摘要:要把班級建設(shè)成一個團結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班極核心——一支團結(jié)在班主任周圍得力的班干部隊伍。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，使班極工作順利開展。

關(guān)鍵詞:班主任;重視;培養(yǎng);班干部

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2009)27-0145-01

要把班級建設(shè)成一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心——一支團結(jié)在班主任周圍的得力的班干部隊伍。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在相當一部分班級的班干部形同虛設(shè)，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面、準確掌握班級動態(tài)，進而影響班級工作的順利開展。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。筆者的具體做法是:

1班主任要善做伯樂，知人善任

當代中學生思維活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領(lǐng)頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標準:①重能力，主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。②重品德表現(xiàn)，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關(guān)心集體，愿為同學服務(wù)。③重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

2激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

2.1當干部是鍛煉自己的好機會

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當自覺去做，樂意去做。

2.2當干部是促進自己努力學習的一種動力

干部不僅是執(zhí)行紀律的標兵，也應(yīng)成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，如何某當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。

2.3當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識

班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻思想以及參與意識。

3精心培育，讓班干部會管、善管

要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。

3.1引導(dǎo)班干部正確處理與同學的關(guān)系，樹立在同學中的威信

班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學服務(wù)，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學，愿為大家服務(wù)，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

3.2幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學生畢竟是學生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如:①分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。②從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。③動員、組織學生參加大型活動的方法。④與同學交談，耐心做思想工作的方法。⑤如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

3.3敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委;由班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到一石三鳥的效果。

首先，培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。

其次，使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。

再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

The Teacher in Charge Wants to Take

Seriously to Raise the Class Cadre Troop

Lu Yangui

Abstract: Must construct the class and grade a stick together， the positive upward class collective， must have a strong class extremely core - - unity around the teacher in charge the efficient class cadre troop. Therefore， the teacher in charge should take seriously to raise an efficient class cadre troop， causes the class to work extremely the smooth development.

Key words: teacher in charge; value; raise; class cadre