羅劍青

魏書生說(shuō):“做老師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧?！蔽覀冋f(shuō):“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不抓好班主任隊(duì)伍建設(shè),會(huì)像失去了左右手,同樣會(huì)吃大虧?！睂?shí)際上,建設(shè)一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍,可以使領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心。

近年來(lái),我校不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),對(duì)班主任隊(duì)伍實(shí)行精細(xì)化管理,提升班主任工作質(zhì)量,取得了顯著效果。近年來(lái)學(xué)校校風(fēng)純正,學(xué)生在這里健康成長(zhǎng),以狀元文化為核心的校園文化建設(shè),成為全縣一大亮點(diǎn),涌現(xiàn)了“感動(dòng)寧鄉(xiāng)十佳少年”黃芳俊同學(xué)等一批優(yōu)秀學(xué)生,2008年學(xué)校被評(píng)為“寧鄉(xiāng)縣感恩教育示范基地”。

一、崗前培訓(xùn),擇優(yōu)聘任

做班主任工作需要有一定的組織管理能力,需要具備一個(gè)合格班主任的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工作技能。學(xué)期或?qū)W年初,學(xué)校首先公布班主任的選聘條件、選拔程序和聘任辦法,全校教師可以自由申報(bào),然后學(xué)校對(duì)全體申報(bào)人員進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核。經(jīng)過(guò)考核,學(xué)校根據(jù)該學(xué)期或?qū)W年的自然班情況,每班聘用正副兩名班主任。學(xué)期中開展“班主任幫教工程”的崗位責(zé)任培訓(xùn),以老班主任的高尚師德、豐富經(jīng)驗(yàn)感染見習(xí)班主任,用年輕班主任的大膽創(chuàng)新、勇于進(jìn)取來(lái)激發(fā)老班主任,促使老少共進(jìn)、能力互補(bǔ),極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。同時(shí),要求班主任與學(xué)生之間搭建“心橋”,心心相印,即用信心、雄心和愛(ài)心感染每一名學(xué)生,用傾心、真心與童心和學(xué)生建立友誼,用恒心、耐心和關(guān)心給差生更多的機(jī)會(huì),用細(xì)心、公心和苦心處理班級(jí)內(nèi)務(wù)。

二、健全機(jī)制,落實(shí)責(zé)任

(一)、推行班主任工作承諾制,提升管理質(zhì)量 今天,我們更加突出班主任自主化管理,體現(xiàn)人本主義理念,推出承諾制。

1.對(duì)學(xué)生八點(diǎn)承諾

⑴對(duì)學(xué)生微笑——任何一個(gè)學(xué)生不會(huì)受到冷落和歧視。

⑵與學(xué)生交談——每個(gè)學(xué)生都與老師平等對(duì)話。建立“班級(jí)談話角”。

⑶幫學(xué)生明理——讓學(xué)生在具體事例的情感體驗(yàn)中辨別真、善、美。

⑷教學(xué)生求知——鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題。

⑸讓學(xué)生自主——尊重學(xué)生的意志,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

⑹為學(xué)生著想——幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題。特別要關(guān)注畸形家庭中性格內(nèi)向的學(xué)生。

⑺給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——激勵(lì)學(xué)困生。

⑻替學(xué)生保密——不將學(xué)生的隱私公開。

2.對(duì)學(xué)校一點(diǎn)承諾

班級(jí)的事情能夠自已解決絕不給學(xué)校添麻煩。

3.對(duì)家長(zhǎng)一點(diǎn)承諾

讓學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí),家長(zhǎng)無(wú)牽掛。

為保證承諾制落實(shí),學(xué)校建立“三檔”,一是家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)檔,二是家長(zhǎng)反映情況檔,三是校園傷害事故檔。這些機(jī)制對(duì)班主任工作是一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià),也起到監(jiān)督作用。

(二)推行班主任“知曉制”

①知曉學(xué)生個(gè)性;②知曉學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式; ③知曉學(xué)生的愛(ài)好、興趣; ④知曉學(xué)生的思維方式; ⑤知曉學(xué)生的困難、疑惑; ⑥知曉學(xué)生的知音、伙伴; ⑦知曉學(xué)生的家庭;⑧知曉學(xué)生心理需求; ⑨知曉學(xué)生的情感渴盼; ⑩知曉學(xué)生家長(zhǎng)的真實(shí)想法。

只有對(duì)孩子真心了解,才能談得上對(duì)孩子的真正關(guān)愛(ài),只有心靈溝通,才有收到教導(dǎo)實(shí)效。

三、措施有力,促進(jìn)成長(zhǎng)

1.互動(dòng)交流

交流是一種信息傳遞,而同校老師的傳遞,更易于獲取。我校每學(xué)期安排一次論文宣講,宣講做到主題鮮明,材料典型,準(zhǔn)備充分。交流可促進(jìn)交流者學(xué)習(xí)理論,使原有的經(jīng)驗(yàn)上升為理性經(jīng)驗(yàn);可引發(fā)聽者進(jìn)行思考,能促進(jìn)認(rèn)識(shí)的提高。幾年來(lái),我校班主任隊(duì)伍中,有二十幾人宣講過(guò)自己的論文。交流的另一種形式是在典型的班級(jí)中召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì),讓大家觀摩一個(gè)班的班貌、班風(fēng),請(qǐng)老師、干部、學(xué)生談建設(shè)班級(jí)的意見和建議,這樣更易于獲取直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2.拜師結(jié)對(duì)

拜師是促青年班主任盡快成長(zhǎng)的一種好方法。我們從2006年始組織年輕班主任“拜師”,每學(xué)期提出師徒任務(wù),各自完成各項(xiàng)計(jì)劃,這樣做使青年教師少走彎路,也利于老班主任率先垂范,可以起到互相補(bǔ)充、共同提高的作用。

3.活動(dòng)引領(lǐng)

我們學(xué)校利用學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)班主任素質(zhì)的提高,在學(xué)校規(guī)定的第二課堂活動(dòng)中,充分發(fā)揮班主任的聰明才智,他們?cè)诮M織學(xué)生的過(guò)程中,做思想動(dòng)員,做技術(shù)指導(dǎo),與學(xué)生切磋,溝通感情。在活動(dòng)中促使老師的素質(zhì)與學(xué)生共同提高。

4.引導(dǎo)自省

設(shè)立班主任信箱使班主任及時(shí)反思,不斷改進(jìn)。班主任掌握與學(xué)生的心靈溝通的藝術(shù)非常重要。班主任信箱的設(shè)立,有利于班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己或?qū)W生的問(wèn)題,及時(shí)采取措施和行動(dòng),不斷改進(jìn)工作;也可以讓每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)無(wú)后顧之憂地把自己的意見和建議,贊揚(yáng)或者不滿一吐為快。

5.當(dāng)面述職

以往不少班主任期末寫工作總結(jié),隨便在網(wǎng)上拷貝一份交到學(xué)生處,根本起不到什么作用。針對(duì)這種情況,我們要求班主任面對(duì)學(xué)生作述職演說(shuō),每學(xué)期末,與學(xué)生一起回顧走過(guò)的日子,總結(jié)得與失,回顧苦與樂(lè)、成功與失敗,寄予希望,提出建議等,這些對(duì)教師本身的成長(zhǎng),對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)、情感的升華都大有裨益。

有人講高水平的管理不在于用規(guī)章制度管理人,而在于用教育的理論、理念、規(guī)律來(lái)啟發(fā)人、引導(dǎo)人。這樣才能真正激勵(lì)人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我們對(duì)班主任的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在:⑴引方法,對(duì)班級(jí)中的棘手問(wèn)題,管理者與老師共同探討解決問(wèn)題的方法。如對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育管理、突發(fā)事件、個(gè)性突出的家長(zhǎng)的接待,等等。⑵給教師較為寬松環(huán)境,對(duì)教師在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)激的語(yǔ)言、行為,采用談心、換位思考的方法。⑶利用會(huì)議進(jìn)行“學(xué)”“講”“議”,學(xué)就是統(tǒng)一充電;“講”是抓住傾向問(wèn)題講準(zhǔn)、講透;“議”是對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題先干部議,然后年級(jí)組議,尋求解決問(wèn)題的最佳方法。

6.參與教研

教學(xué)改革必須與研究結(jié)伴而行。劉勝明老師將馬斯洛需要理論進(jìn)行了內(nèi)化,在他的教育中充分體現(xiàn)了人本思想,將學(xué)生看成了活生生的個(gè)體,認(rèn)為他們也需要尊重,需要理解,也需要得到別人的認(rèn)可。劉老師的具體做法是以老師的欣賞,促學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。他所帶的班在2008年高考中創(chuàng)造奇跡:二本上線15人,重本6人。還有一些班主任也形成了自己的工作特色。科研在學(xué)生身上也結(jié)了果,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng):在活動(dòng)中,學(xué)生設(shè)計(jì)、分工、組織,老師只當(dāng)半個(gè)導(dǎo)演;在課堂學(xué)習(xí)中,敢于質(zhì)疑,善于思考,初步具有分析、觀察、閱讀、計(jì)算等能力。

四、 激勵(lì)評(píng)價(jià),增強(qiáng)活力

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中,恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制,可以激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力,使他們發(fā)揮更大的能動(dòng)性,取得卓有成效的工作成績(jī)。

1.情感激勵(lì)

學(xué)校營(yíng)造 “當(dāng)不好班主任就不算是一個(gè)好老師”“優(yōu)秀教師從班主任做起”的輿論氛圍,充分肯定班主任的積極作用;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做班主任教師的貼心人,多從家庭、學(xué)習(xí)、工作上了解他們,幫助他們解決后顧之憂,便于他們?nèi)硇耐度氚嘀魅喂ぷ髦?。我校還注重挖掘每位班主任工作的可取之處、成功之處,并及時(shí)肯定、宣傳,充分激發(fā)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。賀時(shí)珍老師所帶畢業(yè)班在2007年高考取得了優(yōu)異的成績(jī),學(xué)校將他的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《苔花如米小,也學(xué)牡丹開》向全縣推介。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理,學(xué)校制定了《寧鄉(xiāng)十中班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,從能力、創(chuàng)新、班風(fēng)、活動(dòng)、成績(jī)五個(gè)方面考核班主任工作。評(píng)價(jià)時(shí)綜合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等幾個(gè)方面的意見,進(jìn)行縱向、橫向比較最終得出結(jié)果,并給予相應(yīng)的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),我們堅(jiān)持每年評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的班主任老師”。通過(guò)考核評(píng)選出的校級(jí)優(yōu)秀班主任,在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、考核、晉級(jí)、入黨時(shí)優(yōu)先考慮。

冷靜思考我校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作,離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,首先是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,師德水平發(fā)展不平衡,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不夠,其二是對(duì)新的教育理念尚未深入人心,缺乏工作藝術(shù)性。今后我們?cè)陉?duì)伍建設(shè)中,將把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重,努力實(shí)現(xiàn)用高素質(zhì)教師,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(責(zé)任編輯:郭呈祥)