一、身體語言在體育教學(xué)中的作用

體育教學(xué)是動(dòng)作、體態(tài)的教學(xué)，是身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)這一師生間信息傳遞與反饋信息過程中，身體語言發(fā)揮著重要作用。

有利于提高信息傳遞的準(zhǔn)確性，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知和理解。

體育教學(xué)中有些需要向?qū)W生傳授的信息是無法用語言傳遞的，必須借助身體語言來完成這類信息傳遞。如：教師為突出項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的我時(shí)，可把重點(diǎn)環(huán)節(jié)的示范靜止稍長(zhǎng)一些時(shí)間，以利用學(xué)生建立一個(gè)清晰的動(dòng)作表象。對(duì)難以做靜止示范的技術(shù)難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，教師可以用手勢(shì)指點(diǎn)動(dòng)作用力方向，用手臂的擺來代替動(dòng)作幅度與速度，用手比劃高度與長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)建立時(shí)間、空間的概念，加快對(duì)動(dòng)作技術(shù)的領(lǐng)會(huì)。教師在講解、示范時(shí)，輔以恰當(dāng)?shù)纳眢w語言行為，就能增加信息的感染力，提高感知效果。

有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)信心

如跳山羊、跳高等，對(duì)些學(xué)生來講有一定的困難，這些往往是心理緊張?jiān)斐傻?，遇到這種情況，可用親切和藹的目光捕捉學(xué)生的視線，或拍拍學(xué)生的肩背，暗示學(xué)生完全有能力完成動(dòng)作，使學(xué)生從教師的目光、神態(tài)中受到感染，得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。

有利于建立良好的課堂秩序

體育教師用身體語言來維持課堂紀(jì)律，某些時(shí)候比語言行為效果還好，如課堂上有位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作，你可以用眼神、搖頭暗示他注意。假如教師在眾人之下指名道姓地批評(píng)他，自尊心會(huì)受到傷害，以至于產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂秩序。教師也可根據(jù)學(xué)生的身體語言檢查所教內(nèi)容的效果，來課堂撒，這要求教師必須隨時(shí)用心觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的表情、目光、姿態(tài)、動(dòng)作等人體語言所反饋的信息了解他們的心理活動(dòng)、教學(xué)信息的接受能力等。據(jù)此，對(duì)教學(xué)肉冠、方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等進(jìn)行調(diào)整。

有利于師生溝通思想、促進(jìn)感情交流

體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，老師處于失控的狀態(tài)，學(xué)生處于受控狀態(tài)，只是建立并保持良好的師生感情，師生間互相理解、信任和尊重，才能調(diào)動(dòng)起師生飽滿的教與學(xué)情緒。有聲天方夜譚用于教材內(nèi)容的傳授等，比較抽象，身體語言表達(dá)具體、形象，情感交流主要靠人體語言承擔(dān)。如在課堂上教師的微笑、嚴(yán)肅、振奮等表情，時(shí)刻都影響著學(xué)生，彼此之間在不停地傳遞。當(dāng)學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，教師給予滿意的點(diǎn)頭稱贊，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，給予溫暖關(guān)懷的目光安慰。師生之間建立種和諧的人際關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、體育教學(xué)中語言的應(yīng)用

身體的各個(gè)部位都可以發(fā)送信息，其中面部表情、眼神、身姿等身體語言最為常用。體育教學(xué)中的身體語言依其用法可歸納為以下運(yùn)用形式：

示范

示范是老師以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作形象、技術(shù)結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的一種方法。在教學(xué)中運(yùn)用很多，可以使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地掌握所學(xué)內(nèi)容。

模仿

學(xué)生對(duì)教師示范動(dòng)作的模仿練習(xí)，可加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)概念和動(dòng)作要領(lǐng)的理解。它向老師顯示著學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，對(duì)知識(shí)技能的掌握情況。體育教學(xué)中，教師還可以利于模仿性身體語言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)用，通過放大某些錯(cuò)誤動(dòng)作的細(xì)節(jié)，可幫助學(xué)生改正動(dòng)作。

輔助表達(dá)

老師在運(yùn)用有聲語言教學(xué)時(shí)，同時(shí)運(yùn)用手勢(shì)、表情、眼神等身體語言，可增強(qiáng)有聲語言的表現(xiàn)力，便有聲語言更加有感染力。提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增加信息的接收量，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的幾個(gè)方面

首先運(yùn)用要適時(shí)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。充分發(fā)揮其對(duì)心理的影響力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但切忌濫用，裝腔作勢(shì)，矯揉造作，因?yàn)檫@樣只能引起學(xué)生內(nèi)心的反感，影響教學(xué)效果。其次，老師在教學(xué)中要有風(fēng)度，如保持高漲的情緒和飽滿的激情、舉止大方，因?yàn)槔蠋煴旧淼倪@些表現(xiàn)時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化地影響，如果老師在課堂上表現(xiàn)不佳，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。再次，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的身體語言是其心靈的外露，無疑體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)識(shí)、品性、情趣，因而教師要起獲得較高的身體語言行為技巧，必須長(zhǎng)期認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真培養(yǎng)。它是教師必須具備的基本教學(xué)能力之一。