松婀鸝

半個(gè)月的幼兒園生活,讓品品脫胎換骨地出息了,話說得成句,自己也能獨(dú)立吃飯了,見到綠色蔬菜也不再反感。媽媽知道,這一切得歸功于幼兒園老師,于是極力在品品面前樹立老師的權(quán)威高大形象,并且將孩子需要改進(jìn)的地方一一告訴給老師。媽媽每次提到老師,品品都很高興地附和著說:“林老師最好!”品品對(duì)林老師無比聽話和崇拜,可媽媽漸漸覺得這似乎不是一件好事。有一次品品吃火腿腸,因媽媽打開的方式不對(duì),她堅(jiān)決不吃。媽媽只好按她的意思,用刀從中間切開,但還是不對(duì),品品哭著要林老師剝火腿腸。媽媽打通老師電話才知道,前天有位小朋友沒吃早飯,老師手頭沒工具,用手將腸體從中間絞在一起,使了一個(gè)巧勁兒掰開后,小朋友吃得津津有味。品品覺得那樣弄的火腿腸才最好吃,也希望媽媽像老師那樣給她掰火腿腸。漸漸地,媽媽發(fā)現(xiàn)類似的問題還真不少。比如有段時(shí)間,品品非纏著媽媽幫她把短短的頭發(fā)盤起來,因?yàn)榱掷蠋熆偙P發(fā);林老師批評(píng)了一個(gè)不好好吃飯的孩子,結(jié)果品品那天吃飯撐得直叫肚子疼;媽媽一次將老師發(fā)的宣傳單扔到垃圾箱,品品哭喊著揀了回來,還半天不搭理媽媽??在3歲的品品眼里,老師就是上帝,她所說所做的一切都是最好的。這種盲目崇拜讓媽媽很是頭疼。原因分析:對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說,語言表達(dá)能力不是很強(qiáng),但心靈卻很敏感,他們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是“權(quán)威”。幼兒園是孩子最初接觸的小社會(huì),可以說是孩子最初體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的地方。孩子們會(huì)以老師的表揚(yáng)為榮,并為一朵小紅花付出大人不理解的努力。幼兒園的老師具有良好的專業(yè)素質(zhì),唱歌、跳舞、做手工??在孩子的眼里,老師無所不能!更何況他們手里擁有裁決孩子好壞的權(quán)利呢!因此會(huì)有孩子模仿老師說話的語氣、動(dòng)作,還有穿著等等。有的孩子更有趣,不但自己去模仿,還希望家長(zhǎng)也去做老師的“粉絲”。希望孩子被老師喜歡并在老師的教育下茁壯成長(zhǎng),這是每個(gè)家長(zhǎng)樸素的愿望。于是每天接孩子時(shí),家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)心孩子在園里的表現(xiàn)如何。有的更會(huì)當(dāng)著孩子面問老師,他有沒有聽話?這樣的問話結(jié)果,使孩子容易迷失“自我”,將“自我”認(rèn)識(shí)維系在老師的評(píng)價(jià)上。加上有的家長(zhǎng)圖省事,借老師的口表達(dá)自己的意思,打著老師的旗號(hào)來實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育問題。更有甚者,希望給老師留下好印象,讓他們特殊照顧孩子,與老師說話時(shí)格外地尊重與客套,有的還會(huì)不避諱孩子給老師送禮。這些與老師不當(dāng)?shù)慕煌绞阶罱K導(dǎo)致事與愿違,家長(zhǎng)在孩子眼中的威信降低,當(dāng)與老師發(fā)生“沖突”時(shí),家長(zhǎng)自然不戰(zhàn)而敗。 家長(zhǎng)對(duì)策:1.讓孩子愉快地度過學(xué)前時(shí)光。家長(zhǎng)態(tài)度要端正,不在孩子面前詆毀老師,也不在孩子面前過分地強(qiáng)調(diào)老師的特權(quán)。向孩子傳授正確的做事原則,告訴孩子認(rèn)真按老師的要求去做,就是好孩子。避免讓孩子為不能盡善盡美完成任務(wù)而焦慮,在心里留下陰影。好家長(zhǎng)懂得及時(shí)幫助孩子排除壓力,讓孩子逐漸喜歡上幼兒園的氛圍,愉快地度過童年時(shí)光。2.將老師由“神”轉(zhuǎn)化為“人”。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與老師多聯(lián)絡(luò),可能的話,讓孩子接觸到幼兒園以外環(huán)境里的老師,消除孩子對(duì)老師的神秘感;家長(zhǎng)還可以當(dāng)著孩子的面與老師分享自己熟悉的知識(shí),向孩子傳達(dá)老師并不是“無所不能”的信息,但前提是平等溝通,不要讓孩子覺得家長(zhǎng)在討好老師。這樣做不僅表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,還會(huì)提高家長(zhǎng)在孩子心中的威信。3.家長(zhǎng)提升教子能力。家長(zhǎng)應(yīng)將自己在育兒生活中遇到的問題,及時(shí)并虛心地向老師求教,這樣做不僅能獲得老師的尊重,也可以通過老師這個(gè)“二傳手”,讓孩子更加尊重、認(rèn)可自己的做法。