新課程改革中政治課教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，如何提高課堂教學(xué)的效果，一直是教師們非常關(guān)注的話題。那么在新課改中，教師如何提高政治教學(xué)效果呢？

一、通過溝通，建立民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，這是提高政治課教學(xué)效果的前提。

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想上他教的課。如果教師只關(guān)心出類拔萃的學(xué)生，而冷落成績(jī)差的學(xué)生，那么就會(huì)造成成績(jī)好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績(jī)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就將難以收到良好的效果。

教師應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師要記住每個(gè)學(xué)生的姓名和特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己在教師心中有一席之地。再采用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ê褪侄?，形成良好的師生關(guān)系，最終提高政治課的課堂教學(xué)效果。

良好的師生關(guān)系是教育成功的前提。這就要求教師俯下身看學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的溝通。只有使用合理的溝通方法，與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，教師才能取得學(xué)生的信任，打開他們的心靈之鎖。教師與學(xué)生心與心的距離近了，消除了隔閡，建立了民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，就能促進(jìn)教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取恰當(dāng)?shù)亩喾N教學(xué)形式和教學(xué)手段，這是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵。

心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的注意力。因而教師的教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)降低學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

教學(xué)方法是多種多樣的，既有講授課，又有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段也可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。根據(jù)教材的不同，每堂課應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和手段，這樣學(xué)生便全覺得每堂課都很新奇，興趣自然濃厚，心不在焉的現(xiàn)象就會(huì)逐漸消失。教師必須精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的環(huán)節(jié)，例如，教學(xué)《堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖》一課時(shí)，教師可采用分析法、歸納法、比較等教學(xué)方法，投影儀、多媒體等教具及教學(xué)手段。提問：黨的基本路線的內(nèi)容及核心內(nèi)容是什么？可采用學(xué)生集體齊聲回答的方法；提問：改革的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)是什么？為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？可采用個(gè)別學(xué)生站起來回答，集體糾正，同桌對(duì)答的方法。用多媒體顯示教學(xué)目標(biāo)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心、積極性和求知欲望。

經(jīng)常變換教學(xué)形式可滿足學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高政治教學(xué)效果。

三、在成就感的培養(yǎng)中讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高課堂的教學(xué)效果，這是提高政治課教學(xué)效果的重要手段。

學(xué)有所得是指幫助學(xué)生在每節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)馬斯洛的動(dòng)機(jī)激發(fā)理論，每一個(gè)人都有渴望成功的心理，一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興致勃勃，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。另外，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣，教師個(gè)別對(duì)待、因材施教能夠更有力地保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而激發(fā)他們的成就感。在教材處理和教學(xué)要求上，教師應(yīng)實(shí)行“最低要求和無限發(fā)展”。例如教學(xué)《人生難免有挫折》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：一是列舉現(xiàn)實(shí)生活中幾個(gè)遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折；二是學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對(duì)挫折的理解；三是利用一些圖片或錄像，使學(xué)生直觀感受產(chǎn)生挫折的原因，進(jìn)一步了解有些挫折是不可避免的，有些是可以通過自己的努力克服的，從而使學(xué)生對(duì)自己作出比較全面的評(píng)價(jià)。

這樣，學(xué)生通過解決這些問題，既能掌握知識(shí)，又能解決實(shí)際問題，有學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。教師相信學(xué)生，體諒學(xué)生，了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)因愛老師而愛政治。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)力求不辜負(fù)老師對(duì)自己的尊重而學(xué)出成績(jī)，因而產(chǎn)生成就感，從而提高政治教學(xué)效果。

總之，教師在平等和諧的師生關(guān)系的前提下，應(yīng)采用多種教學(xué)方式、多種教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高政治教學(xué)效果。