為什么列賓美術(shù)學(xué)院雕塑系最后供專家評審的畢業(yè)創(chuàng)作多是泥稿?有很多朋友曾對我提出這個疑問。

我所了解的列賓美院雕塑系的畢業(yè)創(chuàng)作，在程序上，先由學(xué)生提交創(chuàng)意與構(gòu)圖，經(jīng)雕塑系的專家集體通過后。方可進(jìn)入放大制作的階段。放大完成后的雕塑經(jīng)工作室主任同意后，才可參加正式的答辯。答辯的時間多安排在6月份，答辯前約半個月，學(xué)院會安排藝術(shù)評論家同作者就畢業(yè)創(chuàng)作表現(xiàn)的主題、時代背景、表現(xiàn)手法、追求的思想等進(jìn)行交流和了解。在答辯的當(dāng)天，由導(dǎo)師對自己的學(xué)生做簡單的介紹后，由指定的評論家對作品進(jìn)行描述并作出評價，再由專家們對作品作出評定。專家評審?fù)旰?，由系秘書對相關(guān)的事情做出記錄，當(dāng)所有的作品評審結(jié)束后，統(tǒng)一宣布每個學(xué)生的成績。專家團(tuán)由本院及其他院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的知名藝術(shù)家組成，這些專家的評論常常是尖銳而苛刻的，雖不留情面，但可清楚地指出作品的不足之處，而學(xué)生認(rèn)可這些建議后，泥稿的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，因為泥稿可以方便學(xué)生在答辯結(jié)束后繼續(xù)做出調(diào)整。

在時間安排上，將6年級整整一年的時間用于創(chuàng)作實踐。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，在老師輔導(dǎo)下，查閱大量的資料，制作大量的構(gòu)圖，攻克大量的難題，在實驗中探索自己的語言，完成自己的作品。教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道創(chuàng)作的程序，明白創(chuàng)作的方法，理清自己的追求，找到適合自己的造型語言。而不僅僅是讓學(xué)生提供一件作品。因為很多的學(xué)生最后展出的作品可能是用一兩個月的時間就一氣呵成的。但這可不是偷懶，事實上是那些反復(fù)探索的過程，為這個學(xué)生畢業(yè)后能獨立創(chuàng)作，打下了堅實的基礎(chǔ)。而偷懶的人，在老師的直接幫助下，也能拿出一件像樣的雕塑，但其離開老師后就很難再創(chuàng)作出好的作品。

孫龍本(俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院在讀博士生)