有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話。但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常。不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞。將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。

你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事。初步具備童年人的智慧。它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們。在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)初次與它們接觸時(shí)，你就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?。重要的不是身累。而是心累…?/p>

孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)。你可懂得?

“為什么”是一個(gè)生硬、冰冷的道理，但作者選擇了細(xì)膩抒情的散文樣式，將服人之理和動(dòng)人之情自由抒寫，使文章自始至終流淌著愛(ài)的溫暖。不僅如此，第二人稱“你”的使用，更是面對(duì)面的交流、心對(duì)心的碰撞，母親敞開(kāi)心靈的大門，孩子走進(jìn)至愛(ài)的世界，字里行間無(wú)不充盈著真實(shí)、可愛(ài)的韻味和美趣。

比喻手法的運(yùn)用，讓文章更是意蘊(yùn)無(wú)窮。用在孩子身上： “好像一粒包在莢中的青豌豆”喻其幼嫩； “像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大”寫其不可阻擋的成長(zhǎng)； “像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原”寫半懂不懂時(shí)的狡黠異常又漏洞百出。這些細(xì)膩而生動(dòng)的觀察，正包含著母親對(duì)孩子的無(wú)限疼愛(ài)。

用在母親身上：當(dāng)孩子固執(zhí)而突然地說(shuō)媽媽經(jīng)常打自己時(shí)，母親的痛苦和一言難盡“仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈”：當(dāng)所有的教育方式都宣告失效被迫拿起毆打武器來(lái)教育孩子時(shí)。母親用“假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈”這一生活現(xiàn)象來(lái)闡述道理；當(dāng)母親“謹(jǐn)慎地使用毆打”時(shí)，作者比喻為“一個(gè)窮人使用他最后的金錢”：當(dāng)說(shuō)明為什么不能用苛烈的自罰來(lái)代替對(duì)孩子的懲罰時(shí)，作者說(shuō)“它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分”。就在這一系列比喻中，一個(gè)至情至愛(ài)又明義知理的母親形象已凸現(xiàn)在讀者面前。

如此看來(lái)，這已不是僅僅表現(xiàn)母愛(ài)的文章。智慧與愛(ài)共生、理性與溫情并存。讓本文成為一篇情理兼?zhèn)涞慕逃S筆。教育的智慧、愛(ài)的哲理、生命的狀態(tài)，都在母愛(ài)的表達(dá)中得到了比較完美的表現(xiàn)。