(七)校園歌曲的調(diào)式調(diào)性

調(diào)式是指按一定關(guān)系(如穩(wěn)定與不穩(wěn)定)連結(jié)在一起的幾個(gè)音(通常不超過(guò)七個(gè))組成的一個(gè)以主音為中心的體系。它是從豐富生動(dòng)的旋律中抽象概括出來(lái)的，又對(duì)旋律有著制約作用。在世界各民族音樂(lè)豐富多樣的調(diào)式中，我國(guó)校園歌曲常采用的調(diào)式則主要是自然大小調(diào)、五聲性調(diào)式中的宮、商、徵、羽等調(diào)式(角調(diào)式用得極少)。

1．大調(diào)式與宮調(diào)式

大調(diào)式、宮調(diào)式一般都具有明亮的色彩，很適合表現(xiàn)青少年一代明朗、樂(lè)觀、活潑、向上的特點(diǎn)，故在校園歌曲中運(yùn)用最多。例如：《1949—1989全國(guó)獲獎(jiǎng)少年兒童歌曲選》共1 24首，大調(diào)式宮調(diào)式歌曲就有87首?！丁?3全國(guó)校園歌曲征集獲獎(jiǎng)作品集》共30首，大調(diào)式宮調(diào)武歌曲就有22首。聶耳的《畢業(yè)歌》吸取了外國(guó)革命歌曲的因素，在宮調(diào)式的基礎(chǔ)上揉進(jìn)大調(diào)式的音調(diào)，適應(yīng)了歌曲內(nèi)容表現(xiàn)的需要，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)校園歌曲宮，大調(diào)綜合運(yùn)用的先河，其后的《隊(duì)歌》、《我愛(ài)北京天安門(mén)》等一大批歌曲都具有這種調(diào)式特點(diǎn)。

大調(diào)式、宮調(diào)式也可用于表現(xiàn)悲壯激越的情緒(如《國(guó)際歌》)。如《童工苦》(立平朱勤詞以卓汪玲存德曲)

此歌曲用宮調(diào)式并放慢速度表現(xiàn)了童工在舊社會(huì)苦難生活。由此可知大調(diào)式、宮調(diào)式有一般用法，也有特殊用法。

2．小調(diào)式與羽調(diào)式

小調(diào)式、羽調(diào)式色彩一般較柔和暗淡、很適合表現(xiàn)抒情性強(qiáng)的柔和優(yōu)美的情景或富有民族特色的場(chǎng)景。如《讓我們蕩起雙槳》用了七聲羽調(diào)式塑造了情景交融，優(yōu)美如畫(huà)，輕盈柔和的音樂(lè)形象。又如《裝扮藍(lán)色的地球》(陳鎰康詞侯小聲曲)

此歌綜合運(yùn)用了自然小調(diào)與和聲小調(diào)，借鑒了搖滾音樂(lè)的一些手法和風(fēng)格，以多變的節(jié)奏(密集細(xì)分與寬松舒展結(jié)合，切分與休止相間使用等)，愉悅跳動(dòng)的旋律表現(xiàn)了學(xué)生們關(guān)心人類生存環(huán)境，熱愛(ài)并美化大自然的思想感情。

3．徵調(diào)式、商調(diào)式

徵調(diào)式具有大調(diào)色彩，商調(diào)式介于大、小調(diào)色彩之間(用清角為三音時(shí)為小調(diào)，用變徵為三音時(shí)則是大調(diào))。這兩個(gè)調(diào)式常用于民族風(fēng)格較濃郁的校園歌曲中，并常常交替運(yùn)用。

此歌曲表現(xiàn)的是貴州民族地區(qū)山寨校園里的學(xué)生熱愛(ài)通往校園的山路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的純樸思想感情。一、二段結(jié)束在商調(diào)式上，第三段則轉(zhuǎn)入徵調(diào)式結(jié)束，具有濃郁的貴州民族(苗、布、漢等)音調(diào)特色。

4．調(diào)性的運(yùn)用

調(diào)性是指調(diào)式的音高位置。校園歌曲一般使用升降記號(hào)較少的調(diào)性，如包含在C、G、F、D、B、A、E等調(diào)中的大小調(diào)式和五聲性調(diào)式，因?yàn)檫@些調(diào)性在琴上彈奏或伴奏比較容易，如果用五線譜固定調(diào)視唱也易于唱會(huì)，方便廣大中小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)(當(dāng)然這也不是絕對(duì)的)。

轉(zhuǎn)調(diào)是展開(kāi)音樂(lè)、豐富歌曲調(diào)性色彩的重要手段。在一些成人藝術(shù)歌曲或較大型合唱作品中常用轉(zhuǎn)調(diào)手法求得音樂(lè)的發(fā)展和調(diào)性對(duì)比，深化作品的情感內(nèi)容。但是在校園歌曲中則一般很少轉(zhuǎn)調(diào)，一是篇幅不大，不需要更大的展開(kāi)：二是我國(guó)校園歌曲多用簡(jiǎn)譜記譜，學(xué)生主要是首調(diào)概念，唱轉(zhuǎn)調(diào)旋律有一定難度。但就具體作品而言，在歌曲的局部地方使用離調(diào)和調(diào)式交替手法則不少見(jiàn)。如《讓我們蕩起雙槳》，全曲為C羽調(diào)，但在第一段終止處則交替到B徵調(diào)：

形成開(kāi)放終止，導(dǎo)向第二段的副歌。另外也可看到運(yùn)用民族音樂(lè)中以宮為徵(變宮為角)或以清角為宮的近關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)(或離調(diào))手法。如《迎著太陽(yáng)唱太陽(yáng)》(肖樹(shù)文詞韓貴森曲)

在一些專供具有一定合唱水平的青少年宮合唱團(tuán)演唱的校園歌曲中，由于篇幅較大，演唱者接受能力強(qiáng)，則需用轉(zhuǎn)調(diào)手法。如組歌《景頓童話》中的《趕街歌》(張俊詞鮑元愷曲)：

此歌曲第一段為D徵調(diào)，第二段(“阿爹問(wèn)我”處)轉(zhuǎn)入同主音D羽調(diào)，由于使用同主音的共同音轉(zhuǎn)調(diào)，故自然平穩(wěn)易唱，突出景頗民族風(fēng)格，具有新鮮調(diào)性感。