摘要：培養(yǎng)林業(yè)技能人才，通過(guò)他們的手打連祖國(guó)的秀美山川，創(chuàng)造富饒迷人的國(guó)度。主要通過(guò)示范等初步培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地熟練技能培訓(xùn)，技師專家指導(dǎo)講座增技增能，自擬定方案提高檢驗(yàn)技能等，藉此提高高職林業(yè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

關(guān)鍵詞：精湛技能；實(shí)訓(xùn)

近年來(lái)，由于人們對(duì)森林的木材資源的大量消耗，亂砍濫伐，不合理的開(kāi)發(fā)利用等，導(dǎo)致地球上的森林面積在逐年變小，引起了諸多方面的環(huán)境問(wèn)題，如沙塵暴、溫室效應(yīng)等，人們認(rèn)識(shí)到森林是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益及人類能否生存的大事，我們通過(guò)對(duì)林業(yè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多元化技能培訓(xùn)，使其掌握精湛的林業(yè)技能，成為高級(jí)林業(yè)技術(shù)人才和管理人才，發(fā)揮自身最大潛能，將知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，通過(guò)他們的手打造祖國(guó)的秀美山川，創(chuàng)造富饒迷人的國(guó)度。

根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)林業(yè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，主要從以下幾個(gè)方面入手：

1 行為示范法，多媒體演示法相結(jié)合進(jìn)行初步技能培訓(xùn)

大多數(shù)學(xué)生都是從高中校門直接走進(jìn)我們職業(yè)學(xué)院校門的，沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)，很多技能知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是初次接觸，而且有些技能操作不當(dāng)會(huì)有一定危險(xiǎn)的，所以我們教師必須對(duì)相關(guān)的技能進(jìn)行行為示范操作，但是由于實(shí)訓(xùn)條件、技能更新速度、教師實(shí)踐能力等限制，有些技能無(wú)法達(dá)到行為示范，而且學(xué)生也無(wú)法構(gòu)筑其情境，那么我們就要結(jié)合多媒體演示，對(duì)一些技能進(jìn)行初步培訓(xùn)。

教師的示范是學(xué)生形成動(dòng)作映象的主要來(lái)源，教師正確、熟練和優(yōu)美的示范可給學(xué)生建立正確完整的直觀形象，也是學(xué)生模仿的范例。教師示范的效果取決于示范動(dòng)作的正確性，還取決于示范動(dòng)作的速度，速度太快，學(xué)生來(lái)不及看清楚動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，也不能形成良好、清晰的動(dòng)作映象，影響自己的動(dòng)作定向。因此，在示范時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循操作規(guī)則，做到準(zhǔn)確、熟練、快慢適當(dāng)，目的要明確，講解透徹，講解、操作示范同步。

由于科技發(fā)展是飛速的，但是有些技術(shù)的應(yīng)用、普及卻往往帶有一定的滯后性，而且由于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展條件等一些客觀原因，因此對(duì)一些技能的掌握和示范是教師力所不能及的，所以我們應(yīng)借助多媒體、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量，下載相關(guān)技能操作錄像、動(dòng)漫課件等，來(lái)形象展示技能的操作，演示過(guò)程中要注意媒體的擺放、身體的位置等，都要便于學(xué)生觀察，還要把握好演示的時(shí)機(jī)和一些現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，并對(duì)所看到的現(xiàn)象有目的地進(jìn)行思考。

為做好行為示范及多媒體演示，我們教師應(yīng)做到：其一，教師在準(zhǔn)備時(shí)要多練習(xí)、多操作，要達(dá)到熟練的程度，在示范時(shí)要做到規(guī)范、熟練、清楚；其二，教師在演示時(shí)要注意邊演示講解，邊啟發(fā)學(xué)生思考，使行為示范法產(chǎn)生綜合的教學(xué)效益；其三，應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與對(duì)實(shí)物、模型、圖片等直觀材料的收集和整理工作，集思廣益，獲得更多的補(bǔ)充與建議。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)熟練技能

通過(guò)對(duì)上面的行為示范和多媒體演示，讓學(xué)生從感官上明確了一項(xiàng)技能的操作步驟，但是這如同紙上談兵一樣，真正掌握技能，還要將技能操作落實(shí)到實(shí)處。

美國(guó)管理專家彼德，圣吉先生認(rèn)為：“企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于企業(yè)中的人是否比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快”。若我們每一位學(xué)生都能很好地熟練地掌握技能，成為有一技之長(zhǎng)的人，那么就等于掌握了生存的法寶，把握了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，會(huì)受益無(wú)窮。

所謂技能就是通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的近乎“自動(dòng)化”了的動(dòng)作系統(tǒng)，所以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的熟練練習(xí)就很重要了，我們?cè)谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)學(xué)生，進(jìn)一步熟練森工技能時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)人手：

首先要學(xué)生明確這項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)的目的、原理，因?yàn)槊靼琢四康牟胖缹W(xué)會(huì)這項(xiàng)技能為何所用，其科學(xué)根據(jù)是什么，這樣在將來(lái)的工作崗位中也會(huì)養(yǎng)成凡事探究其根源的習(xí)慣。

其次，牢牢記住實(shí)訓(xùn)步驟，掌握正確的操作方法，多動(dòng)手勤練習(xí)，直到可以熟練為止。第一個(gè)階段是掌握局部動(dòng)作階段，任何一種事物，我們都應(yīng)按照一種分解和細(xì)化的思想來(lái)分析和解決，這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)的是分解后的動(dòng)作或內(nèi)容，比如土壤容重測(cè)定中涉及到精密電子天平的使用、環(huán)刀的使用、數(shù)碼烘箱的使用等，所以我們就要將這些儀器的使用一步步講解、操作、熟練，然后才可以進(jìn)入整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，雖然會(huì)出現(xiàn)許多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，但這時(shí)一定要有耐心，堅(jiān)持練習(xí)，因?yàn)闆](méi)有個(gè)別動(dòng)作的肢解也無(wú)法進(jìn)行整個(gè)實(shí)訓(xùn)的操作；第二個(gè)階段是動(dòng)作交替階段，這個(gè)階段我們就會(huì)開(kāi)始注重動(dòng)作與動(dòng)作之間的相互協(xié)調(diào)性，按照實(shí)訓(xùn)技能要求，將實(shí)訓(xùn)中涉及到的各個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由于各個(gè)肢解動(dòng)作都已掌握，所以不會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)“犯卡”現(xiàn)象，可將技能實(shí)訓(xùn)一氣呵成；第三個(gè)階段是協(xié)調(diào)、熟練、完善階段，將整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行完整地操作，反復(fù)練習(xí)，熟中生巧，站在一定高度統(tǒng)籌布局，能根據(jù)條件變化準(zhǔn)確而迅速地完成此項(xiàng)技能。

在實(shí)訓(xùn)中由于學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不同，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生擦邊溜號(hào)現(xiàn)象，采取以點(diǎn)帶面措施，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選負(fù)責(zé)任的學(xué)生為組長(zhǎng)，對(duì)每一個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，然后由他們?cè)賹?duì)組內(nèi)個(gè)別不認(rèn)真成員進(jìn)行輔導(dǎo)、監(jiān)督，直到掌握為止。

3、技師指導(dǎo)，校企合作進(jìn)行增技增能培訓(xùn)

我們上面講述的技能培訓(xùn)，局限于實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，有時(shí)難以跟蹤生產(chǎn)第一線，難以及時(shí)地更新技能、掌握技能關(guān)鍵點(diǎn)，所以為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)、所訓(xùn)技能與生產(chǎn)需要更好對(duì)接，請(qǐng)一些來(lái)自生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生更加精湛地增技增能，比如黑木耳栽植已經(jīng)成為我們地區(qū)天保工程實(shí)施后發(fā)展起來(lái)的勢(shì)頭猛進(jìn)的林下產(chǎn)業(yè)，屬綠色食品產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們地區(qū)林科所的一些專家技師在這方面研究已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，也有很多的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)過(guò)這些專家技師來(lái)講解技能，從培養(yǎng)基到后期的栽培管理，各個(gè)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等都詳細(xì)講解，使同學(xué)們零距離地接觸這項(xiàng)技能，很好掌握了黑木耳栽植的技術(shù)要點(diǎn)，后來(lái)從事黑木耳栽植時(shí)大大地提高了成活率和產(chǎn)量，等等。通過(guò)技師的進(jìn)一步講解培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生增技增能都起到了很好的效果。

和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，即校企合作，廣義地說(shuō)，是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。

我們學(xué)校所進(jìn)行的校企聯(lián)合主要是以與企業(yè)配合為主。通過(guò)校企合作的實(shí)施，保障了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生直接進(jìn)廠實(shí)習(xí)，如同文學(xué)上所講入境，身心融入情境之中，更能使他們將所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)同實(shí)際操作緊密結(jié)合起來(lái)，將書(shū)中所述之情與現(xiàn)實(shí)之境很好接軌，檢驗(yàn)技能學(xué)到技能升華技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了雙贏，更為整個(gè)社會(huì)節(jié)約了資源。

4 學(xué)生自擬定技能實(shí)施方案，消化升華技能

我們現(xiàn)在的學(xué)生都是80后一代，思維活躍，頭腦風(fēng)暴迭起，所以我們應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，挖掘個(gè)人潛能，鼓勵(lì)動(dòng)手，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓他們適當(dāng)?shù)卦谧约旱募寄芘嘤?xùn)過(guò)程中做主，進(jìn)行擬定技能實(shí)施方案，并付諸實(shí)際操作，從中體悟技能要點(diǎn)。

在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往有種被信任的自豪感、責(zé)任感，也會(huì)被引發(fā)摩拳擦掌、躍躍欲試的上進(jìn)心態(tài)，大大調(diào)動(dòng)積極性，此情此境下學(xué)生會(huì)主動(dòng)根據(jù)具體情況，擬定切實(shí)可行的技能實(shí)施方案，有時(shí)學(xué)生擬定的方案往往更具有新穎獨(dú)到性，更具有服務(wù)性；這樣鼓勵(lì)學(xué)生自己做主自己動(dòng)手，同時(shí)也促使學(xué)生在不斷摸索中對(duì)所學(xué)技能駕輕就熟，練就一身硬本事。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的技能培訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐技能得到了培訓(xùn)、提升、應(yīng)用、完善，同時(shí)也使理論知識(shí)得到驗(yàn)證得以升華，使我們的學(xué)生既掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，又掌握了精湛的專業(yè)技能，能有力擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予他們的重任。