摘要:為了更好地落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的基本要求，為了適應(yīng)新的歷史時期中等職業(yè)學(xué)校教育工作的需要，解決當(dāng)前復(fù)雜條件下中等職業(yè)學(xué)校德育工作難題，從做好中職學(xué)校德育工作要堅持“以人為本”出發(fā)，闡述了“以人為本”的內(nèi)涵和中職學(xué)校德育工作“以人為本”的特征，對如何開展中職學(xué)校“以人為本”的德育工作進(jìn)行了系統(tǒng)地探討，提出了具有建設(shè)性的具體措施。希望拋磚引玉，僅供各位同仁在德育教育工作中某種思考和商討。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;以人為本;就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號:G410文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)18-0221-02

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有別于普通中學(xué)的學(xué)生，就現(xiàn)階段來看，這個群體是比較特殊的，是一個“多數(shù)的弱勢”群體，因此，中等職業(yè)學(xué)校德育工作的難度要高于普通中學(xué)，我認(rèn)為要做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作，只有堅持以人為本，德育工作才能見成效，才能為職業(yè)教育服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校德育工作為什么要堅持“以人為本”呢?這是當(dāng)今社會歷史條件所決定的，它是現(xiàn)代德育觀的具體體現(xiàn)，是為適應(yīng)當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校教育工作的需要，是解決中等職業(yè)學(xué)校德育工作難題的關(guān)鍵所在。那么，中職德育工作如何堅持以人為本呢?確實是值得我們正在實踐中職學(xué)校德育工作的同仁們和即將成為中職學(xué)校德育工作者深思的問題。

一、“以人為本”的內(nèi)涵及“人本”特征

我們需要從兩方面來把握。第一方面是“人”。這個“人”既是自然屬性的人，又是社會屬性的人。第二方面是“本”。“本”有兩種含義:即“本源”和“根本”。以人為本的“本”是“根本”的“本”。就是說，人是根本的，不能舍本求末?！耙匀藶楸尽钡牧硪恢睾x，那就是尊重和維護(hù)最廣大人的根本利益。突出人的發(fā)展，把教育人、引導(dǎo)人、尊重人、關(guān)心人、理解人有機(jī)結(jié)合起來，把人的幸福、自由、尊嚴(yán)、價值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。中等職業(yè)學(xué)校德育工作堅持以人為本，就是要求德育工作要更符合學(xué)生的發(fā)展需要。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心?！叭吮尽碧卣鞅憩F(xiàn)在:(1)人的能動性。(2)人的自然性。(3)人的社會性。(4)人的發(fā)展性。人的發(fā)展是指每個人都應(yīng)得到的平等、完整、和諧和自由發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校德育工作“以人為本”，所指的“人”不是抽象的人，也不是指某個人，而是指我們所面對的所有在校學(xué)生，是有血性的，有情感的具體的“人”。他們所表現(xiàn)出來的許多問題正是這個時代的產(chǎn)物，做好德育工作更應(yīng)堅持“以人為本，以學(xué)生為主體”。也就是說，要“以學(xué)生為根本”。學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的;學(xué)生是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿;學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。

二、中職學(xué)校德育工作“以人為本”的特征

當(dāng)前，隨著對外開放和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深人，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我國社會意識形態(tài)發(fā)生了深刻變化，中西方社會制度和思想文化的相互激蕩、相互影響，使得主流意識被削弱，道德觀紛繁復(fù)雜，對青少年的影響極為嚴(yán)重。一方面，強(qiáng)烈的沖擊思想還不成熟、辨別能力還不強(qiáng)的中職學(xué)生群體的思維方式、道德觀念、價值取向。另一方面，中職學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，中職學(xué)生來校的目的是學(xué)習(xí)技術(shù)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，中國的經(jīng)濟(jì)也深受影響，就業(yè)壓力大，學(xué)生思想復(fù)雜，各種思潮涌現(xiàn)。中職學(xué)校德育工作“以人為本”尤為重要，更加突出地顯現(xiàn)了其鮮明的特征:(1)生活性。就是說中職學(xué)校德育工作要貼近學(xué)生的實際，從學(xué)生生活出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈;從細(xì)微處著手，抓點滴教育，決不能空洞說教，決不能大道理滿天飛。(2)時代性。是指中職學(xué)校德育工作要與當(dāng)今時代相結(jié)合，要正視現(xiàn)實，不能回避社會中存在的問題;要感受他們的心理;要教育學(xué)生正確認(rèn)識我們這個社會，學(xué)會分辨善惡美丑、學(xué)會選擇、學(xué)會保護(hù)自己的身心健康。(3)實效性。是指中職德育要突出職業(yè)教育的特點，把德育落實到職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中，融入到實訓(xùn)、實習(xí)當(dāng)中。要杜絕形式主義和走過場，做到“潤物細(xì)無聲”。(4)層次性。是指中職德育教育要充分了解學(xué)生，要從低到高、由淺入深，循序漸進(jìn)，在不斷發(fā)展的動態(tài)過程中來開展德育工作;要考慮學(xué)生的接受能力和行為能力;掌握不同教育過程發(fā)展的“度”，低了，高了，都不行。(5)導(dǎo)向性。中等職業(yè)學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其德育工作要結(jié)合學(xué)生就業(yè)實際情況，緊緊圍繞職業(yè)教育特點來開展。要真正從提高學(xué)生的技術(shù)技能出發(fā)，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校德育工作“以人為本”的方略

中等職業(yè)學(xué)校德育“以人為本”就是要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，注重發(fā)展個性，體現(xiàn)個人價值，發(fā)掘創(chuàng)造潛質(zhì)。要體現(xiàn) “以人為本”的特征其實施方略如下:(1)實施關(guān)愛教育?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，育人先育德。中職學(xué)校德育工作“以人為本”就是要了解所要面對的對象，這些學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段雖然處于學(xué)生群體中的弱勢，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。但是他們也是有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。要熟悉他們心理狀態(tài)，細(xì)心留意他們思想變化。因此，中職學(xué)校德育要用偉大的愛心融化學(xué)生心中的冰層，開啟學(xué)生塵封的心智，拓展學(xué)生美好的人生。要關(guān)心學(xué)生成長、解決學(xué)生困難;培養(yǎng)學(xué)生的能力及獨立人格;要尊重學(xué)生主體，讓每一位學(xué)生都受到平等的對待。體現(xiàn)人文關(guān)懷，“讀懂”每位學(xué)生，尤其是要“讀懂”那些學(xué)習(xí)有障礙、心理有煩惱、生活有困難的學(xué)生。要發(fā)掘他們創(chuàng)造潛質(zhì)，扶植他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和更廣泛的興趣，培養(yǎng)他們良好的心理。發(fā)展他們的個性，使學(xué)生的需求更加多樣化，個性發(fā)展了才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。(2)正視社會現(xiàn)實。進(jìn)入21世紀(jì)商品經(jīng)濟(jì)時代，我國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，人的生活方式，道德觀念和價值取向也日趨多樣化。在這種紛紜復(fù)雜的社會變革中，出現(xiàn)了道德缺失，違法亂紀(jì)等不良現(xiàn)象。這些社會中存在著的東西，都會對正處于心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的中職學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。為了使學(xué)生對社會有更多的了解，正視社會現(xiàn)象，我們開展了“每日關(guān)注十分鐘”活動，就是利用十分鐘時間來幫助、引導(dǎo)學(xué)生對社會時事時政和周邊社會當(dāng)中發(fā)生的事情的關(guān)注、理解、分析，去偽存真，提高學(xué)生對新事物，新思想，新觀念的判斷力，理解力。得到有用的信息，以此來指引學(xué)生前進(jìn)的方向。(3)突出實際效能。為了提高德育效能，更好地為職業(yè)教育服務(wù)，我們在學(xué)校組織了“創(chuàng)新、才藝、自我”活動社，并請專業(yè)老師指導(dǎo)，引入競爭意識，創(chuàng)新意識，在學(xué)生中開展豐富多彩的競賽活動，每學(xué)期活動都開展得有聲有色，參加活動的學(xué)生覆蓋了各個層次。與此同時，要能突出德育的實際效能，還必須改變現(xiàn)有德育模式。應(yīng)做到:第一，將德育教學(xué)落到實處，突出職業(yè)教育的特點，與學(xué)生的就業(yè)密切聯(lián)系;第二，突出學(xué)生的主體地位，貼近學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生參與，使其由被動接受變?yōu)橹鲃咏邮?，由外在要求變?nèi)在需求;第三，將德育工作與其他教學(xué)途徑相結(jié)合，使德育形成整體，形成合力。(4)形式相得益彰。中職學(xué)校德育“以人為本”在形式上可采用案例分析式、典型示范式、感受體驗式、活動調(diào)研式、課堂教學(xué)式等等。不管采用哪種形式，要做到相得益彰，都要克服那種脫離實際、空洞說教、效能低下的局面;必須做到付出真情，以誠相待，與學(xué)生平等討論;內(nèi)容上要多聯(lián)系社會，聯(lián)系學(xué)生實際，為學(xué)生解答關(guān)于人生、社會的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、追求高尚情操。做到對學(xué)生道德人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，根本地提高學(xué)生競爭能力。(5)落實就業(yè)導(dǎo)向。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，應(yīng)該開展與學(xué)生自身發(fā)展緊密相關(guān)的具體活動，才具有更大的實際意義。第一，開展定位教育。首先是目標(biāo)定位，即把德育工作與學(xué)生職業(yè)意向有機(jī)地結(jié)合起來，探索以職業(yè)生涯設(shè)計為載體的德育工作，讓學(xué)生進(jìn)校后先有一個規(guī)劃，一個人生的奮斗目標(biāo)，自己給自己定位。另外就是教育定位，即針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定位教育。通過入學(xué)教育讓學(xué)生思想上先定位，通過交往禮儀及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練在外形上定位，通過實訓(xùn)、實習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技能與職業(yè)能力上定位，通過體驗生活等實踐活動讓學(xué)生在社會上定位。第二，開展遵紀(jì)守法和職業(yè)教育。主要進(jìn)行:開展職業(yè)紀(jì)律和崗位規(guī)范教育。開展以立足崗位、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想教育;開展以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育;開展引導(dǎo)學(xué)生正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為的教育;通過這些教育，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)能力。第三，開展保護(hù)環(huán)境的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識;第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我展示，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作才能真正實現(xiàn)其基本任務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生才能真正成為具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，才能具有報效祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、敬業(yè)樂群的品質(zhì)，才能成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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