孫曉山

寫文章需要畫龍點睛。這里的“睛”，即為文章的中心思想，或稱為文章的主題?！包c睛”之筆，往往就是在文章的關(guān)鍵處，用一兩句或一小段洗練精辟的話，把文章的主題給揭示出來，以此引發(fā)讀者思考，啟迪讀者心靈，給讀者留下深刻的印象。

怎樣給文章“點睛”呢?方法通常有下列幾種：

1就事說理

小學階段的習作以寫事為主，即使寫人的文章也需要通過寫事來表現(xiàn)。在敘事過程中，或者等事情敘述完了，把由事引發(fā)的思考寫下來，以此點明事情所包蘊的思想意義，從而達到升華主題的目的。如蘇教版五年級上冊的課文《厄運打不垮的信念》，文章講的是，史學家談迂花了20多年心血寫好了明朝編年史《國榷》，不料卻被小偷盜走，但他毫不氣餒，從頭撰寫，經(jīng)過4年努力，這部失竊的史書終于又寫成功了。文章結(jié)尾，作者順著這件事點明主題：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！边@是由事情開掘出來的閃光語言!富有哲理的話語必將烙在讀者的記憶里。運用這種方式，要防止憑空生發(fā)，使“點睛”成為無源之水。

2議論抒情

“感人心者，莫先乎情。”無數(shù)的名篇佳作都印證了這一點。情隨景生，當眼前的情景猛烈地撥動你的情感之弦的時候，就應(yīng)該把心中的“情語”毫不遮掩地道出來。老舍先生的《草原》一文是這樣結(jié)尾的：“太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”直抒胸臆，詩意盎然，雖然只是只句片言，但卻反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼，這份真情深深地感染了我們，文章的中心思想在這里得到了明確的表達。議論抒情，要注意找準恰當?shù)摹笆闱辄c”，使抒情自然順暢，恰似水到渠成。因為沒有緣由的抒情，其情感是虛情，矯情，只會貽笑大方。

3總結(jié)全文

“總一分一總”是常見的作文結(jié)構(gòu)模式。在文章的結(jié)尾處，對全文進行歸納、概括、總結(jié)，從前面敘述的內(nèi)容里提煉出精華、特質(zhì)的東西，點明中心思想，升華主題。如蘇教版六年級課文《煙臺的海》，在寫了冬、春、夏、秋四季不同特點的海之后，結(jié)尾處作者這樣總結(jié)：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?！边@樣結(jié)尾，總括全文，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然天成，而且文章主要寫了什么，表達了什么意思，通過總結(jié)，自然明了。

4呼應(yīng)標題

蘇教版小學四年級下冊課文《黃河的主人》的結(jié)尾寫道：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！蔽恼聦懙竭@里，呼應(yīng)標題，揭示了主題。此時，我們是否感受到黃河上的艄公普通而又高大的形象?答案毋庸置疑。在文章中巧妙點題，不僅使題文得到照應(yīng)，而且能帶給讀者一種豁然開朗的歡愉。主題也突現(xiàn)出來，增強了表達的效果。

5留下余味

其“點睛”的方法是，在文章結(jié)尾處留有想象余地，含而不露，意味深長。請看課文《落花生》的結(jié)尾：“我們談到夜深才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上?！毖噪m簡但意綿長。再看《挑山工》一文的最后一節(jié)：“從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重擔壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”意味雋永，留給讀者許多遐想。“言已盡而意無窮”，余味縈繞心頭，主題不言自明，這種方式常用暗示、象征的手法，將主題表達出來，語言委婉而不和盤托出，讀者在閱讀時便會像嚼著一枚橄欖，余味無窮。

給文章加上“點睛“之筆，需要根據(jù)具體內(nèi)容和情況，采用合適的方法；還要緊扣主題，不能讓“點睛”之筆成為畫蛇添足，結(jié)果弄巧成拙。讓我們學會給文章“點睛”，升華文章主題，開拓境界，使自己的文字變得光彩照人!