摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試新題型中聽(tīng)力部分比重增加，突出了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。隨著大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革，聽(tīng)力理解的難度更大了。本文通過(guò)對(duì)聽(tīng)力題型改革的思考和分析，指出了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在新時(shí)期下，如何有效地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力、聽(tīng)力理解和語(yǔ)言綜合能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試 聽(tīng)力題型改革 聽(tīng)力教學(xué) 存在的問(wèn)題 有效途徑

國(guó)家教育部2007年7月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（教高廳［2007］3號(hào)）中指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力?！保郏保菪碌慕虒W(xué)要求把原來(lái)以閱讀理解領(lǐng)先轉(zhuǎn)變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，全面提高英語(yǔ)的綜合實(shí)用能力。在新的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中，聽(tīng)力部分所占的比例由原來(lái)的20%提高到35%，可見(jiàn)“聽(tīng)”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要位置。新四六級(jí)考試更注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式已不能適應(yīng)這種變化，因此如何從教學(xué)方法上對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行新的探索，以提高大學(xué)生的聽(tīng)力理解能力已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文借助對(duì)聽(tīng)力題型改革的思考和分析，探討在新時(shí)期之下，如何有效地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力、聽(tīng)力理解和語(yǔ)言綜合能力。

1.改革后的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試聽(tīng)力題型介紹和分析

新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試聽(tīng)力理解（Listening Comprehension）分Section A、Section B和Section C三部分。Section A由八組短對(duì)話（Short Conversations）和兩組長(zhǎng)對(duì)話（Long Conversations）組成。短對(duì)話部分是日常生活的一般對(duì)話，是有關(guān)衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)等話題。長(zhǎng)對(duì)話是新增的題型，篇幅一般較長(zhǎng)，難度也大大提高，一篇對(duì)話可以設(shè)三至四道題。Section B由三篇短文（Short Passages）組成，每篇短文一般在200至300詞之間，題材涉及人們?nèi)粘Ｉ钪械囊萋勅な隆⒖破斩涛募吧鐣?huì)生活中熱點(diǎn)話題的說(shuō)明文等。Section C復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)（Compound Dictation）為一篇250詞左右的短文，在題材、難度方面與短文理解大致相同，其考試形式分為單詞聽(tīng)寫(xiě)和句子聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)部分，只念三遍。題型更加豐富，內(nèi)容涉及面更廣，難度更大。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的新題型突出了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查，同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。

2.目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生的語(yǔ)音不純正。

語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基本的要素。很多非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。不少學(xué)生受母語(yǔ)方言影響，自身發(fā)音不準(zhǔn)，又缺乏必要的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，除存在音素分辨障礙之外，還難以識(shí)辨語(yǔ)流中間的略讀、連讀、同化、縮略語(yǔ)等語(yǔ)言形式。

2.2學(xué)生的詞匯量小、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。

學(xué)生詞匯量小，聽(tīng)力時(shí)一旦遇到生詞，就算心理素質(zhì)再好，也勢(shì)必會(huì)影響其聽(tīng)力理解的效果。因此，詞匯量的積累是提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平的重要條件。語(yǔ)法知識(shí)不僅是正確理解材料的必要條件，還是解題的關(guān)鍵。毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)法知識(shí)不牢固，聽(tīng)力水平就很難得到提高。

2.3缺乏聽(tīng)力技巧。

聽(tīng)力理解需要一定的技巧，而很多學(xué)生正缺乏這樣的聽(tīng)力技巧。首先，不少學(xué)生不懂得充分利用放聽(tīng)力前的一段時(shí)間快速瀏覽試題，提前對(duì)試題作出預(yù)測(cè)，而是把希望寄托在聽(tīng)音的幾分鐘，這樣對(duì)答題的準(zhǔn)確率極其不利；其次，很多聽(tīng)力題信息量大而時(shí)間短，對(duì)學(xué)生短時(shí)記憶能力要求很高，但很多學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，而是“只聽(tīng)不記”，結(jié)果做聽(tīng)力題時(shí)常常走神，錯(cuò)過(guò)了很多重要的信息。這些都將影響學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

2.4缺乏聽(tīng)力訓(xùn)練。

聽(tīng)力提高需要足夠的聽(tīng)力訓(xùn)練。但目前非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課時(shí)有限，一周只有4個(gè)課時(shí)，而用于聽(tīng)力教學(xué)的只有1課時(shí)，僅靠如此有限的課時(shí)來(lái)提高聽(tīng)力是不夠。如果學(xué)生課后不下苦功，堅(jiān)持每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力能力將很難得到提高。

3.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效途徑

由上文可見(jiàn)，如何有效地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力、聽(tīng)力理解和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力是廣大大學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)提高學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力水平：

3.1強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)，克服語(yǔ)音障礙。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是聽(tīng)力的靈魂。語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)往往是導(dǎo)致聽(tīng)力困難的直接原因。很多學(xué)生幾乎沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練和正規(guī)的語(yǔ)音訓(xùn)練，特別是從農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，其語(yǔ)音知識(shí)更為缺乏。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生播放純正的英美語(yǔ)音的錄音，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音從而校正自身的語(yǔ)音問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握，使學(xué)生掌握基本的讀音規(guī)則以及連讀、重音、爆破、弱讀等讀音技巧。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，要求學(xué)生對(duì)自己朗讀的單詞進(jìn)行錄音，并與正確發(fā)音的音頻進(jìn)行比較和糾正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)糾錯(cuò)的習(xí)慣，而且其發(fā)音準(zhǔn)確度明顯提高。這一方法，不僅讓學(xué)生最直觀地感受到自己發(fā)音方面的差距，而且?guī)椭鷮W(xué)生練出了一副靈敏、精準(zhǔn)的耳朵，從而達(dá)到提高準(zhǔn)確聽(tīng)音能力的目的。

同時(shí)，教師還可以采取繞口令的方法幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。繞口令（Tongue Twister）是一種語(yǔ)言游戲。學(xué)說(shuō)繞口令，無(wú)論從練習(xí)口齒的伶俐性還是了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極好的素材。由于英語(yǔ)有各種語(yǔ)音知識(shí)，如連讀、同化、升降調(diào)、不完全爆破等，因此講英語(yǔ)時(shí)要求舌頭很靈活，音的變化節(jié)奏很快。要把英語(yǔ)講好，多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多模仿固然重要，但也不能忽略繞口令對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)音水平的作用。它可以使舌頭更加靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，有助于矯正發(fā)音不清，分辨一些類似的元音和輔音。筆者曾經(jīng)在所任班級(jí)里要求學(xué)生每天練習(xí)繞口令。練習(xí)的材料一般篇幅不長(zhǎng)，比如“She sells seashells on the seashore，and the shells she sells are seashells，I am sure.If she sells shells at the seashore，the shells she sells are seashells，for sure.”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都表示說(shuō)英語(yǔ)不那么費(fèi)勁了，而且語(yǔ)音水平也得到了一定的提高。

3.2增加詞匯量。

聽(tīng)力理解的過(guò)程，不僅是辨音的過(guò)程，還是對(duì)連貫語(yǔ)流進(jìn)行領(lǐng)悟的過(guò)程。如連貫語(yǔ)流中出現(xiàn)生詞就很難辨別句義。一個(gè)人即使掌握大量的語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則，但詞匯貧乏，毫無(wú)疑問(wèn)也會(huì)影響聽(tīng)力理解，因此，詞匯量的積累是英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平提高的重要條件。例如《大學(xué)英語(yǔ)》聽(tīng)力4第10課Part A里有這樣一個(gè)對(duì)話：

W：Bob，can you tell me John’s phone number?

M：Well，it’s just at the tip of my tongue，but I’m afraid I don’t know.

Q：What does Bob mean?

A）He has forgotten it.

B）He would ask his friend for it.

C）He doesn’t know it at all.

D）He doesn’t want to tell her.

聽(tīng)了這篇對(duì)話以后，不少學(xué)生對(duì)四個(gè)選擇答案舉棋不定，原因就是不了解“at the tip of my tongue”這一慣用語(yǔ)的用法。如果學(xué)生知道該短語(yǔ)指的是“在嘴邊就是想不起”，那就可以斷定最佳答案是A。

3.3鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

語(yǔ)法知識(shí)不僅是正確理解材料的必要條件，而且是解題的關(guān)鍵。語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)可以幫助聽(tīng)者正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、動(dòng)作的執(zhí)行者與承受者等情況。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生如缺少語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)其把握不準(zhǔn)，即使把一句話全部正確地聽(tīng)出來(lái)，也很難對(duì)所聽(tīng)材料有準(zhǔn)確的理解。例如，虛擬語(yǔ)氣一直都是四六級(jí)考試的常考點(diǎn)。2005年12月聽(tīng)力第七題就考到if only虛擬語(yǔ)氣的用法。

M：I wonder if you find my experience relevant to the job.

W：Yes，certainly，but if only you have sent in your application letter a week earlier.

Q：What does the woman imply?

本題解題關(guān)鍵在于女士句中but后的虛擬語(yǔ)氣。男士認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)很適合那份工作。女士首先表示了肯定，接下來(lái)是對(duì)過(guò)去事情的虛擬，表達(dá)你要是早一周遞上簡(jiǎn)歷就好了。因此可以推斷男士申請(qǐng)晚了，工作已經(jīng)有人做了。如果學(xué)生對(duì)if only虛擬語(yǔ)氣用法不了解的話，就容易對(duì)句意產(chǎn)生誤解，從而很難選出正確的答案。

3.4掌握必要的聽(tīng)力技巧。

3.4.1預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力

預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力在聽(tīng)力理解中十分重要。要讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解所聽(tīng)材料的中心內(nèi)容，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言特點(diǎn)和各種語(yǔ)言線索預(yù)測(cè)和猜測(cè)未知信息的能力。試想，在毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下，聽(tīng)一篇內(nèi)容比較陌生的材料，效果往往不佳［２］。俗話說(shuō)，“先入為主”，若學(xué)生能在播放錄音前快速瀏覽題目的選項(xiàng)，對(duì)聽(tīng)力材料及所要回答的問(wèn)題作出預(yù)測(cè)，那么會(huì)收到比較好的聽(tīng)力效果。例如：

①A）In a bank?搖?搖?搖?搖B）At a shopping center

C）At home?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖D）At a bus station

②A）Call the police station.

B）Get the wallet for the man.

C）Show the man her family pictures.

D）Ask to see the man’s driver’s license.

③A）Husband and wife?搖?搖?搖?搖?搖?搖B）Teacher and student

C）Doctor and patient?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖D）Boss and secretary

瀏覽完選項(xiàng)后，我們可以預(yù)測(cè)出第一題的題目可能是要求聽(tīng)者根據(jù)材料判斷事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二題的題目可能是要求聽(tīng)者判斷對(duì)話中的人物將要做什么。第三題的題目可能是要求聽(tīng)者判斷對(duì)話雙方的關(guān)系。運(yùn)用這樣的預(yù)測(cè)技巧可以幫助學(xué)生鎖定材料范圍，降低難度，提高答題的準(zhǔn)確率。

3.4.2邊聽(tīng)邊做筆記的能力

心理學(xué)表明，短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分，其一就是直接記憶，這種記憶除非加以復(fù)述，否則很快就會(huì)被遺忘。在聽(tīng)力理解中不時(shí)會(huì)碰到諸如時(shí)間、日期、地點(diǎn)、價(jià)格等細(xì)節(jié)，如果不采取一定的策略，很難記住［３］。因此，教師可以在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中教一些記筆記的技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊把重要信息記下來(lái)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記的能力。同時(shí)，介紹一些解題方法，教會(huì)學(xué)生掌握一些必要的聽(tīng)力策略，并適時(shí)地增加一些文化背景知識(shí)，這樣，才能提高學(xué)生的實(shí)際解題能力。

3.5加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，注重精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。

聽(tīng)力訓(xùn)練有精聽(tīng)和泛聽(tīng)之分。很多學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)較差，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，只有泛聽(tīng)，沒(méi)有精聽(tīng)。這是非常不可取的。所謂精聽(tīng)，就是要求我們將所聽(tīng)到的內(nèi)容逐字逐句聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，這是每位外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感以及打好聽(tīng)力基礎(chǔ)至關(guān)重要。精聽(tīng)只是一種訓(xùn)練手段，精聽(tīng)的目的是為了更好地泛聽(tīng)。所謂泛聽(tīng)，就是在不間斷、不停頓的情況下著重聽(tīng)材料的重點(diǎn)和主旨大意。泛聽(tīng)在鞏固我們聽(tīng)力基礎(chǔ)當(dāng)中起到很重要的作用?？傊?，精聽(tīng)和泛聽(tīng)缺一不可。只有通過(guò)二者的相互交叉的訓(xùn)練，才能不斷提高聽(tīng)力水平。

4.結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜、積極的理解過(guò)程，它涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和文化背景知識(shí)等非語(yǔ)言知識(shí)的方方面面，而英語(yǔ)聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中至關(guān)重要又非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，高校教師應(yīng)結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的新題型，及時(shí)調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略，平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練，培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，聽(tīng)力能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，絕非一朝一夕。除了教師的指導(dǎo)，學(xué)生更需要多方面的努力。學(xué)生要持之以恒地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，全面打好基礎(chǔ)?？傊?，只有合理有效地進(jìn)行教與學(xué)，教師和學(xué)生一起努力，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，使學(xué)生在四六級(jí)考試中游刃有余，順利高效地完成聽(tīng)力部分試題。

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