徐春霞

[關鍵詞]數(shù)學 寒假作業(yè) 學生

學校傳授給學生知識的過程是由課堂和課外兩種主要形式表現(xiàn)的,而課外又以作業(yè)為主。課外作業(yè)是鞏固課堂教學效果的一種主要的輔助手段,安排適量的課外作業(yè)是必要的。然而,由于認識上的偏差,當前很多高強度、高重復、人工感很強的作業(yè)不僅阻礙了學生的發(fā)展,甚至給學生的心理健康帶來一定的負面影響、成為傷害學生身心的“幫兇”。

2008年的寒假作業(yè),我一改以往用上面下發(fā)的《寒假天地》、《寒假樂園》的低效作業(yè),在班級里布置了10類數(shù)學作業(yè),讓學生從種任意選做4種:

第一類:閱讀一本數(shù)學科普讀物(培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高閱讀興趣以及學習數(shù)學的興趣)。

第二類:發(fā)現(xiàn)并找出這本科普讀物中的至少一處印刷或非印刷性錯誤(提高學生的批判性思維)。

第三類:自編(或搜集)2個字謎或謎語,這個字謎或謎語里必須蘊涵著數(shù)學知識(學科知識的整合)。

第四類:發(fā)現(xiàn)生活中的一個數(shù)學問題并試著解決它(培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,幫助學生認識學習數(shù)學的個人意義)。

第五類:寫一篇數(shù)學小論文:數(shù)學應用中的小發(fā)現(xiàn)、小竅門等(發(fā)展思維能力)。

第六類:搜集3句數(shù)學家的格言(激發(fā)學生對數(shù)學家和數(shù)學的熱愛)。

第七類:編寫一則數(shù)學小幽默(提升學生的數(shù)學素養(yǎng))。

第八類:應用本學期所學知識,自編3個小綜合題(幫助學生進一步理解、掌握知識間的聯(lián)系,增加綜合運用知識的能力)。

第九類:利用計算機,編制一個統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖:鄰居小伙伴的壓歲錢或家庭成員的愛好統(tǒng)計(內容也可自選)(統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表也是本學期的一個重點單元,讓學生利用計算機完成,既是對知識的鞏固,也是培養(yǎng)學生應用信息技術的能力)。

第十類:利用本學期所學的平面圖形知識(多邊形面積),制作一個實物模型(培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力以及綜合運用知識的能力)。

2月1日開學,每人作業(yè)都完成得相當出色。這樣的家庭作業(yè),既有數(shù)學知識的鞏固,又有各種能力的挑戰(zhàn);既有靜的書面習作,又有動的手工制作;既有批判性數(shù)學閱讀,又有數(shù)學家格言警句的搜集等。多樣化、多元化、多維化的家庭作業(yè)練習,學生不僅是完成任務,更是一次自我的超越,是一次新的探索,是一次心靈的啟迪。學生從中汲取的何止是數(shù)學知識,那是數(shù)學能力的發(fā)展,數(shù)學素質的提高,數(shù)學素養(yǎng)的提升。通過作業(yè),學生感受到的是學習的樂趣,是探索的快樂,學生從中汲取的是生命的活水,這水源源不斷地流進學生的心田,永不枯竭,永不衰敗,永遠旺盛地生長。

因此,我們教師在對學生布置數(shù)學作業(yè)時,一定要講究方式、方法,改變只重知識、只重書面練習的現(xiàn)象。記得有這樣一個比喻,教師如同廚師,掌勺教書育人的大餐,這菜難做,因為它不但要色香味俱全,更要讓人吃后能獲得營養(yǎng),而作業(yè)這道菜,“燒”得好,便讓人胃口大開。所以,我們數(shù)學教師要讓數(shù)學家庭作業(yè)這道菜的“色香味俱全”,既要有營養(yǎng),而且吃了還想吃,胃口大開。使數(shù)學作業(yè)真正成為學生施展才華的舞臺,成為鍛煉學生能力的天地,成為學生創(chuàng)造性的展示平臺。