高考第一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)備考的重點，其主要目的是夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識體系，形成一定的解題能力：這一階段所用時間長，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，如何有效地提高復(fù)習(xí)效率呢?本文提以下幾點建議，供借鑒，

一、注重基礎(chǔ) 近幾年高考題的主要特點是：基礎(chǔ)+綜合+靈活(或創(chuàng)新)，或為“原型在書中，內(nèi)容在書外”等，解決問題所需知識的落腳點是教材中的基礎(chǔ)知識或未超越考綱規(guī)定范圍的知識，因此，復(fù)習(xí)中要把夯實基礎(chǔ)放在首位，樹立“廣積糧，不挖井”的意識，務(wù)必要注重教材，抓好“三基”(即基本知識、基本技能、基本方法)，并落實強(qiáng)化，以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識為例，要做到兩點：一是回歸教材，復(fù)習(xí)時不要丟開課本，只依賴資料而復(fù)習(xí)，要處理好課本和資料的關(guān)系，課本是高考命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本，復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真研讀教材，對教材中介紹到的反應(yīng)、實驗等要熟練掌握和理解；對教材中的例題、討論題、習(xí)題等要進(jìn)行再思考，從中發(fā)現(xiàn)自己以往未理解的東西；對教材中的閱讀材料、資料、選學(xué)內(nèi)容等要有所了解，還可以做一些整理和記錄，二是回歸基礎(chǔ)，如盡量不要做難、偏、怪的習(xí)題，應(yīng)以做基礎(chǔ)題為主(大家可以算一筆賬：各科都能做對80％的基礎(chǔ)題，就可得750×80％＝600分)，又如復(fù)習(xí)實驗時，不要紙上談兵，坐在教室“話實驗，畫實驗”，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是對有些問題的認(rèn)識模棱兩可，所以，對待實驗的態(tài)度還是走進(jìn)實驗室去“親身體驗”為好，認(rèn)識常用儀器，掌握重要實驗的操作步驟，考慮裝置的創(chuàng)新或再組裝等，拓寬實驗思路，提高解決問題的實際能力，

二、講究方法 俗話說：十會不如一巧，這體現(xiàn)了方法的重要性，復(fù)習(xí)的目的是為了更好地鞏固和掌握所學(xué)的知識，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，并在知識的融合過程中，實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和提高，達(dá)到能熟練運(yùn)用所學(xué)知識和所掌握方法解決新問題的境界，如何達(dá)到上述愿望呢?做好以下幾點是必要的，

(1)注重知識歸納整理，訓(xùn)練思維能力，不少同學(xué)在開始復(fù)習(xí)階段覺得化學(xué)知識內(nèi)容較散亂，難記憶，但有些同學(xué)提高卻很快，其差別主要就在知識梳理上，因此，歸納整理知識很重要，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效捷徑，如在復(fù)習(xí)元素及其化合物時，可以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸堿鹽→存在”為線索；復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行歸納，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整體系，又如對常見知識點的整理，既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些?其反應(yīng)式如何書寫?10e^-、18e^-的微粒有哪些?有機(jī)物燃燒規(guī)律如何等，再如實驗方面的知識，像水浴加熱問題、冷凝方式、溫度計的使用、各量器的比較等，均需要總結(jié)、聯(lián)系，可以通過某一個問題將它們分別連成串、結(jié)成網(wǎng)、編成塊，既復(fù)習(xí)了知識，訓(xùn)練了綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較高境界，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，

(2)學(xué)會反思，提高能力，能力的培養(yǎng)是化學(xué)復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、計算能力等，其中思維能力是核心，值得注意的是，能力的提高不是一蹴而就的，需要知識的積累、習(xí)慣的積淀才能達(dá)到，同學(xué)們在隨老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的同時要注重個性化復(fù)習(xí)，即針對自己的實際與需要，研究自己在復(fù)習(xí)方法、知識落實、做題、考試中的優(yōu)缺點，回過頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)是否有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高等，自己的問題自己最清楚，同學(xué)們要善于從自己的實際出發(fā)，對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對解題進(jìn)行思維深化，對方法不斷調(diào)整校正，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率最優(yōu)化，以反思解題為例，可以這么做：該題考查了什么內(nèi)容?其本質(zhì)特征是什么?可以聯(lián)系其他哪些知識?還有其他好方法嗎?其解法能不能遷移到其他問題中去應(yīng)用等，對典型習(xí)題、代表性問題要多下工夫分析，不僅能一題多得，舉一反三，更能不斷地彌補(bǔ)、完善知識結(jié)構(gòu)，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，提高知識應(yīng)用、解決問題的能力，

(3)合理計劃，正確安排，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，合理安排復(fù)習(xí)計劃很重要，一是復(fù)習(xí)進(jìn)程方面，要盡量跟著老師安排的進(jìn)度復(fù)習(xí)，不能老師指東你打西；也可以沿著班級整體進(jìn)度，再根據(jù)自己的情況制定個人復(fù)習(xí)計劃，比如復(fù)習(xí)到實驗內(nèi)容，你可以做一些老師講解之外的習(xí)題或老師建議有余力的同學(xué)可以去做的事，二是復(fù)習(xí)資料的選擇，市場上會出現(xiàn)許多標(biāo)有“××權(quán)威”字樣的資料或信息，千萬不可囫圇吞棗講“拿來主義”，要有選擇性地做，符合自己實際的才是最好的，要正確安排，

(4)以“練”為導(dǎo)，抓好糾錯，很多同學(xué)做題時只注重做題的數(shù)量，而不注重解題的質(zhì)量；只注重做題的結(jié)果，而不注重解題的過程和解題后的總結(jié)，導(dǎo)致能力提高不快，分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點其實就是可拉開距離的基礎(chǔ)知識點，即疑點和盲點，要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練，每一次練習(xí)或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤，將錯題從試卷上剪裁下來，按照時間、類別分別貼在糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的毛病，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點，然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決，

三、答題規(guī)范 做題是復(fù)習(xí)備考中必須完成的事情，既是鞏固應(yīng)用知識，又是培養(yǎng)能力的重要途徑，由于化學(xué)本身的特點，對解題的嚴(yán)密性、科學(xué)性、規(guī)范性要求較高，稍一疏忽就可能導(dǎo)致不必要的丟分，而這些非智力因素的失誤往往使人痛心疾首，

(1)答題方面，一般要遵循以下程序，審題(弄清要求、條件等，理解關(guān)鍵詞句、挖掘隱含內(nèi)容、排除干擾因素)→析題(尋找方法、產(chǎn)生技巧，預(yù)見主要步驟，克服定勢思維等)→答題(注意解題基本格式、書寫先后順序、保持化學(xué)用語的準(zhǔn)確性等)→檢查，如解答框圖推斷題，應(yīng)先從題干或框圖或問題中尋找題眼，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒?順推、逆推、綜合分析等)，最后得結(jié)論，在復(fù)習(xí)過程中，要早入手，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，盡量按上述規(guī)范去做，

(2)書寫方面，第一，使用規(guī)范化的化學(xué)用語，如描述實驗儀器名稱時不能寫錯別字或張冠李戴，書寫有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式時要注意原子的連接順序，化學(xué)方程式書寫中要注意配平及標(biāo)明條件等，不要以為這些問題是“小節(jié)”而“不屑一顧”，這其實也反映了你的化學(xué)素養(yǎng)，必須對其“斤斤計較”，以免非智力因素造成無謂失誤，第二，按要求作答，這一點很重要，如化學(xué)選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)“正確”、“不正確”、“一定”、“不一定”等詞語，又如填空題中經(jīng)常出現(xiàn)要寫物質(zhì)名稱或化學(xué)式、寫化學(xué)方程式或離子方程式等情況，答題時不能“答非所問”，第三，注意有效數(shù)字和物理量單位的規(guī)范化，《考試大綱》及教材對有效數(shù)字和單位要求都有明確的規(guī)定，而且教材中例題的計算過程中都是帶單位運(yùn)算的，有效數(shù)字也保持了前后一致，其實，這是一種適應(yīng)現(xiàn)代科技與生活的能力要求，也是學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，第四，答題格式要規(guī)范化，整潔的卷面，在指定位置書寫，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直硎?，簡明扼要的分析推理，非關(guān)鍵步驟的合理省略等，都能反映我們的素質(zhì)，同學(xué)們在這些方面一定要高度重視，不能馬虎。

(責(zé)任編輯 謝啟剛)