摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一，學(xué)生大多對(duì)體育課無(wú)興趣。本文以《快速跑》一課為例，利用體育游戲和課的內(nèi)容相結(jié)合等多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞:體育教育;《快速跑》;興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G807.04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1000-8136(2009)27-0159-01

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師在教學(xué)過程中，課的內(nèi)容和方法往往流于形式、內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、方法缺乏新意，一味的讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，長(zhǎng)此以往使大多數(shù)學(xué)生逐漸失去了上體育課的興趣，尤其是女同學(xué)在上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采、畏難情緒較大、請(qǐng)假較多等諸多現(xiàn)象。表明學(xué)生已經(jīng)失去了上體育課的興趣，甚至可能會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。那么如何來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢?筆者嘗試?yán)皿w育游戲和課的內(nèi)容相結(jié)合等多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的工作理念，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，給學(xué)生留一定的時(shí)間和空間，為其營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的學(xué)練氛圍，探索一條能夠提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。

本課，我選擇了幾種游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度與靈敏，課中充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不僅僅讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的能力、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在這節(jié)《快速跑》課上，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了幾次練習(xí)以后，就有一個(gè)學(xué)生跑過來(lái)告訴我，有幾個(gè)同學(xué)在同一組里亂走動(dòng)，不聽指揮。聽后我很生氣，認(rèn)為他們太沒組織性、紀(jì)律性了，怎么上課這么隨便亂跑，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可就亂套了。于是我走向了那幾個(gè)學(xué)生，想批評(píng)他們，讓他們各歸各位繼續(xù)練習(xí)，可一想還是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解情況后，使我改變了初衷。原來(lái)由于他們自己的體能與反應(yīng)能力與上一個(gè)組對(duì)應(yīng)的同學(xué)反應(yīng)能力差距較大，好的學(xué)生永遠(yuǎn)是被背的，較差的學(xué)生拼了全力也永遠(yuǎn)只有背別人的命。這樣一來(lái)也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。他們都想換個(gè)對(duì)手試試，找一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)?，于是就出現(xiàn)了私下?lián)Q地方的現(xiàn)象，這樣有輸有贏，他們覺得找到了真正的樂趣。他們的改變使我很震憾，這雖然打破了固定的活動(dòng)框架，卻滿足了他們個(gè)人的心理需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢?于是，我便召集全體學(xué)生，讓他們自由組合，自己找與其能力相當(dāng)?shù)膶?duì)手。在接力比賽中，我又每組選一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，讓隊(duì)長(zhǎng)組織本隊(duì)，可以自行調(diào)換每個(gè)隊(duì)員的位置來(lái)應(yīng)對(duì)對(duì)手。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每調(diào)整一次幾乎就會(huì)有一個(gè)不同的結(jié)果，這樣極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。這樣一來(lái)，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終保持濃厚，課堂氣氛十分活躍。

體育本身就是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲場(chǎng)地的學(xué)科。本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但令人遺憾的是為什么有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間有那么大的差距呢?當(dāng)然，體育課是教學(xué)，就應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這是無(wú)可非議的，但如果此時(shí)教師還是利用傳統(tǒng)教學(xué)方法(單一、枯燥、重復(fù))，而且表情呆板、語(yǔ)言生硬，那就會(huì)使這種落差陡增。由于學(xué)生上課處于被動(dòng)狀態(tài)，因此部分學(xué)生才會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，越是高年級(jí)其越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?又如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力，并發(fā)揮他們的主體作用，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體呢?這些的確是令人深思的問題。

眾所周知，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的一種積極的心理表現(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)的興奮劑，也是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿?dòng)力量，它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好以及體育鍛煉的習(xí)慣，就不會(huì)奠定終身鍛煉。

在這節(jié)《快速跑》課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服傳統(tǒng)體育課教師一講到底、學(xué)生被動(dòng)學(xué)練的不足，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體;尊重學(xué)生自我選擇的權(quán)利，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)得到有效激發(fā)，鍛練的積極性得到充分發(fā)揮，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。即課堂氣氛得到了相應(yīng)的改善，又為學(xué)生的終身鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

Stimulates the Student to Study Interest ——“To run Fast”Reconsiders

Tian Guoxin

Abstract:The traditional sports teaching method is unitary， the student mostly does not have the interest to the physical education. This article take“Fast Runs”a class as an example， unifies and so on using the sports game and the class content many kinds of teaching methods to promote the sports teaching， trains and enhances the student gradually to the physical education study interest.

Key words: sports education;“runs fast”; interest raises