[考場(chǎng)真題]

任選一題作文

題目1：那時(shí)，我——(幸福極了、突然長(zhǎng)大了、感受到了愛(ài)……)

要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文題完整。②寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。③力求寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和獨(dú)特體驗(yàn)。

題目2：劉國(guó)梁拿到奧運(yùn)金牌后說(shuō)，他所得到的成績(jī)是集體協(xié)作的結(jié)果；許振超說(shuō)，他所得到的榮譽(yù)，是班組齊心協(xié)力的結(jié)果：某班拿到藝術(shù)節(jié)第一名后班主任說(shuō)，這是班級(jí)集體協(xié)作的結(jié)果。

請(qǐng)以“團(tuán)隊(duì)精神”為主題自命題目寫(xiě)一篇600字左右的作文，文體不限，立意自定。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]

今年青島市中考作文題目和往年一樣，仍然是二選一，不同層次的學(xué)生可以選擇適合自己的題目。也反映了這些年命題的穩(wěn)定性。第一個(gè)題目《那時(shí)，我______》是一個(gè)半命題作文，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，說(shuō)真話、表真情，如同這個(gè)題目的提示中所給的“那時(shí)我感受到了愛(ài)”“那時(shí)突然我長(zhǎng)大了”等等。這個(gè)題目讓所有的學(xué)生都有話說(shuō)，而且能夠說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。第二個(gè)題目是給材料的自命題作文。主題是“團(tuán)隊(duì)精神”，此題意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體主義精神。這個(gè)話題是比較寬泛的，在生活中團(tuán)隊(duì)精神無(wú)處不在。但是考生要在這個(gè)題目上拿高分比較困難，很多考生可能會(huì)寫(xiě)成論述團(tuán)隊(duì)精神重要性的簡(jiǎn)單的議論文，考生可以根據(jù)自己在生活中的感受進(jìn)一步挖掘團(tuán)隊(duì)精神的含義。

下面具體談一下兩個(gè)作文題目的寫(xiě)法：

1、第一道作文題是一個(gè)讓考生有話可說(shuō)的題目?；厥滓酝纳?，有多少令你難忘的“那時(shí)”：那時(shí)，你笑了；那時(shí)，你哭了；那時(shí)，你真遺憾；那時(shí)，你真尷尬……正是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的“那時(shí)”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮斗的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任……真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長(zhǎng)大了，成熟了。你盡可以從初中生活中選擇一件事，來(lái)寫(xiě)好這篇半命題作文。

寫(xiě)作前，首先應(yīng)注意認(rèn)真審題。本文要求寫(xiě)成記敘文，屬于記事類的。題目是一個(gè)帶有時(shí)間狀語(yǔ)的短句子?！澳菚r(shí)”限制了選材范圍和寫(xiě)作角度，“那”決定只能選過(guò)去的事，“我”決定選材只能選發(fā)生在自己身上的事。需要補(bǔ)充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。其次是選材，具體選擇什么內(nèi)容的材料，這由考生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你的印象最深，對(duì)你的影響最大，就寫(xiě)什么事，這樣就有話可寫(xiě)。有真實(shí)感受，寫(xiě)來(lái)就自然親切。再就是結(jié)構(gòu)，寫(xiě)這篇文章時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)。首先要點(diǎn)明題意，引起回憶。在敘事時(shí)，要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，寫(xiě)完整。還要注意，在行文過(guò)程中，要緊緊圍繞你在題目中所補(bǔ)充的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，這樣才能緊扣題目，突出中心。

能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績(jī)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎?，注意用詞的貼切和句式的變化，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì)得到好評(píng)。

2、“團(tuán)隊(duì)精神”是一個(gè)內(nèi)容十分寬泛的話題，在我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)“團(tuán)隊(duì)精神”。在理解“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)，我們可以把它的含義擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，比如說(shuō)它是一種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一種相互融洽、合理分工的意識(shí)等等，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)力求鮮明，選擇材料時(shí)應(yīng)力求典型。

寫(xiě)作時(shí)，具體應(yīng)寫(xiě)團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)歷，可以寫(xiě)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等熟悉的人團(tuán)結(jié)合作，也可以寫(xiě)與陌生人團(tuán)結(jié)合作，還可以寫(xiě)與集體團(tuán)結(jié)合作。如寫(xiě)記敘文，要通過(guò)豐富的材料(如家庭生活中合作做一家務(wù)；學(xué)校生活中合作做某一實(shí)驗(yàn)；社會(huì)生活中假期打工與人合作等)來(lái)體現(xiàn)出你的合作態(tài)度、合作情況、合作能力：如寫(xiě)議論文，論證角度可從“團(tuán)結(jié)就是力量”“團(tuán)結(jié)合作是成功的土壤”“合作是人類生存的必需”“團(tuán)隊(duì)精神”“如何才能做到精誠(chéng)合作”“合作需要講求誠(chéng)信”等方面進(jìn)行闡述。還可以虛構(gòu)一個(gè)故事說(shuō)明團(tuán)結(jié)的重要性；或者改寫(xiě)一個(gè)歷史故事、文學(xué)故事。說(shuō)明共同的事業(yè)需要人們的合作精神；也可以用散文詩(shī)的筆調(diào)贊美團(tuán)結(jié)合作精神。另外，從擬題的角度看，本文很容易擬出一些大而不當(dāng)?shù)念}目，諸如“談團(tuán)隊(duì)精神”“團(tuán)結(jié)”“世界需要合作”“論團(tuán)結(jié)”“合作論”等。這些題目無(wú)論內(nèi)容怎樣切合話題，都不可能寫(xiě)得深刻具體。倒不如擬一些生動(dòng)具體富有磁力的標(biāo)題，例如“讓我們的心靈架起合作的橋梁”“1+1>2”“團(tuán)結(jié)合作才能共贏”“攜手共創(chuàng)未來(lái)”“‘人’的遐想”“由‘眾人拾柴火焰高’說(shuō)開(kāi)去”“獨(dú)木不能成林”等。這樣的擬題。作文就容易寫(xiě)得有針對(duì)性。同時(shí)，寫(xiě)作時(shí)要講究文采，善于創(chuàng)新。

考場(chǎng)佳作

那時(shí)，我突然長(zhǎng)大了

青島一考生

“今晚學(xué)的什么?”父親質(zhì)問(wèn)道。我聽(tīng)出了話里的火藥味?！皬?fù)習(xí)基……基礎(chǔ)知識(shí)?！蔽疫t疑地說(shuō)。令我想不到的是，我回來(lái)后的第一句話便露出了馬腳。“去哪兒了?”父親繼續(xù)問(wèn)?！吧稀瑢W(xué)家了?！蔽乙庾R(shí)到父親已知道我沒(méi)去上課，便改了口?！澳膫€(gè)同學(xué)?”父親的語(yǔ)氣變得輕蔑，音調(diào)上揚(yáng)。一絲恐懼從G里涌出，我知道紙已經(jīng)包不住火了?！澳憬裉焱碜粤?xí)應(yīng)該上寫(xiě)作指導(dǎo)課，你去的卻是網(wǎng)吧，沒(méi)錯(cuò)吧!”父親毫不留情地揭穿了我那脆弱的偽裝。我全身震悚起來(lái)，下意識(shí)地靠在墻上。“我以前說(shuō)過(guò)什么?‘絕對(duì)不許逃課、撒謊’，你忘了嗎?”“沒(méi)……有?！蔽夜淖懔巳淼挠職?，牙縫里溜出了兩個(gè)字。

父親解下了皮帶，握著皮帶的手朝一旁的桌子隱約點(diǎn)了點(diǎn)。

我明白父親的意思，可早已鑲嵌在墻上的身軀卻與神經(jīng)斷開(kāi)了連接，一動(dòng)也動(dòng)不了。

“快!”父親突然大喝一聲，我軟綿綿的身軀驚得坐到了地上。不過(guò)神經(jīng)的連接恢復(fù)了。我運(yùn)起身體的氣力，蹣跚地走到桌子旁，驚恐地伏在上面。

一聲皮帶撕裂空氣的響聲宣告著我身上一道血印的產(chǎn)生。噼啪聲，空氣撕裂聲，我負(fù)痛的悶哼聲，交織在一起，眼淚從上面滑落。撕裂聲沒(méi)有停止，我恐懼的身體也被疼痛占據(jù)了。我的腦子也麻木了。

就在這麻木中，屋里卻如石破天驚般傳出一聲歇斯底里的哭叫聲：“住手，別……打了!”母親也隨著叫聲從屋里沖了出來(lái)，臉上掛滿了淚水。原來(lái)母親一直在家!我的五臟六腑好像被人掏走了，那一刻，我才意識(shí)到在這間房子里最痛的不是我，而是母親。她既為我犯錯(cuò)而傷心，又不忍看我挨打，就躲在了屋內(nèi)。終于她再也無(wú)法忍受了，那刺耳的皮帶聲刺痛的是她的心。

父親頓了一下，似乎猶豫著該怎么辦。

而我的身上霎時(shí)已感覺(jué)不到疼痛了。母親的淚水如同醍醐灌頂，使我頓時(shí)明白：我的身邊有兩道堅(jiān)固的屏障，一道是堅(jiān)硬粗糙的，一道是溫和柔軟的，雖然外表不同。但材料是一樣的。都是用愛(ài)筑成的。

爸媽用他們不同方式的愛(ài)為我撫平了身上的傷痛，但隨之而起的是劇烈的心痛：“媽，沒(méi)事的。”我拭干了母親臉上的淚水，頓了頓，我又轉(zhuǎn)向父親：“爸，以后我再也不會(huì)做這種事了，為了……媽和你?！?/p>

父親手中的皮帶無(wú)聲地滑落到了地上。隨之而至的。是一個(gè)深愛(ài)自己兒子的父親晶瑩的淚。那時(shí)，在這晶瑩的淚光中，我突然長(zhǎng)大了……

[簡(jiǎn)評(píng)]

在每個(gè)孩子，特別是男孩子的成長(zhǎng)歷程中，可能都有出軌、把錯(cuò)的時(shí)候，促使他改變的，也許是父親的皮鞭，也許是母親的淚水。本文記錄了這樣一個(gè)成長(zhǎng)故事，選材并無(wú)出奇之處，但細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和真摯自然的情感，卻使本文具有了獨(dú)特的感人力量。開(kāi)頭“我”與父親的對(duì)話兼神態(tài)描寫(xiě)，先聲奪人，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”的恐慌和父親的盛怒，被打時(shí)的聲音描寫(xiě)渲染出氣氛的緊張和壓抑。如神來(lái)之筆的是母親的哭喊，簡(jiǎn)短的幾個(gè)字卻表現(xiàn)出母親愛(ài)恨交織的復(fù)雜情感?！拔摇钡念D悟，自然可信，升華了情感，深化了主題。一家人的三種淚光，同中有異，卻都具有催人淚下的效果。

那時(shí)，我期待一條裙子

青島一考生

小時(shí)候發(fā)生過(guò)的許多精彩的故事。到如今什么也記不得了，唯有小姨的那條白色的連衣裙。在腦海中怎么也抹不去。

那時(shí)的姨，正值一個(gè)女人生命中最為亮麗的季節(jié)。她身材窈窕，削肩、蜂腰、修長(zhǎng)的腿，光背影就足夠叫一個(gè)流鼻涕的小女孩艷羨一個(gè)年代。我常常極為入迷地蹲在小姨的閨房門口，看著一身白裙的小姨，像蝴蝶又像夢(mèng)一般地飄飛于臥室和客廳之間。美麗和典雅，盡管在我當(dāng)時(shí)的詞匯里找不出來(lái)，我總有這樣一種期待：要是有一天。我也能穿上小姨那樣純潔、飄逸的白裙子，想象一下穿在我身上的滋味，那一定是好極了。可惜外婆家中總有太多的人，不能讓我完成心愿。

我有時(shí)會(huì)這樣傻想：要是我穿上了小姨的白裙子，我的胸脯一定也如小姨一般豐滿。我的肩膀一定也如小姨一般好看，我一定也會(huì)有小姨般的俊美的臉蛋。就在這種對(duì)一條童話般美的白裙子的期待中，我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)美好的夏天。

終于有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)。那些常待在外婆家中的人，竟都不在!我于是極為迅速地跑進(jìn)小姨的房間，迫不及待地打開(kāi)衣柜門一天啊!那條白色的連衣裙恰好掛在那里呢!我感到心臟都跳到嗓子眼兒了，連手心都感到了它的跳動(dòng)。

等我終于顫抖地取下那條連衣裙。我差一點(diǎn)沒(méi)幸福得暈倒。我脫光了自己的衣服，飛快地把瘦小的身子套進(jìn)那條裙子中去，然后飛快地跑到鏡子前去——我想看看，自己穿上白裙子之后，是不是就如想象中的一樣好看。中間好幾次踩到?jīng)]提起的裙邊，好幾次摔倒，但那天我沒(méi)哭。等到鏡子前一看，天啦，那個(gè)腰帶拖地的小女孩，那個(gè)黑黑的扎著羊角辮的小女孩，那個(gè)雙手盡力伸開(kāi)但還是撐不開(kāi)連衣裙的小女孩，那個(gè)流著鼻涕的小家伙就是我么?我感到一種莫大的失望，但是還不足以使我脫下白裙子。我還是在鏡子前踮起腳跟，仰起頭。身子還像模像樣地旋幾下——那感覺(jué)，就像灰姑娘穿上水晶鞋成了王妃一樣。

這時(shí)候屋子里很靜。只有房子外面偶爾傳來(lái)幾聲母雞喚小雞的咯咯聲，還有外婆在陽(yáng)光下拍打被子的撲撲聲，以及童話中的公主翩翩起舞的腳步聲。

現(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)對(duì)一條白裙子的期待中，融入了一個(gè)小女孩對(duì)成長(zhǎng)的多少希冀，對(duì)美的多少夢(mèng)幻啊!

[簡(jiǎn)評(píng)]

這篇文章有好幾個(gè)成功的地方。首先體現(xiàn)在對(duì)主題的升華上，對(duì)一條白裙子的期待，如果僅停留在對(duì)物質(zhì)生活的享受上，停留在對(duì)穿著打扮的追求上，則失去了感悟力。作者把它定位在“對(duì)美的期待”“對(duì)成長(zhǎng)的期待”上，就較好地體現(xiàn)了對(duì)主題的把握。

其次是在變化的過(guò)程中細(xì)致入微地描寫(xiě)了內(nèi)心活動(dòng)，真實(shí)而生動(dòng)，特別是對(duì)白裙子偷試前的心情描寫(xiě)：“連手心都感到了它的跳動(dòng)”，使讀者身臨其境地感到怦然心動(dòng)。值得一提的還有文中那僅有的幾句環(huán)境描寫(xiě)：“這時(shí)候屋子里很靜，只有房子外面偶爾傳來(lái)幾聲母雞喚小雞的咯咯聲，還有外婆在陽(yáng)光下拍打被子的撲撲聲……”利用對(duì)比的手法以動(dòng)寫(xiě)靜，并以此烘托當(dāng)時(shí)穿上白裙子的那種激動(dòng)心情，緊張而又美好，真是恰到好處。

團(tuán)隊(duì)才能鑄造真正的勝者

青島一考生

蕓蕓眾生，世間萬(wàn)物，一切皆有優(yōu)劣，難以改變。然弱者能與強(qiáng)者共處于地球之上，弱者還能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者，因其不只依個(gè)人，而居于群體。這樣弱者也能成功，即使它只是一棵無(wú)名的——

草

春雨淅淅瀝瀝地下。我吮吸著甘露，頂頂濕潤(rùn)疏松的泥土，從土壤中探出個(gè)頭來(lái)，卻只看見(jiàn)褐紅的土地布列在我的周圍，還有我后面挺著的一株高莖。莖上綴著幾朵紅花。它一定會(huì)受人贊嘆，而我只會(huì)不為人所知。我垂著頭，想鉆回泥土里去。

夜，雨還在下。

陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)照在我卑微的身上，我擺擺頭，忽然看見(jiàn)一只大手伸來(lái)。我趕緊垂下頭，害怕被扯去。

“多事的紅花，打破了綠的寂靜?！?/p>

我再窺視四周，那高莖早已不知在何處，而映入眼簾的是眾多的同伴，我們一起織起一張翠綠的地毯，蓋著褐紅的土地。原來(lái)矮小的我們也能如此美麗。我高興地看著身旁爬過(guò)的——

螞蟻

我是黑色騎士，每日在土地上馳騁。我不是觀賞風(fēng)光，而是尋找維持生命的獵物。

我擺動(dòng)著觸須，靈敏的嗅覺(jué)告訴我前方不遠(yuǎn)就有今日的收獲。我加快了腳步，發(fā)現(xiàn)前方有著一個(gè)巨大的綠色軀體。它的龐大不是我所能征服的。

我趕緊原路返回洞穴。我不是逃兵，只是偵察員。我招集了一大批的同伴，趕到我們的目的地。它已經(jīng)開(kāi)始緩慢蠕動(dòng)，準(zhǔn)備逃離。我們一起使出絕技——麻醉針，幾下就讓它不能動(dòng)彈。然后我們扛著它，向著洞穴走去。

勝利的風(fēng)，吹著大地。我望著遠(yuǎn)方耕耘的身影——

人

我們不是強(qiáng)者，進(jìn)化又使我們失去了上樹(shù)躲避的能力。我們每日都躲避著猛虎野獸的攻擊，為的只是在世上生存下去。

歷經(jīng)艱險(xiǎn)，我們終于懂得單一的我們只會(huì)失敗。

我們一起住在山洞中，一起捕獵，采集果子。我們又學(xué)會(huì)了用火來(lái)嚇唬野獸。面對(duì)襲來(lái)的猛虎，我們站在一起，手持尖尖的硬木，一同保衛(wèi)著家園和自己，終于一起戰(zhàn)勝了昔日的霸王。

只要我們?cè)谝黄穑覀儾辉傥窇帧?/p>

螳臂安能擋車，蚍蜉豈能撼大樹(shù)?高山不可摧，是因?yàn)樗斜姸嗟氖瘔K。大海不可量，是因?yàn)樗袩o(wú)數(shù)的水滴。只憑個(gè)人的勇猛只會(huì)淪為莽者，團(tuán)隊(duì)才能鑄造真正的勝者。

困難，我們以笑面對(duì)。因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)在一起。

[簡(jiǎn)評(píng)]

本篇考場(chǎng)佳作圍繞“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題展開(kāi)，將視線投放到廣袤的自然界：這里的植物、動(dòng)物、人彼此之間既有共性又相互獨(dú)立，生生不息，構(gòu)成了一個(gè)完整、豐富、充滿盎然生機(jī)的世界。透過(guò)文字，我們看見(jiàn)生命的渺小和卑微，看見(jiàn)生存的頑強(qiáng)、生命的堅(jiān)韌，而延續(xù)這一切的是“團(tuán)結(jié)”“合作”。這樣一來(lái)，文章立意就非常明確和深刻了。本文在語(yǔ)言和描寫(xiě)方面都很有特點(diǎn)，擬人化的寫(xiě)作增添了文字的活力，使全文始終洋溢著團(tuán)結(jié)進(jìn)取的蓬勃朝氣。