林　莉

首先謝謝你對林老師的信任,將心事與我分享。

聽了你的故事,林老師想問你,如果沒有發(fā)生水彩畫被你的朋友們發(fā)現(xiàn)這件事,以你的風(fēng)格,你會如何來處理雨的禮物?

你說你收到側(cè)面像之后裝了幾天糊涂,林老師是否可以理解為你當(dāng)時正處于非常矛盾的過程?你不知道是否接受他的喜歡,你不知道在他這樣浪漫而詩意的表達之后該如何繼續(xù)接下來的交往,而同學(xué)和朋友對此事的傳言打斷了你的思考,是嗎?

不管別人的傳言是怎樣,不妨繼續(xù)你的思考:如果沒有任何其他干擾,你原來的決定會是怎樣的?

是否能接受林老師這樣說,真正打亂你生活的,并不是傳言,而是雨的表白。那份表白像一份盛大的禮物突然來到了你面前,只是你一手是學(xué)習(xí),一手是友情,騰不出手來接這份禮物,而送禮人也不知該收回,還是該讓你放棄學(xué)習(xí)或友情來接受禮物。

林老師還是想問你,如果沒有傳言,你會怎樣選擇?騰出左手(那意味著放棄友情),騰出右手(那意味著放棄學(xué)業(yè)),還是請對方先留著這份禮物,等到你能承受了,再送給你?

傳言可能讓你很痛苦,但換個角度來想,“傳言”在某種意義上,是否也“推”著你來正視、來面對這個選擇?“傳言”在某種意義上,是否也在表達給你的一些建議?如果你愿意傾聽的話。

你說那幅側(cè)面像是被你的朋友們發(fā)現(xiàn)的,他們發(fā)現(xiàn)后,是否給過你一些處理意見呢?他們的建議又是怎樣的?

你的來信的標題是《抓住友情的尾巴》,看來,你內(nèi)心已經(jīng)做出了選擇。你的選擇是,既不放棄左手的友情,也不放棄右手的學(xué)習(xí)。不妨請你的朋友和你一起來處理這件事,比如,請畫的作者暫時將畫作收回、保存,讓他成為你和你的朋友們共同的朋友,一起來面對學(xué)習(xí)上的困惑,組成一個更有效的學(xué)習(xí)“互助社”。這樣,傳言自然中止,而你們又能相互幫助了。等到有一天,你能從容而優(yōu)雅地接受那幅畫了,再“物歸原主”吧,或許,還會有一幅新的圖畫,畫上的你一定更成熟、更美麗。