子從心里慢慢了解，懂得了道理，潛移默化中，孩子們一定在向著正確的方向改變。