摘 要： 小說的主題是小說的靈魂、小說的綱，它像一根紅線貫穿于小說的全篇，成為整篇小說的中心。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地去探究課本中編選的小說，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)談出來，無論學(xué)生從哪個(gè)角度去分析，只要學(xué)生的觀點(diǎn)符合時(shí)代背景，反映時(shí)代的主弦律，能體現(xiàn)作者的人生觀、價(jià)值觀，能反映當(dāng)代社會(huì)的性質(zhì)，能表現(xiàn)作者的理想、愿望，教師都要給以肯定并予以鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教材 小說 主題 多元化思考

中學(xué)語文教材中編排有一定數(shù)量的小說，在教小說時(shí)，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解小說的主題，并多角度、多方位地探究小說的主題，我覺得這是一個(gè)值得教師深究的很重要的問題。教師應(yīng)借助小說開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生多角度、多方位地分析小說的背景，去理解特定歷史條件下的社會(huì)制度、社會(huì)的本質(zhì)、社會(huì)中某階層的人的精神風(fēng)貌，從而理解作者的寫作意圖，感悟作品的教育意義。

如何才能做到呢？首先，在教學(xué)小說時(shí)教師必須讓學(xué)生明確什么是小說的主題，主題的作用是什么，所謂小說的主題是小說的靈魂、小說的綱，它像一根紅線貫穿于小說的全篇，成為整篇小說的中心。小說質(zhì)量的高低，價(jià)值的大小，作用的強(qiáng)弱，很大程度上取決于主題是否正確、集中、鮮明和深刻。因此，主題在小說中的地位是十分重要的，它是文章的核心。

其次，教師要明白作者的創(chuàng)作意圖。作者在提煉小說的主題時(shí)總是要選一個(gè)廣闊的社會(huì)背景，塑造一些典型的人物形象，通過人物的思想活動(dòng)、性格、外貌來揭示一定的社會(huì)實(shí)質(zhì)，這里邊也滲透了作者的主觀認(rèn)識(shí)。這些是客觀事物在作者頭腦中反應(yīng)的產(chǎn)物，是作者對(duì)客觀事物和寫作材料認(rèn)真分析研究得出的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論的得出，往往經(jīng)歷著曲折和復(fù)雜的過程，馬克思的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺入深，由此及彼，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程。因此，要使我們的小說寫得深刻，能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，就要對(duì)小說的主題反復(fù)研究、琢磨和提煉。作者在寫作前動(dòng)了如此之腦筋，花了如此之功夫，他們的心思可想而知。那我們作為一個(gè)讀者怎么才能真正讀懂小說，真正理解小說的主題呢？同樣也需要下大功夫。

我認(rèn)為教師在教讀小說時(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：

一、在授課前翻閱大量的資料，了解作者、了解作者寫作小說的時(shí)代背景。對(duì)作者的人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全面的、正確的探究，了解作者的審美觀、道德觀標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小說產(chǎn)生的時(shí)代背景要有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。

二、在課堂上將自己獲得的作者的信息展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)小說有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀作品，讓學(xué)生體會(huì)小說的主題。

三、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把握住作品的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生去分析作品中人物的思想性格，追根問底，學(xué)生就會(huì)形成自己的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多元化地去思考，把自己的想法和觀點(diǎn)大膽地展示給其他的學(xué)生。

下面我就結(jié)合具體的小說來談一談。

如在教魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時(shí)，我結(jié)合小說的背景，抓住小說中的人物形象閏土、楊二嫂和“我”引導(dǎo)學(xué)生理解，讓學(xué)生來談。學(xué)生談出了自己的看法，歸納起來有這樣幾種：

1.有的學(xué)生認(rèn)為，“故鄉(xiāng)”是中國人的精神的反映。從孩子的純真有生氣到成年人的麻木愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。“閏土”這一人物是最典型的例子。

2.有的學(xué)生認(rèn)為，小說表現(xiàn)了中國社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上可以看出這種輪回的影子。

3.有的學(xué)生則認(rèn)為，小說表現(xiàn)的是人們渴望純真的人與人的關(guān)系。再回故鄉(xiāng)，“我”與閏土、楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的裂痕。我渴望打破封建社會(huì)的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型的人與人之間的關(guān)系。

如在教《我的叔叔于勒》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景理解這篇小說的主題。學(xué)生對(duì)小說主題理解有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.有的學(xué)生認(rèn)為，這篇小說主要是揭示資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。也就是說資本主義社會(huì)沒有親情、沒有友情，只認(rèn)金錢，不認(rèn)人，人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。從小說中“于勒”這一人物形象足以說明問題。他由于亂花錢，不僅把父親留給自己的那部分錢財(cái)花完了，而且把哥哥的也花掉了，因此被哥嫂趕出家門。他在做生意的過程中掙了一部分錢，在寫給哥哥的信中表示自己一定要掙大錢回來，償還哥哥，哥嫂一家人在期盼他的到來。誰料他竟然破產(chǎn)了，在船上做起了買賣，意外地出現(xiàn)在哥嫂一家人的面前時(shí)，被哥嫂當(dāng)成陌生人，其原因是金錢主宰了人的靈魂。

2.有的學(xué)生從于勒本人的生活實(shí)際考慮，他認(rèn)為從這一人物身上足以看出資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。

如在教魯迅的小說《孔乙己》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解中國封建社會(huì)的教育制度、社會(huì)制度，讓學(xué)生深入探究，學(xué)生從不同的角度談出自己的觀點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.小說著力批判了封建制度和封建思想，小說反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰的真理。在封建時(shí)代，人們受“讀書做官”論的影響，都想通過參加科舉考試步入仕途，因此孔乙己也就毫不例外地陷入了如此深淵，以致被社會(huì)所淘汰。

2.從人物形象的塑造來看，小說揭示了社會(huì)變革中小人物的無奈。在社會(huì)變革中，小人物根本無力把握自己的命運(yùn)。他們遵從固有的心態(tài)、習(xí)性，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。

3.小說批判了冷漠、麻木的國民劣根性：小說從民眾的角度，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，以及社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷；從人物本身的角度來分析，孔乙己是一個(gè)思想保守、僵化，死要面子，對(duì)悲慘的命運(yùn)逆來順受，毫無覺悟和反抗的舊知識(shí)分子形象。這樣的國民性，反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

又如在講述科幻小說《喂—出來》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探究這篇小說的主題，學(xué)生根據(jù)小說的內(nèi)容、情節(jié)大膽設(shè)想，談出了自己的觀點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.有的學(xué)生認(rèn)為，這篇小說提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。人類要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。保護(hù)生態(tài)環(huán)境需要的是長遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)，不考慮將來。小說中，城市垃圾源源不斷地倒進(jìn)了一個(gè)無底洞，有相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期，海洋和天空是美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬里，碧波如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)給人們帶來了利益，人們也因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒，才會(huì)認(rèn)識(shí)到這個(gè)無底洞終究會(huì)被垃圾填滿，最終禍及人類。人類要發(fā)展，但要科學(xué)發(fā)展。

2.有的學(xué)生認(rèn)為，這篇小說的主題揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。面對(duì)一個(gè)無底洞，究竟如何處理它時(shí)，不同的人有不同的見解，表現(xiàn)了人性的多面性和復(fù)雜性。如村民要堅(jiān)持修一座廟，這表現(xiàn)了他們的迷信思想；聽商人要修一個(gè)廣場(chǎng)就堅(jiān)持把洞的專利權(quán)賣給了一位商人，這表現(xiàn)出村民們只顧眼前的利益，足顯村民們無知、愚昧，商人見利眼紅。城市中的人們把生活垃圾傾入在無底深淵，追求著環(huán)境美，殊不知暗藏隱患。戀人毀掉當(dāng)初的美好生活記憶，追求新的生活。犯罪分子消除各種犯罪證據(jù)，逍遙法外。

3.有的學(xué)生認(rèn)為，這篇小說闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上所有事情都是這樣，不斷積累，量變到了質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。起初人們丟進(jìn)無底洞的小石塊最終又意外地返回給了人們，從這一點(diǎn)足以說明這一問題。

綜上所述，人們要想真正讀懂一部小說，就要對(duì)小說的主題展開多角度、多層次的探究，在教學(xué)中教師要解放思想，要鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，多角度認(rèn)識(shí)事物，大膽陳述自己的觀點(diǎn)，只要學(xué)生講得有道理，教師就要給予充分的肯定，這樣才能提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。