音樂是情感的產(chǎn)物，(樂記)道：“樂者，音之所由也，其本在于心之感于物也?！薄睹娦?gt;言 “……情動于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之…”音樂是抒發(fā)人內(nèi)心情感的工具： “喜者歌其樂，愁者歌其苦，饑者歌其食，勞者歌其事?！毙傺览撉偌易髑依钏固卣f：“音樂不做任何外力，直接沁人心脾的是最純的感情火焰。它是從中吸入的空氣，它是生命血管中流通著的血液?！薄耙魳肥乔楦兴囆g(shù)，情感是音樂的靈魂?！敝型庠S多哲人、音樂家都有類似相同的論斷。音樂的特點(diǎn)就是抒發(fā)、宣泄人的情感，因此音樂教師要有豐富的情感?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于海。”在教學(xué)中要充滿熱情，用情感激活音樂課堂，用真情點(diǎn)燃每個學(xué)生的心窩，讓他(她)們的情感隨著音樂產(chǎn)生共鳴，得到宣泄和釋放，身心得到愉悅、快感、振動，從而達(dá)到審美教育的目的。

如何用情感來激活音樂課堂?具體來說包括以下幾個方面

一、教師要有良好的職業(yè)道德和豐厚的音樂知識

作為中學(xué)音樂教師，首先要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，工作嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，能和學(xué)生融合在一起，有奉獻(xiàn)精神。其次，音樂知識比較全面，既要掌握樂器演奏(最少一種樂器)與演唱技能，也要掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，同時對詩、畫、舞蹈、戲曲等姐妹藝術(shù)也有所了解。人們常說給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，只有知識全面，教學(xué)才能做到得心應(yīng)手，講授的知識內(nèi)容才能達(dá)到“精、透、細(xì)、深”。

二、教師的情感豐富，語言表達(dá)能力要強(qiáng)

作為音樂教師在音樂課上應(yīng)是一個活潑、開朗、富有激情的人，觸景而生情“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，在教學(xué)過程中，內(nèi)心始終是一團(tuán)燃燒的火，無論是演唱、演奏、指揮、朗誦等，都要用灼熱的真情感染學(xué)生，撥動學(xué)生的心靈之窗，使其與之共振。

此外，教師的語言要豐富，表達(dá)能力要強(qiáng)，語氣輕重、節(jié)奏快慢等都要依據(jù)講授的內(nèi)容把握得恰如其分?；顫?、流暢、繪聲繪色的語言、使音樂課堂蓬蓽生輝，冰冷的語言，干癟的情感，呆板的節(jié)奏，導(dǎo)致整個音樂課堂陷入“冰窖”氛圍之中。

三、情感投入，精心備錁

上好一堂音樂課，對講授的內(nèi)容要進(jìn)行精心設(shè)計，無論是聲樂作品，還是器樂作品，必須尊重原作品中的思想內(nèi)涵。對作品的創(chuàng)作時代背景、作者身平、創(chuàng)作動機(jī)、作品的風(fēng)格特色、曲式結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、甚至和聲運(yùn)用與配器手法等都要細(xì)致八微地進(jìn)行分析研究，在對整個音樂作品全面“吃透”的情況下，教學(xué)中才能用準(zhǔn)確、熟練的語言及真實(shí)的情感駕馭課堂。

要拓展學(xué)生的知識視野，所講授的知識不能局限在某一層面上，要在講授的音樂知識基礎(chǔ)向外延伸，甚至把相關(guān)的姐妹藝術(shù)引入課堂，借助于姐妹藝術(shù)，更深層次地認(rèn)識、理解音樂作品中的內(nèi)涵。如欣賞古曲《陽關(guān)三疊》，這首樂曲表現(xiàn)了人的離別之情，在欣賞時可把宋代詞人柳永的《雨霖霖》納入到教學(xué)之中，讓學(xué)生朗讀其中的佳句：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)，今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月，此去經(jīng)年，縱是良辰好景虛設(shè)，更與何人日?”這首詞融情于景，離別之情纏綿而真摯，十分感人。通過朗誦，讓同學(xué)們更深地領(lǐng)會到古曲(陽關(guān)三疊>中，所表現(xiàn)的那種真摯、細(xì)膩，依依惜別的情感。

此外，也可借助繪畫、舞蹈等姐妹藝術(shù)來幫助詮釋講授的作品內(nèi)涵。

總之，老師備課情感投入要真，知識面涉及要廣，內(nèi)容挖掘要深，轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)安排的要巧。

四、教學(xué)中的情感投入

情感投入是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， “感人心者，莫先于情?！薄靶睦餂]有太陽。怎么能照亮別人呢?”情感具有激勵、催化、導(dǎo)向作用，它直接影響到學(xué)生心靈的體驗(yàn)與感受。課堂上，老師至始至終要寓于音樂情感之中，無論是演唱、演奏、指揮、朗誦、講解等都要用真實(shí)的情感塑造鮮明、生動的音樂形象來感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情感上共鳴。

根據(jù)我十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中的情感投入可以從以下幾個方面著手：

1 賞樂入情法

欣賞音樂，必須引領(lǐng)學(xué)生把身心投入到音樂作品表現(xiàn)的情感之中，使他們獲得情感上的共鳴。如何引領(lǐng)學(xué)生投入到音樂表現(xiàn)的情感之中?教師可根據(jù)具體作品，巧妙導(dǎo)入或是創(chuàng)設(shè)情景、醞釀某種氛圍。如欣賞二胡曲《二泉映月》，可以用講故事的形式介紹曲作者身世導(dǎo)入；解放前，無錫城里?？吹揭晃灰律酪h褸、蓬頭垢面、年近半百的盲人，流浪在街頭賣藝，這就是無錫的民間藝人華彥均，小名叫阿炳，他出身貧寒，從小喪母，中年雙目失明，孤苦伶仃，為了生計漂泊流浪，走遍了無錫城的大街小巷……二胡是他最忠實(shí)的伙伴，他反復(fù)給人演奏的樂益叫《二泉映月>，他把一身經(jīng)歷的辛酸，苦淚、磨難、屈辱都通過這首樂曲告訴世人。通過以上的“故事”導(dǎo)入，同學(xué)們對“二泉映月”這首樂曲的理解體會更加深刻。

2 表演動情法

無論是演唱還是演奏，一定要讓學(xué)生領(lǐng)會音樂作品表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)、感受，再把內(nèi)心的真情表現(xiàn)出來。如演唱《黃水謠》時，我讓學(xué)生先朗誦其中的一段歌詞 “自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼，扶老攜幼四處逃亡?！蓖ㄟ^朗誦，同學(xué)們對日本鬼子慘無人道的燒殺掠奪，感到義憤填膺，在演唱時，每個同學(xué)都充滿激情、情感投入真切，極有感染力。

3 設(shè)境激情法

設(shè)境激情就是創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生的情緒。創(chuàng)設(shè)情境手法很多，可用多媒體、指揮動作、肢體語言、交流互動等手段。如演唱日本民歌《櫻花》，可使用多媒體，在聆聽音樂的同時配上艷麗繽紛的櫻花畫面，在視覺和聽覺的感染下，同學(xué)們仿佛身如其境、興趣盎然，演唱時更加身心投入，極富有意趣。

用情感激活音樂教學(xué)方法很多，這里僅例舉幾例。十多年的教學(xué)工作使我深切體會到，音樂課教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，它是靈活的，自由的。上好一堂生動有趣、高效率的音樂課要堅持的原則教師必須把真情投入到教學(xué)中。情感直接影響到學(xué)生對音樂作品的理解，影響到學(xué)生心靈的體驗(yàn)感受，影響到對人精神世界的鑄造，影響到教學(xué)效果。只有教師積極運(yùn)用各種教學(xué)手法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情感激活音樂課堂，使每個學(xué)生的身心投入，心靈共振，音樂課才能達(dá)到預(yù)期的效果。