摘要 高校要可持續(xù)發(fā)展，就要鼓勵(lì)和支持教師提高自身的素質(zhì)，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞 高校；師資；素質(zhì)；保障機(jī)制

引言：

高校不僅要成為科學(xué)發(fā)展、理論研究和文化建設(shè)的重要基地，同時(shí)也應(yīng)該是社會道德風(fēng)尚、社會公平競爭、平等互利和團(tuán)結(jié)合作精神的發(fā)源地。在高校要培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，教師既是引導(dǎo)者，又是實(shí)施者。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，教師素質(zhì)的高低對整個(gè)教育事業(yè)的成敗起著決定性的作用。

1 高校教師的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)

高校教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，要用自己的模范行為給學(xué)生樹立榜樣，要以樸實(shí)謙虛的作風(fēng)和正直誠實(shí)的品質(zhì)來影響學(xué)生。這就要求高校教師加強(qiáng)政治思想理論學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；提升精神道德水平，培養(yǎng)健康向上、積極進(jìn)取的精神，鑄造德高為師的“師品”，身正為師的“師表。

2 高校教師的專業(yè)素質(zhì)

2.1 教學(xué)——摒棄舊思維，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法

作為高校教師不能幾年甚至十幾年不變沿用老的教學(xué)模式，教學(xué)方法。要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，不斷改革，不斷創(chuàng)新；要樹立創(chuàng)新理念，以全新的思維方式來思考；要勇于實(shí)踐，不斷研究新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中改善、提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新與質(zhì)量永遠(yuǎn)是關(guān)聯(lián)的。教育教學(xué)方法創(chuàng)新既是理念創(chuàng)新，也是方法創(chuàng)新。只有敢于改革，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)于發(fā)展潮流。

2.2 科研——產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，相助長

作為高校教師，素質(zhì)教育對其提出了更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求他們既是教育者，又是學(xué)者；既會教學(xué)，又會搞科研。教學(xué)為主的教師們，應(yīng)積極參與到科研中來，要把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來，教師首先應(yīng)在思想上充分認(rèn)識積極參與科研的意義，增強(qiáng)科研意識。所謂科研又可分為兩個(gè)方面：教學(xué)研究和教育科研。教學(xué)研究是學(xué)校教育教學(xué)工作研究，而教育科研是在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上在科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)性方向性研究，教育科研成果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。教學(xué)研究與教育科研既相互區(qū)別，又密切聯(lián)系，相互作用。教師在進(jìn)行科研的過程中，既要密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇科研課題，為教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育服務(wù)，使教研與科研有機(jī)滲透；又要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的科研方法和科研能力；要做到以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研。

高校應(yīng)大力支持教師參加教改和科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修不斷的提高自己，制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)政策，激發(fā)教師參與科研的積極性和主觀能動(dòng)性。

3 師資隊(duì)伍保障機(jī)制

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

高校教師是一個(gè)包含了不同學(xué)歷、不同級別、不同職稱的團(tuán)隊(duì)，是高校開展教學(xué)科研活動(dòng)的基礎(chǔ)力量。是知識創(chuàng)新的發(fā)源地，是高校最具有活力的學(xué)術(shù)單元。高校的發(fā)展在很大程度上是取決于教師團(tuán)隊(duì)。因此，高校應(yīng)整體規(guī)劃教師隊(duì)伍，做到有分層有側(cè)重有專項(xiàng)的培養(yǎng)。首先，要對教師隊(duì)伍有一個(gè)詳盡的一覽表，對每個(gè)教師的學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職業(yè)證書及獲得的其他相關(guān)證書，做一個(gè)詳細(xì)的記錄。其次，要深入了解每個(gè)教師的教學(xué)能力，科研能力。根據(jù)每個(gè)教師的具體情況，來劃分梯隊(duì)；大層次可以分為專業(yè)帶頭人、骨干教師和普通教師。在每個(gè)層次中又可以細(xì)分，比如專業(yè)帶頭人可以分為一級、二級、三級，骨干教師和普通教師同樣也可以分為一、二、三級。針對不同層次，不同級別制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃可以指定為一年、兩年、三年、五年；同時(shí)，可根據(jù)各教師自身的發(fā)展情況，來不斷的修改培養(yǎng)計(jì)劃，教師整體梯隊(duì)也隨之不斷調(diào)整。

3.2 建立高校教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制

對于高校教師來說，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己提高自身教學(xué)科研能力。這就要求高校建立教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制。

教師的培訓(xùn)進(jìn)修可以分為三大塊：短期的培訓(xùn)、繼續(xù)上學(xué)深造和下工廠下企業(yè)掛職鍛煉。對于短期的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期或每年度可以組織教師參加為期幾周或幾個(gè)月專業(yè)性的培訓(xùn)。通過幾周或幾個(gè)月專業(yè)性的培訓(xùn)，使教師迅速掌握某項(xiàng)技能或開拓專業(yè)思維。對于繼續(xù)上學(xué)深造，可以根據(jù)實(shí)際情況分為讀碩士研究生和讀博士研究生兩種；每一種又可以分為脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)。這種培訓(xùn)進(jìn)修方式，雖然周期比較長，但是，無論對教師本身還是對高校，收益都是比較大的。就教師本身來講，獲得了繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會，提高了自身的學(xué)歷、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供了很多機(jī)遇。對于高校來說，提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高了學(xué)校的實(shí)力，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供了巨大的科技支持；從而使得高校進(jìn)入一個(gè)良性的發(fā)展循環(huán)。對于下工廠下企業(yè)掛職鍛煉，有助于提高教師的動(dòng)手實(shí)踐的能力，有效的避免了教學(xué)和實(shí)際相脫節(jié)的問題。同時(shí)，還有助于高校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)會。

3.3 職務(wù)聘任和晉升制度

高校本著學(xué)科發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，需要科學(xué)設(shè)置教師崗位，形成合理的職務(wù)結(jié)構(gòu)、明確的崗位職責(zé)和任職條件，并嚴(yán)格按照崗位要求聘任教師。首先，要考慮如何設(shè)崗。要以科學(xué)發(fā)展觀的眼光，考慮學(xué)校和教師兩方面因素，合理的配置教師資源。崗位設(shè)置要有利于教師隊(duì)伍的優(yōu)化， 能有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。其次，要使每位教師對設(shè)置的崗位及其職責(zé)有全面的了解，以便教師在應(yīng)聘時(shí)能做出適合自己的選擇。第三，要根據(jù)崗位要求，對應(yīng)聘者有一個(gè)綜合的考察評價(jià)。要優(yōu)先聘任承擔(dān)過重大科技項(xiàng)目的學(xué)科帶頭人及骨干教師和有學(xué)術(shù)科研潛力的教師，充分發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)作用和榜樣引導(dǎo)作用。一方面，他們可以一展才能，使得高校在學(xué)術(shù)方面走向前沿；另一方面，他們也可以帶動(dòng)一批教師，使這批教師向骨干教師，學(xué)科帶頭人邁進(jìn)，促進(jìn)教師梯隊(duì)的整體發(fā)展，從而推動(dòng)了高校的發(fā)展。第四，對于在相應(yīng)崗位上的教師應(yīng)有一個(gè)科學(xué)全面的考核標(biāo)準(zhǔn)。按照“公平、公正、公開”的原則，每一學(xué)期或每一學(xué)年對教師進(jìn)行考核。對于考核優(yōu)秀的教師要給于是當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對于考核不合格的教師，要提出整改意見，幫助其進(jìn)步，給與適當(dāng)?shù)目疾炱?。過了考察期，仍然不適合崗位的，要實(shí)行換崗。

4 結(jié)語

高校要發(fā)展，師資是關(guān)鍵。只有提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能使高校保持可持續(xù)發(fā)展，才能有效的提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。