摘要:本文就影響學生高中數(shù)學成績的原因進行了深入的分析，并針對這些原因，提出了相應的解決措施。

關鍵詞:高中數(shù)學成績;原因;措施

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0167-01

數(shù)學作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，尤其是上了普通高中的學生和很多文科學生，雖然很想學好數(shù)學，可就是數(shù)學成績無法得到提高，最怕看見數(shù)學老師。

1影響學生數(shù)學成績的原因

1.1被動學習

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。主要表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內(nèi)容。

1.2學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點、難點，突出思想方法。而一部分同學上課未能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙著做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

1.3不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就行了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

1.4進一步學習條件不具備

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學

習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。

2針對原因，教師應采用相應的措施

2.1加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。

2.2循序漸進，防止急躁

教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕就可以完成的，為什么高中要上3年而不是3天!許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

2.3研究學科特點，尋找最佳學習方法

學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的4個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復習總結)是不可或缺的。

2.4加強輔導

綜上所述，高中數(shù)學一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。教師應當采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的鑒賞能力，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。

Discusses the Influence High School

Mathematics Result the Reason and Solution

Zhao Yalin

Abstract: This article affected the student high school mathematics result the reason to carry on the thorough analysis， and aimed at these reasons， proposed the corresponding solution measure.

key words: high school mathematics result; reason; measure