翟華云

《國際財務(wù)管理學(xué)》是針對財務(wù)管理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)國際財務(wù)管理基本知識及掌握國際企業(yè)財務(wù)管理技能而開設(shè)的一門課程,該課程知識涉及面廣,包括財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)以及國際貿(mào)易,并且國際企業(yè)的經(jīng)營方式和內(nèi)容日益豐富,所以教學(xué)內(nèi)容變化較快、較多。因此,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得很不適應(yīng)。下面結(jié)合案例教學(xué)、資源教學(xué)、協(xié)作教學(xué)和研究發(fā)現(xiàn)教學(xué),談?wù)勗凇秶H財務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)模式中的應(yīng)用研究。

傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式采用行為主義模式,這種幾百年來形成的傳統(tǒng)教育中以課堂教學(xué)為中心、以教師為中心、以書本為中心的集體化教學(xué)的效率是極其低下的。行為主義模式只適用于知識量不大、知識相對固定、知識更新速度緩慢以及傳統(tǒng)的課程。傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式使學(xué)生的智力潛能得不到發(fā)揮,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到體現(xiàn),而且助長了教師間的惡性競爭,也使師生關(guān)系趨于形式化。但隨著信息時代不斷的深入發(fā)展,國際企業(yè)的經(jīng)營方式和籌資方式都在不斷的豐富發(fā)展,相應(yīng)的國際企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新,這樣,傳統(tǒng)的行為主義模式在《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中顯得很不適應(yīng)。為了滿足國際財務(wù)管理內(nèi)容和方式不斷發(fā)展和變化的要求,拓展和延伸了師生的教與學(xué)的平臺,豐富教學(xué)資源,必須對國際財務(wù)管理教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

從當(dāng)前教育來看,案例教學(xué)、資源教學(xué)、協(xié)作教學(xué)和研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)是常規(guī)課堂教學(xué)的有益補充。因此,在《國際財務(wù)管理學(xué)》創(chuàng)新教學(xué)模式的具體實施中,結(jié)合教學(xué)的實際過程,從四個方面分別進行敘述。

1.實戰(zhàn)案例型教學(xué)模式。實戰(zhàn)案例教學(xué)最大的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力,它所解決的是使學(xué)生如何用更有效的方式獲得這些知識,通過實戰(zhàn)案例教學(xué),學(xué)生可以得到內(nèi)化了的知識,增強其處理實際問題的能力。這種教學(xué)模式以實戰(zhàn)案例為中心展開,教師和學(xué)生都能有效的參與到教學(xué)過程中,學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)按照由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象過程,增強知識學(xué)習(xí)的趣味性,不僅有利于學(xué)生知識的掌握,而且更可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。實戰(zhàn)案例教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生實際操作的技能,而且還可以把所學(xué)的抽象原理、概念等具體化,幫助學(xué)生認(rèn)識到這些原理、概念在實際生活中的用處和表現(xiàn),能把所學(xué)應(yīng)用到以后的工作中。

《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)最大的特點就是,教學(xué)中要用到大量的案例,在常規(guī)教學(xué)中,通過案例的引入,學(xué)生即可進入到教學(xué)內(nèi)容中來。在應(yīng)用案例教學(xué)過程中,案例的層次、數(shù)量可以得以充分?jǐn)U展。比如關(guān)于“外匯交易”的應(yīng)用,它是《國際財務(wù)管理學(xué)》課程的重點與難點,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大,教師可以收集到與之相關(guān)的較多實戰(zhàn)案例,在課堂教學(xué)重點講解一至兩個,基本可以清楚地告訴學(xué)生如何應(yīng)用外匯交易進行保值。然后在學(xué)生作業(yè)布置中,可以明確規(guī)定讓學(xué)生把剩下的案例進行系統(tǒng)閱讀,同時也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自己動手找到合適的案例,然后結(jié)合案例進行習(xí)題完成。

2.資源型教學(xué)模式。資源型教學(xué)模式重視各種教學(xué)材料為資源,教學(xué)資源可以包括文檔、圖片、視頻節(jié)目、音頻節(jié)目、動畫、網(wǎng)頁,甚至是相對完整的網(wǎng)絡(luò)課件。資源型教學(xué)模式對于《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的概念引入、概念說明、案例分析等講解具有非常重要作用。比如,在講解國際財務(wù)管理環(huán)境時,教師指導(dǎo)學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)中的搜索功能,找到與國際財務(wù)管理環(huán)境相關(guān)的所有資源,可以先籠統(tǒng)的進行閱讀和領(lǐng)會,避免學(xué)生在常規(guī)課堂中由于初識概念過于抽象化而難以理解的情況發(fā)生,同時在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后復(fù)習(xí)中可以再對資源進行知識挖掘,加強對概念的內(nèi)涵和外延的深入理解和領(lǐng)會,培養(yǎng)了綜合分析概念的能力。

資源型教學(xué)中把各種教學(xué)材料歸結(jié)為資源,多種形式的教學(xué)資源都可以為教與學(xué)提供靈活的服務(wù),結(jié)合《國際財務(wù)管理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點,可把《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的相關(guān)資源分為課程簡介、教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題解答、教學(xué)視頻、課程評價等,覆蓋文檔、圖片、視頻節(jié)目、音頻節(jié)目、動畫、網(wǎng)頁甚至是相對完整的網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)可以為教師組織、編輯、管理資源提供幫助,為學(xué)生利用資源進行學(xué)習(xí)提供方便。教師可以根據(jù)教學(xué)需要,隨時增減資源,可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征組織成靈活的教學(xué)策略;學(xué)生既可以在線學(xué)習(xí),也可以通過下載資源實現(xiàn)靈活的離線學(xué)習(xí)。

3.協(xié)作型教學(xué)模式。一種教學(xué)模式的教學(xué)效果最終取決于師生間的相互合作。師生合作才能產(chǎn)生好的效果,具體包括教師和學(xué)生的合作以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作,尤其學(xué)生與學(xué)生之間的合作更為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不僅要與教師和所學(xué)習(xí)的知識打交道,而且要與他們的學(xué)習(xí)伙伴交流,通過學(xué)習(xí)伙伴間交流所獲得的知識占學(xué)生知識總量相當(dāng)大的比重。在協(xié)作型教學(xué)模式下的教學(xué)中,教師通過各種教學(xué)方式營造協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)習(xí)者的互動和相互支持,建立以互動與合作為特征的學(xué)習(xí)空間。而且,在涉及到較高級的認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)場合,學(xué)習(xí)伙伴間的協(xié)作顯得尤為重要。

在《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生綜合的國際財務(wù)管理思維和技能,不是具體的某個章節(jié)和知識點可以完成的,通常是由一系列具有全局意識的實踐應(yīng)用型題目構(gòu)成,這些題目的完成必須在教師的組織下,分成若干項目小組,小組成員各自承擔(dān)一定的項目題目,通過協(xié)作過程來完成。比如在國際投資項目評價教學(xué)中,由于國際投資項目評價比較復(fù)雜,要考慮到很多相關(guān)因素,在教學(xué)中可以使用協(xié)作型教學(xué)模式,而這可以運用博客中群組功能完成,項目小組成員把利于解決項目難題的資源展示在項目小組的博客群組中,任何成員都可以閱讀和使用,從而使小組成員能夠自己收集、整理、評價資源,然后各個小組利用收集到的信息進行投資項目評價,最后教師給予評定和建議,對學(xué)生的項目解決做出評價。協(xié)作型教學(xué)模式不僅可以相互監(jiān)督又能夠相互借鑒學(xué)習(xí),還可以在投資項目解決中師生之間進行充分的協(xié)作和交流。

4.研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式是以講授、提問、討論、布置思考題、查找資料等方式相結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,精心進行研究型的教學(xué)模式。比如在部分內(nèi)容的教學(xué)中,先用一半時間講授基本理論和基本概念,然后提出一些針對性的問題,要求學(xué)生根據(jù)先導(dǎo)知識和相關(guān)材料,圍繞課題進行研討,每個學(xué)生均提出自己的解決問題思路并得出初步結(jié)論。該教學(xué)模式比較適合于課程目標(biāo)實現(xiàn)之后,較高層次的延伸性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中,學(xué)有余力的學(xué)生可能更愿意嘗試教師的研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,這種教學(xué)模式更容易得以實現(xiàn)。首先,師生要對網(wǎng)絡(luò)中的所有信息進行深度挖掘,結(jié)合學(xué)科前沿程度,理出若干個研究課題,再從中篩選出有理論和應(yīng)用意義的研究課題。這種教學(xué)模式可以有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,有助于學(xué)生將來工作和學(xué)習(xí)中的獨立學(xué)習(xí)與研究問題。

在《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中,應(yīng)盡可能的應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式,國際財務(wù)管理不僅是一門適用性很強的學(xué)科,也是一門變化較快的學(xué)科。國際企業(yè)面臨的環(huán)境瞬息多變,這就要求學(xué)生在掌握知識時應(yīng)更加靈活。國際財務(wù)管理的特點給實際運用中的學(xué)生提供了很多要獨立思考的問題,而這些需要研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式來解決。在《國際財務(wù)管理學(xué)》研究發(fā)現(xiàn)型教學(xué)模式過程中,首先,教師給出某一研究課題,鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和經(jīng)驗,對課題的問題情境先作直覺思維,力爭發(fā)現(xiàn)解決課題問題的線索;其次,提供給學(xué)生結(jié)構(gòu)性的課題資源;再其次,將學(xué)生置于學(xué)習(xí)情境和課題問題情境中,讓學(xué)生自己進行探索和研究,直到獲取結(jié)論。只有這樣,學(xué)生在以后的多變的國際環(huán)境中才能解決實際問題。

上文以《國際財務(wù)管理學(xué)》教學(xué)為例,對案例教學(xué)、資源教學(xué)、協(xié)作教學(xué)和研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)在教學(xué)模式的層次上進行了實踐和理論探索。然而,各種教學(xué)模式在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的原則、方法等還需要更進一步的研究,而且,對于不同的學(xué)科而言,各種方法在其中的運用程度也有所不同,教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點做出具體安排,以發(fā)揮各種方法在教育教學(xué)活動中的特殊功能。

(作者單位:中南民族大學(xué)工商管理學(xué)院)