羅　英

第一天上幼兒園，大部分孩子會被漂亮柔和的色彩、琳瑯滿目的玩具所吸引，所以，相對而言第一天在幼兒園哭鬧的孩子反而較少。如果教師能夠把握好機會，讓他們順利而快樂地度過在幼兒園的第一天，感覺到幼兒園是個快樂的地方，那么對緩解孩子的入園焦慮是很有幫助的。

為了讓孩子們感到在幼兒園里是快樂的，教師要做很多工作?！扒捌跍蕚洹焙汀艾F(xiàn)場調(diào)節(jié)”是其中非常重要的環(huán)節(jié)。前期的準備工作就像是準備快樂的種子，“現(xiàn)場調(diào)節(jié)”就好比把快樂種子放入孩子們的心田，讓它生根發(fā)芽。

一、前期準備

環(huán)境

我們在活動室的墻面上貼一些色彩漂亮柔和、有趣可愛的卡通畫，在各個區(qū)角投放各種各樣的玩具，孩子一進入活動室就會被吸引，會因此忘記和親人的暫時分離，在這里愉快地玩耍。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師特別要考慮到托班孩子年齡小，沒有集體生活的經(jīng)驗。因此宜在各個區(qū)角投放好玩、簡單、安全、容易操作整理的玩具。如，在“拼拼搭搭”區(qū)角，可投放一些積木、插塑、紙盒、罐子等，讓孩子們進行簡單的建構(gòu)游戲；在“開來開去”區(qū)角，可投放一些塑料材質(zhì)、沒有銳利邊角的玩具汽車，并在地上、墻上畫一些彎曲、起伏的馬路，讓孩子們“開汽車”；在“親親抱抱”區(qū)角，可投放柔軟的毛絨玩具；在“拖拖拉拉”區(qū)角，可投放形象可愛、會發(fā)出聲響的拖拉玩具；在“敲敲打打”區(qū)角，可投放易操作并能發(fā)出清脆聲音的樂器和瓶罐；在“說說看看”區(qū)角，可投放貼近孩子生活的圖畫書等。每一個區(qū)角要準備多份同類玩具，防止孩子因爭搶玩具而產(chǎn)生情緒問題。

活動

活動的內(nèi)容和形式直接影響孩子的情緒，由于托班孩子注意保持的時間非常短暫。所以孩子入園第一天活動的安排要“多而精”?！岸唷笔菫榱吮ＷC孩子的第一天過得充實，“精”則體現(xiàn)在活動內(nèi)容和形式上要精彩，以保證孩子玩得快樂。一般來說，我們會準備形式活潑多樣、內(nèi)容簡單有趣的活動，如，木偶戲、歌表演、手指游戲等室內(nèi)活動；“追泡泡”(教師用泡泡槍打出泡泡，孩子們追泡泡)“母雞下蛋”(用粉筆在地上隨意畫圓)“開汽車”等戶外活動。

除集體活動外，生活活動環(huán)節(jié)也不容忽視。這些生活活動原來大多由家人包辦，現(xiàn)在需要孩子自己去面對，如果處理不當，很容易引起孩子想家、想媽媽的情緒。所以，我們會收集或創(chuàng)編一些和生活活動有關(guān)的兒歌、游戲，使生活環(huán)節(jié)變得有趣。如，吃早點時，教師可以在孩子喝豆?jié){時念兒歌：“豆?jié){香，豆?jié){甜，寶寶最愛喝豆?jié){，每天喝一杯，身體長得棒。”外出戶外活動時，由于孩子們還沒有排隊的意識，教師可以帶著孩子做“開火車”游戲。模仿火車前進、鉆山洞、進站等情景，吸引孩子跟著教師外出活動。從戶外回到活動室時，教師可以帶領(lǐng)孩子學小鳥飛回家，邊飛邊模仿小鳥吃蟲、喝水、轉(zhuǎn)圈等動作。

人員

孩子們第一天來幼兒園，對幼兒園的生活還不熟悉，需要教師指導和幫助。如，他們還沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，需要教師時刻關(guān)注；他們的情緒波動可能很大，需要教師及時安慰。因此，教師要有充分的心理準備，有明確的分工，主班教師負責組織各項活動，配班教師負責維持秩序，照顧特別焦慮的孩子等。每一個活動環(huán)節(jié)各位教師該站哪個位置，都要事先商量協(xié)調(diào)好，以保證第一天的活動有序開展。如，集體外出活動時，主班教師站在前面，負責組織整個活動；配班教師站在中間，重點關(guān)注個別游離于集體的孩子；而保育教師則站在后面，關(guān)注能力較弱的、掉隊的孩子。值得注意的是，教師在分工時，要盡量多準備幾套方案，以防哭鬧的孩子過多或有突發(fā)事件。

二、現(xiàn)場調(diào)控

準備工作做好了，如何實施并根據(jù)孩子的實際及時調(diào)整，是非常關(guān)鍵的。在這一過程中，我們特別要注意以下幾點：

真誠的微笑和擁抱

真誠的微笑和擁抱是讓孩子產(chǎn)生安全感、信任感的有效方法，特別是在孩子入園的第一天。孩子剛進入活動室，我們就給他一個燦爛的笑臉和熱情的擁抱，孩子會覺得教師像媽媽一樣充滿愛意：當孩子無意間和我們有目光接觸時，我們給他一個親切的微笑，他就會感到教師在關(guān)注他；當孩子拿著玩具不知道怎么玩的時候，我們就帶著微笑出現(xiàn)在他身邊，教他怎么玩：幫孩子擦嘴巴、拉褲子時，我們都用笑臉面對孩子，孩子就會覺得教師是可以信任、依靠的。因此，真誠的微笑和擁抱可以有效緩解孩子焦慮的情緒，使他們能以積極的心態(tài)去體會快樂、尋找快樂。

積極地帶動和示范

托班孩子的情緒容易受感染，教師的情緒會直接影響他們的情緒。所以教師要保持積極的情緒狀態(tài)，用語言、表情、肢體動作等調(diào)動孩子的情緒。如孩子們喝豆?jié){時，我們也倒上豆?jié){，美美地喝上一杯，并用夸張的語調(diào)和表情跟孩子們說：“真好喝啊!你們也喝吧!”讓孩子們感覺豆?jié){是世界上最美味的食物。孩子們外出做“母雞下蛋”的游戲時，我們帶頭邊歡快地學著母雞“咯咯嗒一”地叫，邊用粉筆在地上畫圓“下蛋”，孩子們會覺得這是一件神奇又有趣的事情而紛紛跟著學。

適時地更替活動內(nèi)容

托班孩子注意保持時間非常短，為了避免孩子產(chǎn)生厭煩等不良情緒，在孩子入園第一天，我們會特別注意適時地更替活動內(nèi)容，以保持孩子良好的情緒狀態(tài)。孩子們早上剛進園時，我們一般會讓他們自由地進行區(qū)角活動，一段時間以后，隨著孩子們對活動新鮮感、逐漸減弱，我們就會及時改變活動內(nèi)容。如，我們拿出大象木偶，請孩子們跟“大象伯伯”打個招呼，并以“大象伯伯”的口吻請他們簡單整理玩具，然后坐下來聽“大象伯伯”講故事，并和“大象伯伯”進行一些互動。在孩子們還沒有產(chǎn)生厭煩情緒時。我們便讓孩子聽聽歡快的音樂，跳跳舞或到戶外做一些簡單的游戲。就這樣，教師要想辦法主動出擊，既要做到適時更替活動內(nèi)容，又要動靜結(jié)合，使孩子的興趣點保持在活動上，同時讓孩子及時休息，這樣孩子就會覺得舒適、快樂，避免想念家人等焦慮情緒的產(chǎn)生。

盡管教師做了充分的準備，在活動中也想盡辦法給孩子們制造快樂，還是難免有個別孩子會想家人，產(chǎn)生焦慮情緒。面部表情是孩子情緒的晴雨表，所以我們要時時關(guān)注孩子的表情，及時給予安慰和幫助。如果不能有效排解孩子的不安情緒，就應在他有明顯的言行表現(xiàn)之前帶他離開集體，單獨給予安慰，以免更多孩子的情緒受到影響。

快樂的第一天，是緩解孩子入園焦慮的良好開端，孩子會覺得幼兒園是個樂園，是個能讓他放心、開心的好地方，從而產(chǎn)生喜愛幼兒園、喜愛老師的情感。