摘要:實(shí)踐性教學(xué)必須注重職業(yè)性和開放性，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，選擇與企業(yè)合作編寫教材，以充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)的組織上，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，“教、學(xué)、做”相結(jié)合，建立實(shí)訓(xùn)基地、充分利用現(xiàn)代化手段、積極拓展實(shí)訓(xùn)形式并完善考核方式。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;校企合作;任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2009)27-0140-02

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。要辦好高職會(huì)計(jì)專業(yè)，辦出特色，辦出生命力，其關(guān)鍵是要大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強(qiáng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用為中心的教學(xué)過程。只有改變落后的教育觀念，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

1堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”，改革課程體系

堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。課程設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)緊密對(duì)應(yīng)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，選取教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容;大多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系，學(xué)科課程體系較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際，學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。而實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，較充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，注意知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性，這些正可彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。

2校企合作編寫實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是組織實(shí)踐教學(xué)、傳播知識(shí)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)是開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。注意開放性地吸納現(xiàn)實(shí)中的“工作知識(shí)”和科學(xué)技術(shù)的最新成果，充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)最新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)研究成果，并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。為此，實(shí)踐教材原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材，但考慮到高職辦學(xué)特色，高職院校可以根據(jù)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，遵循科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對(duì)性、適時(shí)性、有效性原則，與企業(yè)合作編寫融會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能為一體的實(shí)訓(xùn)教材。

3建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

3.1完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境

由于會(huì)計(jì)信息有很多涉及企業(yè)內(nèi)部的商業(yè)秘密，這就決定了學(xué)生到具體企業(yè)實(shí)習(xí)往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作情況，因此會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)成為目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要方法。為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)針對(duì)課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實(shí)的，但為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)盡量采用真實(shí)的或者模擬真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。手工模擬和會(huì)計(jì)電算化模擬可采用同一原始實(shí)驗(yàn)資料，先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)，后進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，然后將兩者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比，以相互印證。

3.2工學(xué)結(jié)合，建立校外實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))基地

工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型人才的主要模式和有效途徑，對(duì)職業(yè)院校的教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。工學(xué)結(jié)合關(guān)系到堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個(gè)深層關(guān)鍵問題，工學(xué)結(jié)合使得“教、學(xué)、做”一體化，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生崗位能力和就業(yè)能力。

4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

4.1運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件主要有會(huì)計(jì)核算教學(xué)軟件和會(huì)計(jì)管理教學(xué)軟件。會(huì)計(jì)核算教學(xué)軟件是將會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理過程，用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算的軟件，如用友會(huì)計(jì)軟件(教學(xué)版)。教師利用這些軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過程。學(xué)生利用這些軟件，可以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會(huì)計(jì)管理教學(xué)軟件，是將會(huì)計(jì)管理思想和會(huì)計(jì)方法，用軟件工具編制成專門用于處理會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)決策、會(huì)計(jì)控制分析、會(huì)計(jì)考核評(píng)價(jià)等問題的軟件。

4.2運(yùn)用多媒體課件

多媒體課件是利用多媒體課件制作技術(shù)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。它有利于增加實(shí)踐教學(xué)課堂容量，壓縮實(shí)踐教學(xué)課堂時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

以會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)會(huì)計(jì)專用教學(xué)網(wǎng)站，將會(huì)計(jì)教學(xué)資源放在專用教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生隨時(shí)共享實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教師授課錄像、習(xí)題集、題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例等教學(xué)資源。

5強(qiáng)化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，積極拓展實(shí)踐教學(xué)形式

強(qiáng)化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，以工作任務(wù)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)模擬與實(shí)際操作為載體、在實(shí)際訓(xùn)練中進(jìn)行能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、方法、技巧。探討“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)形式的根本性轉(zhuǎn)變。

5.1課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)

課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)是指教師在課堂上開展理論教學(xué)的同時(shí)，緊密結(jié)合理論知識(shí)，將會(huì)計(jì)技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程。課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)技能，是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開始，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)要求前后連貫，密切結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度全面系統(tǒng)地安排。

5.2課程綜合實(shí)訓(xùn)

課程綜合實(shí)訓(xùn)是指某一門專業(yè)課程開完之后而針對(duì)該門課程進(jìn)行階段性的綜合實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合動(dòng)手能力的重要手段，是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過較集中的演練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能的目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，以及良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。課程綜合實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中起到呈上啟下的橋梁作用。本專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)要單獨(dú)開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行專門的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生體會(huì)真正的會(huì)計(jì)工作。

5.3專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生全部課程結(jié)束之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為兩步，學(xué)生首先進(jìn)行手工操作，然后再用同一套資料進(jìn)行電算化操作。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期。本階段是以前面兩階段的實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，又是前兩階段教學(xué)的升華，突出技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，它以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。綜合模擬實(shí)習(xí)突出綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，既要模擬會(huì)計(jì)核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動(dòng)的來龍去脈以及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容。

5.4畢業(yè)論文撰寫

這是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。

5.5頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程的最后階段，是加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的重要手段，也是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的組織指導(dǎo)。選派經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。通過校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常有利。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且縮短了學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。

6加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范與完善，運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考評(píng)也應(yīng)是多樣化的。

6.1在考核內(nèi)容上注重技能考核

注重分析、解決問題能力和技術(shù)應(yīng)用能力的考核，特別注重實(shí)效和學(xué)生職業(yè)能力考核。在部分課程上實(shí)施“以證代考”?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如:對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試，引入憑證填制、賬簿登記以及報(bào)表編制等操作題，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作。

6.2在考核方法上探索抽題考核

這一考核辦法可用在終結(jié)性考試，如畢業(yè)考試，將會(huì)計(jì)工作過程分為若干段，填制原始憑證為一段，編制記賬憑證又為另一段，以此類推，編制若干段的實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取到哪一段就實(shí)操哪一段的內(nèi)容，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了，才能取得好成績，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。

6.3建立等級(jí)化的評(píng)價(jià)體系

側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡(jiǎn)單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的定級(jí)考試。但財(cái)會(huì)專業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實(shí)踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如:算賬、記賬，涉及面廣，對(duì)于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除此之外，還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度，如:出勤情況、及時(shí)性等。因此，對(duì)于模擬實(shí)訓(xùn)的考評(píng)，可采取層層量化，最后等級(jí)化的評(píng)價(jià)方式。

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Profession Practice Educational Reform Discusses

Yang Xiangdong

Abstract: The practical teaching must pay great attention professional and openness， in course content’s selection， must unify closely with the profession enterprise development with the professional post demand， chooses with the enterprise cooperation compilation teaching material， by enriches and the consummation professional ability raise course content; in the teaching organization， take the real work mission and the work process as the basis， “teaches， to study， to do” unifies， establishes really teaches the base， using the modernized method， to develop positively fully really teaches the form and consummates the inspection way.

Key words: employment guidance; school business cooperation; duty actuates