教育是使學生掌握知識、技能并形成道德品質(zhì)的過程，而學生對知識技能的掌握和道德品質(zhì)的形成，都是通過心理活動實現(xiàn)的。作為教育者只有掌握學生心理活動的規(guī)律，了解學生的心理，才有可能富有成效地對學生進行教育和教學，才有可能創(chuàng)造性地完成教師任務。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生存在這樣的問題：有的學生沒有主見，缺乏自信，總覺得自己能力不足，遇事總是依賴別人而不能自主或自給，具有依賴性；有的學生自卑，感到不如別人，悲觀失望，遇到困難或受到批評，學習熱情和興趣就會減弱，變得消極；有的膽怯而懦弱，表現(xiàn)為對困難的畏難情緒，以及在公開音樂場合的緊張、怯場。這些心理障礙，都影響少年兒童的健康發(fā)展。

作為一名音樂教師，如何利用音樂教學，提高學生的心理素質(zhì)，使學生增加自信心，排除與學生心理狀態(tài)不相符合的個別因素和心理負擔，自如地控制和支配自己的動作，以保證學習活動的成功呢?我認為：

一、創(chuàng)造性的音樂活動，可以發(fā)揮學生主體性，克服依賴性

1 創(chuàng)造條件使學生發(fā)揮主體創(chuàng)新意識。一個有創(chuàng)造能力的人『必然有一個良好的思維習慣，遇到什么事會想一想，然后運用自己的知識去解決它，而具有依賴性的學生卻不愿去這樣做。

首先，教師要給予充分的發(fā)揮自己個性的時間和空間，鼓勵他們提出問題，甚至可以是標新立異。敢于提出問題是發(fā)展創(chuàng)造性思維的必由之路，沒有問題就沒有結(jié)果，也就沒有了創(chuàng)造。

其次，要開展創(chuàng)造性的音樂活動，無論是在唱歌、演奏、欣賞活動中，教師必須滲透創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生自己去聽，去感受，去體驗，去思索問題。

2 使學生具有參與學習的積極性，教會學生學習。

在教學中，我力求真正做到發(fā)現(xiàn)式的教學，改告訴學生是什么為讓學生自己探索出是什么，使學生不再依賴別人，而靠自己。如在“找春天”的活動中，我讓學生利用音源資料來展現(xiàn)春天。學生們積極性很高，不再依賴別人，充分開動自己的小腦筋，有的用塑料袋的抖動模仿春風，有的敲文具盒表示春雨，有的用可樂瓶裝水表示春水，有的用自己制作的紙盒敲打模仿春雷，還有吹口哨模仿鳥鳴、青蛙叫等，同學們通過自己創(chuàng)造性的表現(xiàn)，再現(xiàn)了春天的美景。我發(fā)現(xiàn)，在這次活動中，一些依賴性較強的孩子也有了不俗的表現(xiàn)。

二、多種方式讓學生體驗成功，樹立自信心，克服自卑心理

自卑表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價。有的學生覺得自己唱歌差，不敢開口唱，生怕別人笑，連唱歌考試都在躲，不愿露面：有的學生碰到音樂知識題就說：“我什么都不會”，低估自己的能力等。這些情況必須引起高度重視。

1 制定合理的目標要求，對這部分自卑的學生，要求不能訂得過高或過低。過高易受挫折，過低也會覺得沒有成就感，即學生經(jīng)過努力便可以達到標準。

2 多表揚、多鼓勵。這種方法可以激勵學生的上進心，培養(yǎng)他們的自信心，可以使學生經(jīng)常處于渴望取得新成就的精神狀態(tài)之中。經(jīng)驗表明：受到表揚、鼓勵多的班級，學生的學習積極性高，學習效果好，受到批評教育多的班級，學生的學習情緒窒悶，學習積極性低，學習效果較前者遜色。因此，它是一種積極的教育方法。

3 多進行個別輔導。如對一些在唱歌技巧，在音樂知識上存在問題的學生，加強輔導，一定讓他們掌握住難點，讓他們體驗成功的喜悅。因此，任何微小的成功都能增強自信心。

三、在藝術音樂實踐活動中解除膽怯心理

膽怯和懦弱是一種性格缺陷，它的基本表現(xiàn)是膽小怕事。意志薄弱，經(jīng)不起挫折與失敗。如一位學生嗓音很不錯，父母為他報名參加唱歌比賽，可他怎么都不愿意在觀眾面前表現(xiàn)自己，喪失了一次展現(xiàn)才華的機會。

解除這種心理的方式：

1 氣勢激勵。讓學生學會自我打氣，自我鼓勵。我曾教導學生，讓他們別緊張，要在心里想：我能行，我最棒，從而鼓舞自己的士氣。

2 創(chuàng)造機會鼓勵學生大膽地參加音樂活動。鍛煉他們的勇氣和膽量，對學生在音樂實踐中的點滴進步給予充分肯定。如利用課內(nèi)組織班內(nèi)音樂會，讓每個學生自選表演形式主內(nèi)容，使其把公開表演視為一種樂趣，一種展現(xiàn)才華的機會。教師注意學生的點滴進步，并給予充分肯定。

3 接受失敗，不怕失敗。使學生明白失敗是正?，F(xiàn)象，學會正確對待失敗與挫折，讓學生懂得任何學習都必須是一步一個腳印地踏踏實實的過程，堅定克服困難的決心。

四、通過創(chuàng)造音樂藝術的潛移默化作用進行教育

在音樂教學活動中，老師要始終把握創(chuàng)造最美的音樂這根主線。因為完美的音樂藝術不僅給學生以美的享受，也會陶冶學生高尚的情操，促進兒童心理健康發(fā)展，尤其是學生能在一種自然的，愉快的氛圍中接受教育，其效果必將是顯著而優(yōu)良的。

除課本上的音樂內(nèi)容外，我還帶給學生一些優(yōu)秀的音樂作品，因為好的音樂可以移風易俗，可以激勵學生奮發(fā)向上，是培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的革命接班人的手段，更是個人恰身養(yǎng)性，陶冶情操，使個性更加完善。我還給學生們講述一些國外音樂家成長的經(jīng)歷及動人的故事，讓學生體驗成功要付出的艱辛，堅定他們學習音樂的決心。

人們常說：教師是人類靈魂的工程師，而促進學生健全人格形成，又是一項長期而艱巨的任務。讓我們攜起手來，充分發(fā)揮音樂學科的特殊功效，一切為了孩子，為了孩子的一切，促進學生健康全面地發(fā)展，貢獻自己的青春和熱血!