摘要隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上互動式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的主要形式之一。提高遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量，其途徑之一在于強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，切實提高他們網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的效果，如何進(jìn)行網(wǎng)上互動教學(xué)就成為擺在我們面前的一個新課題，本文就是對于網(wǎng)上五動教學(xué)的一點思考。

關(guān)鍵詞 金融發(fā)展史；教學(xué)互動；思考

《金融發(fā)展史》是中央電大開放教育本科金融專業(yè)的市開專業(yè)選修課。本課程突出了中國金融發(fā)生、發(fā)展、演變過程的主線，讓學(xué)生懂得今天的金融是從歷史的金融發(fā)展而來，明了歷史是已經(jīng)沉淀的現(xiàn)實，現(xiàn)實是正在演繹的歷史。本書系統(tǒng)地講述了金融在我國的演化，從先秦的貨幣和信用開始，直至改革開放以來的金融。由此可見，本課程的主要特點是：時間跨度大，金融關(guān)系復(fù)雜、金融現(xiàn)象多變、金融事件交織、金融人物紛繁。然而有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們的求知欲望，而開展網(wǎng)上互動教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源為自主學(xué)習(xí)的輔助方式，則可使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下，借助網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能以師生互動、生生互動和人機(jī)互動等多種互動方式進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的遠(yuǎn)程教學(xué)效果。開展網(wǎng)上互動教學(xué)，我認(rèn)為輔導(dǎo)教師必須做好以下工作：

一 做好網(wǎng)上互動的引導(dǎo)

遠(yuǎn)程教育是以教的行為和學(xué)的行為在時空上分離為特征的，廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的特點決定了其學(xué)習(xí)組織模式的松散性，對于在職學(xué)習(xí)的學(xué)生而言就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為與教學(xué)行為的偏離，導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識內(nèi)容一知半解，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生惰性，不愿參加課程學(xué)習(xí)。要維持學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的注意力，使他們積極地參與學(xué)習(xí)活動，教師的網(wǎng)上教學(xué)引導(dǎo)顯得尤為重要，首先是要使學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)積極主動地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體等來教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)的“時尚”感和美感展示給學(xué)生。其次，要交給學(xué)生方法，要把網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多種媒體的學(xué)習(xí)特點和方法介紹給學(xué)生。例如：如何在電大教學(xué)平臺進(jìn)行在線注冊，如何有效地在網(wǎng)上獲取資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上聽課，如何參加BBs討論，如何能使網(wǎng)絡(luò)為自己自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)等。再次，要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，同時輔以必要的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生參加網(wǎng)上互動教學(xué)的興趣。

二 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實網(wǎng)上資源

第一、進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，作好本課程的輔導(dǎo)網(wǎng)頁。經(jīng)過不斷的更新、完善，目前本課程的網(wǎng)頁資源主要包括：課程說明、教學(xué)大綱、實施方案、考核說明、純文字性教學(xué)輔導(dǎo)、重難點講解、形成性作業(yè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等、還有多媒體教學(xué)輔導(dǎo)(如CAI課件、IP課件、直播課堂等)。這些資源為本課程開展網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二、加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，通過各種途徑是把自己的聯(lián)系方式告訴學(xué)生(如利用QQ、建立課程QQ群、利用飛信短信業(yè)務(wù))以便和學(xué)生及時溝通。

第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，激勵他們養(yǎng)成定期上網(wǎng)、主動參與的習(xí)慣。但是由于我們的學(xué)生大都是在職學(xué)習(xí)，無法保證充足的學(xué)習(xí)時間，故需要責(zé)任教師通過各種方式和手段去誘導(dǎo)，激勵學(xué)生養(yǎng)成定期上網(wǎng)、主動參與的習(xí)慣。既然是網(wǎng)上互動，那么只靠我一人在那里演獨角戲是沒有任何意義的，它最終依靠學(xué)生積極的參與。這一方面有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

三、網(wǎng)上互動的實施

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，網(wǎng)上互動教學(xué)也是如此，在這個過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣才等事半功倍。古人說： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！备鶕?jù)電大教學(xué)特點和本課程支茂繁多得到特點我的具體做法是(一)課前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題；其具體做法是在課程開設(shè)時間的前一周我將本次教學(xué)的基本線索、學(xué)習(xí)方法、重點、難點掛接在網(wǎng)上讓學(xué)生進(jìn)行顆前預(yù)習(xí)，目的是使學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題，然后帶著問題進(jìn)入課堂，提高聽課的效率。(二)課堂輔導(dǎo)：面授輔導(dǎo)緊緊圍繞著中國金融的產(chǎn)生、發(fā)展和演變過程這一主線，貨幣、信用、金融機(jī)構(gòu)三條支線和古代金融、半殖民地半封建金融、新民主主義和社會主義金融三大板塊進(jìn)行講述中國金融發(fā)展的歷史。同時我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變了單純利用電子教案進(jìn)行教學(xué)輔助的方法，在教學(xué)中，我大量使用網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)校教學(xué)平臺所提供的各種數(shù)字化信息，有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生初步領(lǐng)略網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂趣和優(yōu)點，并把我搜集的教學(xué)資料及時發(fā)布到平臺上，供學(xué)生參考。(三)課后督導(dǎo)：課后督導(dǎo)是整個教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，課堂輔導(dǎo)固然重要，但課后督導(dǎo)也是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是利用教學(xué)網(wǎng)頁進(jìn)行課后作業(yè)的檢查督促以鞏固提高的。課后互動主要是通過教師布置的網(wǎng)上作業(yè)來完成，在教學(xué)中輔導(dǎo)經(jīng)常在直接引用互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息和學(xué)生一起交流和討論，并在課后給學(xué)生布置作業(yè)要求通過BBS、QQ郵箱來完成。

四 盡心進(jìn)責(zé)提高網(wǎng)上互動的質(zhì)量

加強(qiáng)教師的組織、引導(dǎo)能力以及敬業(yè)心。因為，網(wǎng)上互動教學(xué)開展得好與壞，教師是關(guān)鍵。教師更要做好組織和引導(dǎo)的工作。在教學(xué)過程中，我們要時刻關(guān)注本課程的相關(guān)信息，文字教材的更新等等，同時也要及時地更新網(wǎng)頁資源，只有這樣才能把最新的知識傳授給學(xué)生。我們所面對的是成人學(xué)生，人數(shù)多、范圍廣、來自不同行業(yè)，隨時都有可能提問題，隨時都可能遇到學(xué)生的問題。如果教師不能及時的回復(fù)問題，學(xué)生就會感到失望，甚至對教師產(chǎn)生不信任感，那么網(wǎng)上互動課堂便會形同虛設(shè)。作為教師，在網(wǎng)上答疑中，不應(yīng)被動地等著學(xué)生來提問，而應(yīng)主動去組織、引導(dǎo)學(xué)生，我們必須想為學(xué)生所想，力爭及時地回答學(xué)生的問題，及時地幫助他們解決問題。只有這樣做才能激發(fā)他們不斷的來到網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考、進(jìn)行互動。

總之，要開展好網(wǎng)上互動教學(xué)，使廣大學(xué)生能真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用、受益終身，一方面離不開責(zé)任教師的前期準(zhǔn)備工作，如制作輔導(dǎo)網(wǎng)頁、多媒體課件等，另一方面也需要教師主動引導(dǎo)下廣大學(xué)生的積極參加，只有把教師和學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在交流和互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中展示自我，施展才華，體驗學(xué)習(xí)成果，我們的網(wǎng)上互動教學(xué)才能做好、做扎實。