小金魚人見人愛，就連我們的中考命題者也以小金魚為載體，將可愛的小金魚與數(shù)學結(jié)合起來，命制出不少形象生動、圖形優(yōu)美的試題. 這就使抽象的數(shù)學直觀化，進一步增強了數(shù)學的趣味性. 本文就舉例如下，供數(shù)學愛好者欣賞.

例1 (2007年湖南省湘潭市中考試題)為慶祝六#8226;一兒童節(jié)，某幼兒園舉行用火柴棒擺“金魚”比賽. 如圖所示:

按照上面的規(guī)律，擺n個“金魚”需用火柴棒的根數(shù)為().

A. 2+6nB. 8+6nC. 4+4nD. 8n

賞析:現(xiàn)在的中小學生都有強烈的好奇心，尤其是給出的是小金魚形狀的圖形，能較好地吸引考生的注意力.第①個圖中有8(8=1×6+2)根火柴棒，第②個圖中有14(14=2×6+2)根火柴棒，第③個圖中有20(20=3×6+2)根火柴棒，……，因此n個圖中應有6n+2根火柴棒，故應選A.

例2(2007年成都市中考試題) 如圖，小“魚”與大“魚”是位似圖形，已知小“魚”上一個“頂點”的坐標為(a， b)，那么大“魚”上對應“頂點”的坐標為().

A.(-a， -2b)B.(-2a， -b)

C.(-2a， -2b) D.(-2b， -2a)

賞析:由于小“魚”與大“魚”是位似圖形，我們以小“魚”右上角這一頂點與大“魚”左下角這一對應頂點為例進行考察，把圖中小正方形的邊長設為1，即小“魚”右上角這一頂點的坐標是(5，3)，大“魚”左下角這一對應頂點的坐標是(-10，-6)，說明它們的位似比為1∶2，所以，只有答案C才滿足題意條件，故應選C.

例3(2007年貴陽市中考試題)如下圖，方格中有一條美麗可愛的小金魚.

(1)若方格的邊長為1，則小魚的面積為.

(2)畫出小魚向左平移3格后的圖形(不要求寫作圖步驟和過程).

賞析:(1)我們可將小魚分成三個部分，即將魚身分割成兩部分，魚尾單獨看成一個部分，這樣就比較容易求出小魚的面積.把過魚頭那條水平的網(wǎng)格線作為魚身的分割線，這時的魚身面積為×4×5+×4×2=14， 魚尾的面積為×2×2=2， 進而可算出小魚的面積為16.

(2)上右圖為小魚向左平移3格后的圖形.

以上幾題以網(wǎng)格圖為背景，以小金魚為載體，著重考查了點的坐標、函數(shù)關系、位似概念、位似作圖及其求多邊形的面積等，具有較強的探究性和實踐性.