馮遠玖

摘要:隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展,環(huán)境污染問題越來越嚴重。生物課理所應(yīng)當?shù)匾袚饘W(xué)生進行環(huán)保教育的責任。在生物教學(xué)中,可以通過滲透環(huán)保內(nèi)容、開展環(huán)保知識講座等6種措施,培養(yǎng)需而是的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞:生物 環(huán)保 教育 策略

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展,人類在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時,也在加速破壞賴以生存的環(huán)境。進行環(huán)境教育,提高全民族的環(huán)保意識已成為當務(wù)之急。如何發(fā)揮生物學(xué)與環(huán)境教育關(guān)系密切的特點,在生物教學(xué)中有效滲透環(huán)境教育,增強學(xué)生的環(huán)保意識和情感,是每個生物教師值得深思的問題。

一、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育存在的不足

《全日制義務(wù)教育生物課程標準(試行)》指出,要培養(yǎng)學(xué)生“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識”。但由于管理體制和條件限制,目前在教學(xué)中滲透環(huán)境教育仍存在不足之處。(一)是思想認識不足,重視程度不夠。(二)是環(huán)境教育師資力量薄弱,隊伍素質(zhì)尚需加強。(三)是環(huán)境教學(xué)方法單一、理論與實踐有些脫節(jié)。主要使用講授式的教學(xué)方法,缺乏體驗式、研究性學(xué)習(xí),理論與實踐脫節(jié)。(四)是環(huán)境教學(xué)內(nèi)容偏頗,重知識傳授而忽視環(huán)境情感培養(yǎng)。(五)是環(huán)境教育不持之以恒,注重始作階段性忽視長久性。

二、初中生物教學(xué)中增強環(huán)境滲透教育的責任感和使命感

《全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)》也提出了“建構(gòu)以‘人與生物圈為主線的新的課程體系,著重從‘學(xué)生發(fā)展的需要、社會的需求和生物科學(xué)發(fā)展出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心、保護環(huán)境的意識和實際行動”的要求。當前,我國大氣污染嚴重程度已相當于發(fā)達國家19世紀五六十年代污染最嚴重的時期。因此,進行環(huán)境教育、提高環(huán)保意識、加強環(huán)境保護已刻不容緩。每個初中教育者必須要有清醒的認識,切實增強在學(xué)科教學(xué)中進行環(huán)境滲透教育的責任感和緊迫感。深挖教材,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,積極探索在初中生物教學(xué)中進行環(huán)境教育的有效途徑,成為學(xué)校環(huán)境教育的帶頭人。

三、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效途徑

環(huán)境教育者必須適應(yīng)形勢發(fā)展要求,更新觀念,勇于創(chuàng)新,積極探索在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效方式和手段。

(一)在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。生物教學(xué)必須緊緊圍繞教材內(nèi)容,利用課本中的環(huán)境教育素材,有目的、有計劃地滲透環(huán)境教育,有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境問題。比如在學(xué)習(xí)“呼吸”知識時,可適當補充介紹本地當前的環(huán)境狀況,如全縣有多少輛摩托車,多少輛汽車,所排出的尾氣的污染是多少,我們呼吸的空氣有多不好等。蛇、草以及細菌和真菌,并用線把他們的關(guān)系連接起來,這樣學(xué)生就容易理解“食物鏈”的含義。

(二)開展環(huán)境教育知識專題講座。環(huán)境教育專題講座是學(xué)生課堂所學(xué)知識的深化和延伸。有利天學(xué)生掌握課堂以外的環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護的知識。可以邀請校外的有關(guān)專家學(xué)者到學(xué)校舉辦專題講座。同時校內(nèi)的老師,特別是生物老師要積極承擔環(huán)境教育專題講座?？梢蚤_展“人與自然”、“人與社會”、“生物與環(huán)境”等專題,舉辦有關(guān)知識講座,會收到事半功倍的教育效果。

(三)營造環(huán)境教育校園文化氛圍。加大宣傳力度、營造環(huán)境教育校園文化氛圍,對環(huán)境教育具有良好的輿論導(dǎo)向作用。結(jié)合每年的3.12植樹日、4.22世界地球日、4.30世界無煙日、6.5世界環(huán)境日、10.4世界動物日、12.29國際生物多樣化日等節(jié)日,利用校園黑板報等宣傳陣地向?qū)W生介紹各種節(jié)日資料,組織學(xué)生擬定小論文或摘錄,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,剪貼有關(guān)文章和圖畫制成環(huán)保專題小報,舉行環(huán)保攝影作品展等。通過校園環(huán)境文化的建設(shè),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺保護綠化,保護校園環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四)組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)與環(huán)境考察活動。參觀學(xué)習(xí)與環(huán)境考察是一種感知性的環(huán)境教育,有利天培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境情感。近年來,我校組織了參觀無污染、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、養(yǎng)殖基地、綠色食品基地。學(xué)生們在耳聞目睹中理解環(huán)境污染所帶來的危害和感受治理環(huán)境、保護環(huán)境后社會發(fā)生的巨大變化,增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識,提高了學(xué)生的實踐能力。

(五)組織學(xué)生建立環(huán)保興趣小組。根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識,可組織不同類型、各具特色的環(huán)保興趣小組,如生物觀測組、溪河水污染監(jiān)測組、社區(qū)生活垃圾調(diào)查組、小動物飼養(yǎng)組等。學(xué)生根據(jù)興趣選擇參加這些小組活動,在活動中接近環(huán)境教育,既發(fā)展了學(xué)生的特長,又培養(yǎng)了環(huán)境科學(xué)的幼苗。

(六)在研究性學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育。研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生從封閉的課堂走入開放的不是現(xiàn)實生活,從被動接受知識走向主動探索知識,促使學(xué)生去接觸、感受、聆聽、挖掘大自然的神奇和奧秘。通過組織學(xué)生開展研究性環(huán)境考察和調(diào)查活動,使使學(xué)生親身體驗人類社會經(jīng)濟發(fā)展對大自然的種種創(chuàng)傷,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境要從身邊做起,從小事做起的環(huán)保意識,達到很好的教育效果。

以生物教學(xué)為載體滲透環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識,樹立正確的環(huán)境價值觀和可持續(xù)發(fā)展觀,養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習(xí)慣,是每個生物教師義不容辭的責任。

(四川平昌縣西興職業(yè)中學(xué))