摘要：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”同樣，要發(fā)展我國的音樂教育事業(yè)，關(guān)鍵也在于建設(shè)一批具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。要做好一個(gè)新世紀(jì)的音樂教師：高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的知識(shí)技能；良好的職業(yè)才能和創(chuàng)造性的教學(xué)能力；現(xiàn)代的教育觀念；健康的心理和人格，這五個(gè)方面的基本素質(zhì)是必備的。

關(guān)鍵詞：音樂；教育；教師；基本素質(zhì)

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”同樣，要發(fā)展我國的音樂教育事業(yè)，關(guān)鍵也在于建設(shè)一批具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。音樂教師作為教師隊(duì)伍的一部分，同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著教書育人的重任。一個(gè)品德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、關(guān)心學(xué)生的音樂教師，會(huì)得到學(xué)生的敬佩和愛戴。本文從五個(gè)方面對新課改中音樂教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)略加論述。

一、高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神

一個(gè)好的音樂教師，必須具備高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有飽滿的愛國熱情，必須對自己所從事的工作有一份摯誠的愛。這樣才能完成音樂教育中的德育滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”特別是在當(dāng)前改革開放和商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，音樂教師首當(dāng)其沖，不少人憑借自己的一技之長，紛紛下海、跳槽，追求高收入。一個(gè)有事業(yè)心的音樂教師，面對這種情況，要不為金錢所誘惑，執(zhí)著地走自己的路，對自己的職業(yè)矢志不渝。

音樂教師在課堂和課外對學(xué)生進(jìn)行的理論知識(shí)的教學(xué)和技能技巧訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，力求在工作中以身示范，用自己的審美情操感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使他們的身心能夠健康成長。

敬業(yè)的另一重要內(nèi)涵是要愛學(xué)生。由于我國基礎(chǔ)教育的水平參差不齊，尤其是音樂教育，受各方面的制約因素太多，學(xué)生的音樂素質(zhì)差異也很大。但作為音樂教師必須一視同仁，不但要愛護(hù)成績好、音樂素質(zhì)高的學(xué)生，對成績差、音樂素質(zhì)低的學(xué)生也不能歧視。教師對學(xué)生的一次表揚(yáng)或批評，一次鼓勵(lì)或嘲笑，會(huì)直接影響學(xué)生的興趣和愛好。如學(xué)生唱歌走調(diào)是常有的事，而教師的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的評價(jià)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生害怕唱歌、討厭音樂、與音樂解緣。只有愛學(xué)生、理解學(xué)生并加以正確的引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。

二、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的知識(shí)技能

清初學(xué)者王夫之說過：“欲明人者先自明”。這就要求教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的知識(shí)技能。包括全面的音樂基礎(chǔ)理論修養(yǎng)和視唱練耳、聲樂、鍵盤、指揮、創(chuàng)編等技能技巧。這并不是說要求音樂教師成為歌唱家、演奏家、指揮家……，但每一項(xiàng)的基本素質(zhì)卻必須具備。

音樂知識(shí)。包括基本樂理、音樂常識(shí)、音樂史等，教師必須掌握五線譜、簡譜的記譜法和音樂的基本要素，諸如：音名、唱名、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、調(diào)性、織體……，并能靈活運(yùn)用。對音樂史的基本了解，對主要音樂家的生平事跡、代表作品、創(chuàng)作背景等都應(yīng)重點(diǎn)掌握。

歌唱。這是音樂教師最基本的能力。不一定人人都有一個(gè)獨(dú)唱嗓音，但最起碼的范唱能力是必須的?！八囆g(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。要求學(xué)生以情帶聲，唱云則意滿天宇，唱水則韻繞青山。用心靈去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

伴奏。能用鋼琴和其他樂器，如手風(fēng)琴、電子琴、吉他等彈奏簡單的伴奏，并能用樂器進(jìn)行教學(xué)，具備最起碼的自彈自唱和即興伴奏能力。

創(chuàng)作。是為表達(dá)個(gè)人的思想感情而組織音響，除創(chuàng)作一般的樂曲外，對已有作品的不同風(fēng)格的即興表演也是創(chuàng)作，為學(xué)校環(huán)境中的表演譜寫和改編音樂也是創(chuàng)作。

分析。音樂欣賞對擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、發(fā)展形象思維和欣賞分析能力具有重要的意義。中小學(xué)音樂教育中，欣賞是最重要的一部分。這就要求音樂教師必須具有較強(qiáng)的分析能力和鑒賞能力。開闊視野，廣泛涉獵，博聞強(qiáng)識(shí)，必須有獨(dú)到的領(lǐng)悟力、穿透力、挖掘作品的深層內(nèi)涵。一個(gè)不了解貝多芬“命運(yùn)”的教師，要教學(xué)生欣賞《命運(yùn)交響曲》是很難想象的。

此外，對指揮、配器等技能的掌握和一般表演能力是音樂教師所必備的。

三、良好的職業(yè)才能和創(chuàng)造性的教學(xué)能力

音樂是一門藝術(shù)，教學(xué)又是一門藝術(shù)。一位歌唱家或一位演奏家不一定是一個(gè)好的音樂教師。要說唱歌，金鐵霖不一定比宋祖英、閻維文唱得好，但金鐵霖是著名的聲樂教育家，在我國聲樂教育中的地位無人可比。教師的功能是“傳道授業(yè)”。如何“傳道”?怎么“授業(yè)”?這就要求音樂教師必須有一定的語言修養(yǎng)和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。

語言修養(yǎng)。講一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢、具有感染力的普通話，不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。唱歌講究以情帶聲，教學(xué)語言也要講究條理清楚、生動(dòng)幽默、簡潔明了，充滿感情，特別是講述枯燥的知識(shí)、傳授抽象的技藝時(shí)，更要講究這一點(diǎn)。“藝術(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。尤其是音樂，是一門情感的藝術(shù)，用自己的心靈去感化學(xué)生，讓學(xué)生真正得到藝術(shù)的熏陶、心靈的感應(yīng)，做到聲情并茂的同時(shí)達(dá)到形態(tài)完美的統(tǒng)一。

教學(xué)方法。教學(xué)是一項(xiàng)師生共同完成的雙邊活動(dòng)，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，才能達(dá)到圓滿的教學(xué)效果。包括四個(gè)方面的內(nèi)容：1，掌握基本的教學(xué)方法，如：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法等；2，對音樂教學(xué)法的熟練掌握，如：聽唱法、視唱法、圖樂結(jié)合法、聽唱?jiǎng)咏Y(jié)合法等：3，了解國外較有影響的教學(xué)法，如，鈴木教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等；4創(chuàng)造性的教學(xué)方法，根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)以及條件、環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方法，因材施教，并能獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決問題。

四、現(xiàn)代的教育觀念

教師的教育觀念對自身的態(tài)度和教育行為有顯著的影響，也就是說教師的教育教學(xué)行為是在教育觀念的背景下展開的。不同的思想支配不同的行為，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為。

當(dāng)代世界著名的音樂教育體系及教學(xué)法無一例外都是以現(xiàn)代的音樂教育思想和觀念為基礎(chǔ)形成的。如：鈴木才能教育思想中“培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的人”，“人類是環(huán)境之子”，“興趣是能力的源泉”，“直覺或靈感也是一種能力”，“藝術(shù)是按照人類自身的能力創(chuàng)造出來的”等等。

在改革開放的今天，正確地、科學(xué)地、富有時(shí)代精神的教育觀念體現(xiàn)在借“他山之石”解決實(shí)際問題的過程中。實(shí)現(xiàn)教育觀念的許多“轉(zhuǎn)變”，如：從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變，從過多的統(tǒng)一要求向多樣化、個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變，從單純追求知識(shí)向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變等等。

音樂是一門情感藝術(shù)，自古以來許多優(yōu)秀的音樂作品都是“愛情”的典范之作，如《梁?！?、《茶花女》、《圖蘭朵》等，而許多音樂教師就因?yàn)檫@些作品中的“愛情主題”不敢面對，僅停留在表面，卻無法上升到藝術(shù)的高度與學(xué)生共同探討、欣賞，這其實(shí)就是一個(gè)觀念的問題。

五、健康的心理和人格

最近看到這樣的報(bào)道：某某學(xué)生就因?yàn)橥盗艘恢汇U筆而被老師在臉上刺上“賊”字：某班學(xué)生因?yàn)闆]完成布置的作業(yè)而被老師強(qiáng)制集體喝墨水、嘗大便：更有喪失道德與靈魂強(qiáng)奸中小學(xué)生的事居然發(fā)生在教師身上?！叭祟愳`魂的工程師”變成了“禽獸教師”，可嘆!可悲!

美國作家戈?duì)柭摹肚楦兄腔邸分姓J(rèn)為人的成功條件除智商因素外，還有情商因素，及情感智商。甚至提出成功的因素中智商只占20％，情商和其他因素占80％。情感智商包括：認(rèn)識(shí)自身情緒的能力；妥善管理情緒的能力：認(rèn)識(shí)他人情緒的能力：人際關(guān)系的管理能力等內(nèi)容。這充分說明發(fā)掘情感的潛能，運(yùn)用情感的能力影響生活的各個(gè)層面。教師的工作是與人打交道，而且工作對象是“正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域的人”，教師的情緒、人格、甚至一言一行，一笑一顰都會(huì)影響著學(xué)生的成長。因此，音樂教師的健康的心理和人格，如對事業(yè)孜孜不倦的追求：對音樂濃厚的興趣愛好；對學(xué)生的熱愛，樂觀開朗，師生平等的切磋探討；人際關(guān)系的互尊互諒；自我認(rèn)識(shí)的不斷完善。這些屬于情商方面的要求是多么重要。

音樂教師在教學(xué)中如能給學(xué)生樸實(shí)、熱情、大方、開朗、和藹可親的印象，并且關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，就會(huì)使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又敢于接近、友好相處、心理相容的親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，從而形成一種影響力而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，要做好一個(gè)新世紀(jì)的音樂教師，只具備以上素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但上述幾點(diǎn)是必備條件，而且相輔相成的。希望有志于音樂教育事業(yè)的教師必須做到。嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身思想意識(shí)和修養(yǎng)i培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和心理品質(zhì)，處處以身作則，以自己的模范行為影響學(xué)生；樹立當(dāng)代教師的良好形象，努力鉆研業(yè)務(wù)，增長才干，豐富知識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生，加強(qiáng)師生情感。從而成為一名合格的名副其實(shí)的音樂教師，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。