摘要:日常生活中，每人都需要溝通交流，因此，口語表達尤顯重要。豐富多彩的生活為我們提供了訓練，語言的好材料，機會無處不在、無時不有，關(guān)鍵看如何抓住機會。

關(guān)鍵詞:口語訓練;時機

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0157-01

在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學生清楚、準確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達能力，是我們小學教師不容忽視的任務。

由于受教材編排、教學時間等方面的限制，每學期僅四堂專門的說話課(高段)進行口語訓練，顯然是遠遠不夠的。如何解決這一矛盾呢?其實，豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓練語言的好材料，機會無處不在、無時不有，就看你是否把握住機會，利用機會，為我所用。所以，充分利用生活中的題材，激發(fā)學生說話的興趣，進行口語訓練，對快速提高小學生的口頭表達能力有著重要意義。

下面本人就根據(jù)自己這幾年實驗的經(jīng)驗，對如何抓住機會，進行口語訓練，談談自己的幾點認識:

1在課間交流中進行對話訓練

對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準確，并注意選擇恰當?shù)膶υ挿绞?，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。

2活動之后話活動

學校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就自然得到了提高。比如:本學期我校舉行了一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動，這次活動中的文藝節(jié)目就有40多個，學生們欣賞完后，就情不自禁地討論開了:本次藝術(shù)節(jié)，我們班的節(jié)目屬哪個檔次，哪個節(jié)目新穎，哪個節(jié)目需要再加工等。此時，我就因勢利導，啟發(fā)引導學生從節(jié)目內(nèi)容上、表演形式上、服裝道具上、某一個人的表演等方面展開討論并交流，每個學生都津津樂道，這樣就達到共同提高口頭表達能力的目的。

3利用電影、電視節(jié)目進行說話訓練

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學生都非常喜歡觀看，教師就可以從學生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓練學生說話的條理性、準確性;對劇中空白的情節(jié)進行想象說話;有時讓學生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容;我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓練效果。此外，如中央電視臺的“焦點訪談”、“實話實說”等節(jié)目中所涉及的話題，都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進行訓練的好方式。

4談論社會熱點話題，發(fā)表意見

小學生雖然尚未涉足社會，但他們都喜歡談論社會上的一些熱點話題。教師就可根據(jù)學生的這一特點，組織學生談論并發(fā)表自己的意見。我們并不苛求學生談論問題的本質(zhì)，只要學生能對問題發(fā)表自己的見解，把意思說明白，也就達到了訓練的目的。比如:本學期第六周時，學生談論最多是本鎮(zhèn)一村民“巨款被騙”一事，我就讓知道真相的學生談事情的經(jīng)過，并讓他們分析造成的原因，以及如何防止此類事件發(fā)生等展開討論，還對此事如何偵破進行聯(lián)想等，學生說得頭頭是道。另外，如“對貪污受賄的治理”、“臺灣問題”、“西部開發(fā)”等問題都是學生口語訓練很好的話題。

5在突發(fā)事件發(fā)生后，進行即興說話訓練

在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如:我校四年級一同學，一天晚上在家門口附近撿到300元錢，主動交給老師，第二天，我就讓學生對此事進行評論。又如:一次雙休日，本校一位小同學不幸落入井中，海警戰(zhàn)士奮力救人的感人事跡發(fā)生后，我就讓目睹的學生說說事情的前因后果，并對此發(fā)表自己的看法等。這些生動的生活實例既使學生受到思想教育，同時又訓練了學生的口語。

另外，我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場采訪等形式進行口語訓練。只要我們留心觀察身邊的生活，細心捕捉生活中的說話點，抓住一閃即逝的機會，及時組織學生，扎扎實實地進行訓練，學生的口頭表達能力就會得到快速提高。

The Training Spoken Language wants the Seize Opportunity by the Forelock

Wang Shuyun

Abstract: In the daily life， each person needs to communicate the exchange， therefore， spoken language expression especially obviously important. The richly colorful life provided the training for us， the language good material， the opportunity ubiquitous， did not have when did not have， how did the key look at the seize on a chance.

Key words: spoken language training; opportunity