王海龍

在提高課堂效果上,一是興趣,二是規(guī)范,沒(méi)有興趣的規(guī)范是被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí),課堂效果得不到提高;只有興趣沒(méi)有規(guī)范,成績(jī)也得不到提高。所以,要提高課堂效果,興趣和規(guī)范應(yīng)該統(tǒng)一于教學(xué)之中。

一、在教學(xué)內(nèi)容上改進(jìn)

1.要從小事例入手。任何高深的理論都能在平凡的事物中見(jiàn)到它的影子。大道理往往蘊(yùn)含在通俗的小事例之中。所以,講道理時(shí),要善于用小事例講大道理,從易到難,由淺入深,使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受“大道理”。

比如,在講解高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的必要條件,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充滿活力的杠桿”時(shí),學(xué)生很難理解這句話。我們不妨從一些通俗易懂的小故事入手,像“鮑魚(yú)效應(yīng)”“鹿場(chǎng)養(yǎng)狼”,這樣學(xué)生就會(huì)很自然地明白大道理了。

2.要從身邊的事入手。心理學(xué)家多柏雷寧認(rèn)為:引起人們注意的原因有三類(lèi):一是外界的刺激。二是內(nèi)在的興趣。三是人們已存在的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)都希望聽(tīng)到自己所熟悉的事物。所以,講課時(shí),要盡量多引用學(xué)生所熟悉的事例講大道理。

例:講解高一經(jīng)濟(jì)學(xué)“提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)”時(shí),可從身邊的大辦“紅白喜事”說(shuō)起,從“食堂泔水缸里的饅頭”說(shuō)起。教學(xué)實(shí)踐證明,這些都是成功的范例。

3.要從學(xué)生感興趣的話題入手。例如:在講授資本主義剝削時(shí),可引用幽默的故事:英國(guó)著名的作家肖伯納是有名的瘦子。一次,他在路上遇見(jiàn)一個(gè)大腹便便的資本家,資本家嘲笑他說(shuō):“一見(jiàn)到你,我就知道世界上正在鬧饑荒”。肖伯納反唇相譏,“一見(jiàn)到你,我就知道世界上正在鬧饑荒的原因”。

同學(xué)們都笑了,課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。教師抓住時(shí)機(jī)接著說(shuō),“肖伯納譏笑資本家的肥胖,說(shuō)明了資本主義剝削是造成勞動(dòng)人民貧困的根源”。于是資本主義剝削的大道理也就不難講清了。

二、在教學(xué)方法上改進(jìn)

1.以“設(shè)疑”激發(fā)興趣。有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能解疑。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極思考。例如:針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征的教學(xué),可以這樣設(shè)計(jì):“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”,幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系微妙變化,如今“看不見(jiàn)的手”使得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)關(guān)當(dāng)然非過(guò)不可,市場(chǎng)是無(wú)情的,如逆水行舟,不進(jìn)則退;但市場(chǎng)也充滿了魔力,把握好市場(chǎng)脈搏,經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展,當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí),即開(kāi)放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

試問(wèn):“看不見(jiàn)的手”為什么能使市長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”?“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”,反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征?為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)?問(wèn)題提出來(lái)后,同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)論,形成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中的內(nèi)容與自己的答案基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí),肯定會(huì)感到一種成功的喜悅。

2.以“情”喚起興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師不管采取何種教育方法,如果忽視豐富多彩的情感活動(dòng),可以想像其效果一定是乏味、枯燥的。我在幾年的政治課教學(xué)實(shí)踐中,總嘗試著用“情”喚起學(xué)生的興趣。

因?yàn)槲抑缾?ài)是成功的源泉,愛(ài)是啟迪心靈的鑰匙,是師生心理溝通、縮短距離和建立感情的最好橋梁。師生心理相容才能縮短師生心理距離,促使學(xué)生以積極的姿態(tài)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高教學(xué)效果。

所以,我會(huì)利用一切可利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。無(wú)論教哪個(gè)班級(jí),都想盡辦法了解這個(gè)班學(xué)生的思想、情感、家庭狀況等,然后有針對(duì)性地開(kāi)展教育、教學(xué)。

三、在規(guī)范上改進(jìn)

一節(jié)規(guī)范的課堂,除了教師的規(guī)范,更重要的還要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生,才能更好的提高課堂效果。規(guī)范學(xué)生,第一是課前準(zhǔn)備,第二是課上聽(tīng)講。

課前,一定要讓學(xué)生盡快的進(jìn)入上課狀態(tài),如是新授課,準(zhǔn)備好學(xué)案、教材,復(fù)習(xí)上一節(jié)、預(yù)習(xí)下一節(jié),在這一點(diǎn)上一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,不然,課前的時(shí)間就白白浪費(fèi)了,上課時(shí)他也進(jìn)入不了狀態(tài),這需要教師的管理要到位、要持之以恒方能見(jiàn)成效。

現(xiàn)在也存在著不少的班級(jí)上課之前亂哄哄,這一點(diǎn)我認(rèn)為不是學(xué)生不好管,而是要看老師管不管。也可以采取把上一節(jié)的問(wèn)題在預(yù)備時(shí)寫(xiě)在黑板上,一上課就提問(wèn)的方式,有的時(shí)候我看班里亂,尤其是趕上前一節(jié)是體育課,我就用這一招。

再就是習(xí)題課,課前一定要讓學(xué)生把所有的片子都找到,我們可以采取抽查的形式,檢查學(xué)生卷子的整理情況,督促學(xué)生規(guī)范地整理自己的東西。有的同學(xué),一節(jié)課講完了,卷子還不知在哪,靠與別人合看一張卷子,課堂效果可想而知。

關(guān)于課上聽(tīng)講,要想提高課堂效果,就得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。有的學(xué)生一上政治課就認(rèn)為可以享福了,兩手往袖里一揣,端在桌子上不動(dòng)了,這樣的學(xué)生成績(jī)往往都不好,因?yàn)樗险n的規(guī)范沒(méi)有養(yǎng)成。

學(xué)生上課要勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦。養(yǎng)成上課愛(ài)動(dòng)手記的習(xí)慣。書(shū)看完了不能像新的一樣,該寫(xiě)得寫(xiě)、該畫(huà)的畫(huà),到最后,誰(shuí)的書(shū)最厚,寫(xiě)得劃的最多,誰(shuí)的書(shū)算沒(méi)白買(mǎi)。書(shū)是你的第一手資料,高考時(shí),其他的可能什么也找不著了,但書(shū)肯定還在。再就是一定要讓學(xué)生跟著老師的思路走,這當(dāng)然與老師授課、調(diào)動(dòng)課堂有關(guān)了。

以上是我在如何提高政治課堂效果方面關(guān)于規(guī)范和興趣這兩方面的所思所想,以后我在教學(xué)中會(huì)繼續(xù)探索、研究、以期不斷進(jìn)步,取得更好的政治課堂效果。

(河北省大名縣楊橋鎮(zhèn)北馬頭中學(xué))