編者按：自2008年教育部陸續(xù)在各地推出音樂教材三年循環(huán)使用以來，引發(fā)了各地不同層面音樂教育工作者的反響。對(duì)這一新鮮舉措的種種贊同、反對(duì)、質(zhì)疑之聲，似乎已經(jīng)超出制定政策者的預(yù)期。本報(bào)首先刊發(fā)廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院李未明教授的觀點(diǎn)，歡迎讀者來稿關(guān)注此話題。

目前，音樂、美術(shù)等學(xué)科教材已在部分地區(qū)實(shí)行了循環(huán)使用，但經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，教材循環(huán)在無可借鑒和尚不成熟的現(xiàn)實(shí)情況中問題較多。要大面積推廣教材循環(huán)，還需從我國的教育現(xiàn)狀、學(xué)校、學(xué)生以及教材編寫等各方面的實(shí)際情況出發(fā)，并有效地解決以下三大矛盾。

教材不斷修訂

首先，目前教育部頒發(fā)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)尚處在試驗(yàn)階段，因而各出版機(jī)構(gòu)依據(jù)“課標(biāo)”編寫的教材不僅屬于“實(shí)驗(yàn)教科書”，而且還處在不斷地修訂、完善之中。比如計(jì)算機(jī)教材，每年需要更新內(nèi)容均屬正常。政治教材也將根據(jù)國內(nèi)外形勢(shì)的變化做出調(diào)整。而音樂、美術(shù)這類更多體現(xiàn)人文性的教科書則更需要與時(shí)俱進(jìn)。

例如，一方面，2008年以前出版的《音樂》教材編入了與2008年北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的歌曲，其內(nèi)容體現(xiàn)為“迎奧運(yùn)”與“盼奧運(yùn)”。但隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)已在我國成功舉辦的事實(shí)，如果不對(duì)該教材進(jìn)行即時(shí)修訂，那么教材中“迎奧運(yùn)”與“盼奧運(yùn)”及其相關(guān)內(nèi)容將不具有時(shí)效性甚至出現(xiàn)滯后與陳舊。但另一方面，我們還應(yīng)該具有前瞻性地看到，2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上首次唱響且具有歷史意義的主題歌《我和你》以及以該曲為代表的一大批膾炙人口的奧運(yùn)歌曲，勢(shì)必在教材修訂中被正式編入《音樂》教材，并提供給更多的學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱。為此，教育部中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王安國曾指出：我國的教材循環(huán)使用工作，如果在修訂工作結(jié)束、教材基本穩(wěn)定后再開始試驗(yàn)，似乎更為穩(wěn)妥。

教材使用受阻

古今中外針對(duì)學(xué)校教育的《音樂》教材，均有一個(gè)共同的編寫規(guī)律與編寫方法。該方法在長期的學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)踐中證明，在《音樂》教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列書面問答題、填空題、選擇題、連線題以及視聽題、聽辨題等題型，能夠十分有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，并且簡便快捷地掌握音樂教材中涉及到的常識(shí)問題、基礎(chǔ)理論問題以及應(yīng)用問題。此外，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接受能力，在書本上隨時(shí)記下老師講授的難點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)，將對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解起到十分重要的作用。但循環(huán)使用的實(shí)施，學(xué)生不能再在教材上正常地完成課堂作業(yè)，甚至教材中專為學(xué)生學(xué)習(xí)而編設(shè)的題目都失去了存在價(jià)值與存在意義。

對(duì)此，有教師指出：讀書人一般都有“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在教材上“讀、劃、批、注”是行之有效的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，不可能因教材循環(huán)使用而強(qiáng)行改變。而且，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，其用過的書往往損毀嚴(yán)重，而經(jīng)常曠課和不認(rèn)真聽講的學(xué)生，反而教材保存完好。此外，為什么今年的學(xué)生能用到嶄新的教材，而明年進(jìn)校的學(xué)生只能用別人用過的二手教材？況且，每年按1/3配發(fā)的新書究竟給誰，如何讓學(xué)生與家長接受？

此外，學(xué)生家長對(duì)由循環(huán)使用帶來的衛(wèi)生安全擔(dān)憂也不是空穴來風(fēng)。必須看到，雖然我國目前的居民生活水平有了很大的變化，但人們的衛(wèi)生習(xí)慣卻還有待提高，用手指蘸口水翻書的不良習(xí)慣仍然普遍存在。循環(huán)教材在三年中，將在無數(shù)的學(xué)生手中傳遞，交叉感染的隱患與可能不容忽視，特別是我國廣大的農(nóng)村學(xué)校，情況更是如此。

高成本難以承受

自教材循環(huán)使用推行以來，很多教師就對(duì)教材的裝訂質(zhì)量提出質(zhì)疑：“書皮太薄了，很容易被學(xué)生們損壞。既然要考慮循環(huán)使用，書的裝訂質(zhì)量、紙張用材等都需要改進(jìn)”。我們現(xiàn)行的循環(huán)教材一般都是按照1學(xué)年的使用期限設(shè)計(jì)印制與裝訂的，如按照3年使用期限設(shè)計(jì)的話，不僅傳統(tǒng)的裝訂方式需要改變，而且紙張質(zhì)量也必須考慮。

顯然，由于循環(huán)使用政策出臺(tái)倉促，現(xiàn)行的循環(huán)教材在紙張、裝訂方面都難以達(dá)到循環(huán)再用的要求。如循環(huán)教材實(shí)際完好率低，那么循環(huán)使用的政策將名存實(shí)亡。如采用國際上對(duì)循環(huán)教材的印制要求印制我國的循環(huán)教材，其定價(jià)將是現(xiàn)行定價(jià)的十倍以上，即使采用上海地區(qū)在2005年前后曾經(jīng)試行循環(huán)使用的音樂教材，其價(jià)格也是國內(nèi)普通音樂教材的五倍。這樣的話，我國實(shí)施循環(huán)教材的費(fèi)用也將比使用一般教材的費(fèi)用更高。